让体育运动为孩子的成长保驾护航——通过体育运动与儿子互动

今年7月,巴西世界杯进行得如火如荼,体育的魅力令全世界为之癫狂,想必家长和孩子们对此还记忆犹新。然而在现实生活中,能够在自信心、交往能力、适应性以及团队合作精神等方面给孩子带来诸多正能量的体育运动,却长期被家长忽视,不断为＂智育＂让路。体育与智育,这对＂手足兄弟＂原本可以相辅相成,现实却常常让他们互相对立。     

提高学生身体素质 促进学生健康发展

长期以来,由于受多种因素的影响,社会、学校及家长"重智育,轻体育"的思想严重,加之体育教师教法陈旧,学生对体育缺乏正确认识,这在一定程度上导致了学生主动参加体育锻炼的意识不强,身体素质则呈下降趋势。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:"健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的     

借习惯兴趣之帆 助成长发展之航

<正>望子成龙,是所有家长的共同追求,为此,家长们非常重视孩子智力的开发,却忽视了德育培养。我们常说,缺少体育出废品,缺少智育出次品,缺少德育出危险品。我的孩子在学校是位品学兼优的好学生,无论在学习上还是生活中,他都是学生们的榜样,是大家的表率。作为孩子的母亲,我很自豪,我深知,教育子女,对家长而言,不仅是义务还是一种社会责任,下面我就将自己在日常生活中如何科学正确地教育孩子     

端正办学思想 全面贯彻党的教育方针

我们的办学思想,应该说是非常明确的。这就是全面贯彻执行党的“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的方针。但是由于片面追求升学率的错误思想的影响,这个问题还没有得到很好的解决。一方面说要德智体一起抓,而另一方面在实际工作中却往往是抓了智育忽视了德育和体育。     

智力开发与体育锻炼

谈起智力的发展,有些人就只顾抓智育的发展,忽视了其它环节;还有些人认为,体育与智力是“牛马不相及”,有些家长不让子女参加体育活动,怕影响学习成绩。那么,体育锻炼与智力的发展是否矛盾呢？下面就此问题谈一谈。什么是智力？一般的解释为人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力是获得知识的条件,知识又是发展智力的基础。人的智力发展虽然主要依靠智育完成,但是,人体发展智力的器官机能的改善,却有赖于体育活动,体育锻炼可促进智力的发展。1．运动可促进大脑的发育目前研究证明,脑细胞的发育大致可分为细胞增殖…     

农村学校体育存在的问题及教学改革探索

一、农村学校体育存在的问题 1．忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，以考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜体育明星，     

小学生家庭体育开展的主要因素分析

<正>古希腊伟大的哲学家柏拉图曾说:"身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士,并且使健全的精神寓于健全的体格。"现今,社会和学校重智育、轻体育的观念有了很大改善。小学生的家庭体育开展受到时间、场地、家长教育观念和家庭结构等种种因素的制约,小学生的家庭体育教育难以得到科学的开展和有力的保障,小学生在家庭体育教育中受到很多因素的制约。一、家长体育观念因素家庭是社会组成的基本单位,而家长的思想意识则是引     

体育与智育

在学校教育中,如何处理好德智体三者的关系,是一个重要问题。一些同志往往是重智育,轻德育,忽视体育,这是很不科学的。体育影响智育的发展,这是我们广大教育工作者的切身体验。正确处理好智育与体育的关系,对于学生的全面发展有着重要意义。     

体育教学如何渗透思想品德教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为智育是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是，我们应该知道，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。下面我就肤浅地谈谈体育教学在思想品德教育方面的几种做法：[第一段]     

体育教学：不可忽视头部运动

体育活动都是以肢体运动为主。因此,在体育教学中,有些教师注重躯干和肢体的活动,却忽视头部的动作,致使许多同学完成技术动作很勉强,有的甚至完不成动作。造成这种现象的原因往往就是教师忽视了头部的运动功能。     

体育课：既要“提”质，也要“育”人——提高农村学校体育教学效果的策略探究

体育教学应以增强学生的体质为先,但是体育的"育人"功能并不能忽视。当下农村的有些中学,迫于升学压力,或为了学生的安全着想,往往忽视了学校体育课的正常开展,这样既不利于增强学生的体质,也不利于学生的全面成长。农村中学必须重视体育课的正常开展,重视学生身体素质的提高,重视体育课的"育人"功能。唯有如此,学生才能全面发展,我们的教育才能实现智育、体育、德育"并举"的美好愿望。     

