班主任的十种角色作用刍议

班主任工作是一项艰苦细致而富有思想性、科学性、艺术性、知识性的工作。班级是学校最基本的实体，一个班集体．班主任是中心．是组织和领导者。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学的学习、工作、生活，班主任确实需宴具备多种才能，充当多重角色。     

班主任工作也是艺术

教育是艺术,作为育人的重要环节和途径的班主任工作也是艺术。一、掌握规律科学育人心理学研究表明,青少年身心发展既有顺序性又有阶段性,既有     

校长应努力成为教育专家

校长作为学校的领导者、管理者和改革者 ,始终肩负着历史赋予的重任和人民的期望。历史和现实的许多事实证明 :惟有好校长 ,才能办出好学校。一、专家型校长的涵义与重要性何谓教育专家 ?在谈此问题之前 ,首先要明确什么是教育家。《教育大辞典》对教育家的解释是“在教育思想、理论或实践上 ,有创见、有贡献、有影响的杰出人物”。与此相关的教育专家 ,不言而喻 ,是要比教育家低一个层次的优秀教育专门人才。具体说 ,是指那些具有专门教育才能 ,懂得教育规律 ,能创造性地开展工作 ,并取得显著成绩的人。教育专家从覆盖的范围来看 ,是要比教…     

班主任工作中的误区及对策

加强班主任队伍建设，提高班主任素质，就必须清醒地意识到班主任工作中存在的种种误区及其危害性。     

充分发挥班主任队伍的作用

班主任在学校工作中扮演着重要的角色。如何发挥班主任队伍的作用，成了各类学校建设中的重要课题。     

班主任队伍建设应凸显五大理念

班级是学校的基层组织,班主任是班级的具体领导者、组织者和教育者,班主任队伍建设直接关系到学生的素质和学校的发展.然而,高职院校存在着班主任不好当、不愿当、不合算、应付当等认识问题和行为问题.文章针对这些问题,提出了高职院校班主任队伍建设的几点建议,通过对教育管理规律的探讨来促进学校发展.     

引领班主任走向自主发展的幸福之路

《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》强调：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”这为新时期班主任工作开创新局面和班主任队伍建设指明了方向：班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是教师队伍中的“双职业生涯者”，一方面他们是学校中最基层的管理者.     

以自主管理促进班主任的自主成长

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者,是加强和改进未成年人思想道德建设的主要依靠力量。自2006年《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》出台之后,2007年,市教委又下发了《关于进一步加强上海市中小学班主任队伍建设的若干意见》。由此可见,在新形式下,班主任队伍的管理和建设成为了学校管理中一个十分重要的方面。     

抓校本管理 促班主任成长

随着现代化步伐的日趋加速和新课程的全面实施，教师队伍建设日渐规范化、科学化，建设一支素质高、管理科学的班主任队伍，对培养未来高素质人才意义重大，也对学校实现“全员德育、全程德育”目标举足轻重。基于此，我们在班主任管理上进行了大胆的探索，在新课程理念的指导下，结合学校特点及资源，通过培训、激励、实践等管理措施，加强班主任队伍建设，取得了良好的效果。     

“班主任工作与授课如何平衡”征文启事

2006年教育部印发了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，意见指出：“做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”     

班主任要善养“三气”——浅谈班主任修养

班主任是学生的具体管理者,班主任素质的高低直接影响着学校的教育教学水平。因此,班主任素质的提高理应成为教师队伍建设的当务之急,重中之重。那么,班主任应具备哪些素质呢？我认为,一名优秀的班主任必须具备三气,即学高为师有底气,身正是范有正气,求实求活有灵气.     

浅谈如何当好班主任

在新的形势下，班级工作任重而道远。班主任充当着教育者、组织者和领导者的角色，是学生们的师长、朋友，是教师队伍中负荷最沉重、耕耘最辛苦的人。很多教育专家曾对小学班主任及其工作这样评价“世界上最小的主任，最大的工程，最细最复杂最艰苦的工作”。如何当好班主任，提高班级管理水平，这一问题，很多班主任在自己的工作实践已摸索出很多很好的经验，并得出了一些很好的答案。在此笔者想谈谈自己对班主任工作的几点思考，希望能对各位班主任有所帮助。     

运用激励机制，加强班主任队伍建设

随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍。对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加积极地工作。发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。当然，班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位，它更明显地体现在目标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上。     

浅析班主任专业发展内容的特殊性

2006年6月，教育部出台了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，《意见》充分肯定了加强中小学班主任工作的重要意义，明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”，“在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要”。     

台湾生命教育专家为云南中小学班主任授课

9月8日至9日,由云南省教育厅主办、昆明绿岛心理咨询中心协办的云南省中小学班主任“三生教育”培训班在昆明举办。培训班邀请台湾生命教育的专家为来自全省各县（市、区）直接从事“三生教育”工作的中小学班主任骨干现场授课。     

班主任工作是心灵的艺术

班主任是学校的重要岗位,是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是学生健康成长的引领者和人生导师。努力建设一支爱岗敬业、热爱学生、作风正派、为人师表、结构合理、充满活力的高素质专业化班主任团队,是学校教师队伍建设的根本大计。那么,怎样才能成为一名深受学生喜爱、家长拥戴的优秀班主任呢？我认为,只有走进学生心灵,成为学生的良师益友。     

新时期农村中小学班主任工作面临的现实课题

2006年6月4日,国家教育部出台的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）中第一次明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”“做班主任和授课一样都是中小学的主业,班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”随后,8月31日,国家教育部又出台了《关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》（以下简称《通知》）,其中明确规定：从2006年12月起,建立中小学班主任岗位培训制度。     

从班主任论坛看新时期职校班主任队伍建设

如何做好职校班主任工作、如何建设好职校班主任队伍历来是职业学校所关注与研究的课题。本文针对某市举行的“新时期如何做好职校班主任”论坛中所产生的感受，提出职校班主任应树立以就业为导向的理念，从管理型走向指导服务型。学校在加强班主任队伍建设时，可采用“引、带、推”的策略以提高班主任素质。