再谈运动技能与健康第一指导思想的统一性

最新颁布的体育与健康课程标准虽然以"健康第一"为指导思想,但不忽视运动技能。小学体育与健康课程标准在阐述课程性质时明确指出:"小学体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为目的的必修课程。"     

如何指导家长树立正确的人才观和成才观

<正>一、存在的问题现实生活中,一些家长对子女成才观和人才观仍存在陈旧的观念。(一)"学而优则仕"的封建成才观是教育的思想基础。当前,许多家长忽视对孩子的全面教育,片面理解教育的含义,把教育等同于智育,在"减负"呐喊声中忧心忡忡,担心一旦减负,孩子就会丧失上大学的机会,于是请家教、加小炉、学习上大搞满堂灌,一味追求学习成绩,忽略其他方面的素质培养。诚然,家长望子成龙、望女成凤无可厚非,家庭要求和鼓     

以美育为载体 传承人文精神——网络化时代的大学校园文化建设

在国学大师王国维看来,身体能力之获得靠的是体育,精神上真善美"三德"之获得,则离不开智育、德育和美育,教育之宗旨就在于通过体育、智育、德育和美育以"使人为完全之人物"。在大学校园文化建设方面,我们对智育、德育、体育都较为注重,唯有美育渐行渐远,在现代信息化、网络化的时代,加强大学校园文化建设,有必要重新认识美育的价值。     

育才要协调好体育与智育的关系

毛泽东同志曾经在《体育之研究》中阐述过体育与智育的关系,认为体育与智育同等重要,甚至更为重要。他认为:"青年人就是要多玩一点,要多选择一点,要蹦蹦跳跳,不然他们就不高兴。"还指出:"十四岁到二十五岁的青年们,要学习,要工作,但青年时期是长身体的时期,如果对青年长身体不重视,那很危险。"从毛泽东同志的体育与智育论述中,就可以发现要坚持体育与智育并重发展,不能只兼顾学习,也不     

洛克《教育漫话》对家庭教育的启示

洛克在教育史上首次将教育分为三大组成部分:体育、德育、智育。他主张教育要全面发展,认为身体健康是精神健康的前提,而德行是精神的灵魂,因而不能只顾智育而忽视体育和德育。洛克的教育思想对于我国当前的家庭教育具有重要的启示意义。     

让素质教育与能力培养在高职教育中有机融合

转变教育观念，确立适合素质教育的新观念 我国教育存在一些误区：一是重智育，轻德育、体育和美育，在智育过程中又重书本知识传授，忽视实践能力、创新精神和综合素质培养；二是片面认为实施素质教育仅仅是基础教育的任务；三是“为应用而教，为...     

浅析少儿家庭教育

家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。家长的道德观念、思想认识、文化水平、审美情趣、教育方式等都对子女的成长产生着潜移默化的影响。为此,我们就家庭少儿德育情况以西北师大附小为例做了调查。调查显示,大部分家长在家庭教育中重视孩子的教育,少部分家长搞智育挂帅,忽视了科学教育。部分家长教育方式欠科学,孩子存有自私、嫉妒、不诚实、粗暴等不良品质,应该引起家长的高度重视。     

应试教育的成因及应对策略探析

许多中小学生因考试成绩欠佳而郁郁寡欢 ,有的遭父母的无情斥责 ,有的饱受皮肉之苦 ,有的甚至厌世轻生。应试教育令许多学生视读书为畏途 ,视本属乐园的学校为牢狱。许多学校和家长也视应试教育为洪水猛兽。应试教育在许多学校表面遭到鞭挞和谴责 ,暗地里却大行其道。是什么原因使神圣的学校变得表里不一呢？个中必有难言之处。一、现行的高考制度是应试教育的根本原因所谓应试教育是指以考试为目标 ,片面追求考试高分 ,围绕考试升学构建教育体系 ,安排教学内容 ,考什么教什么 ,偏重智育 ,忽视德育、体育、美育和劳技教育 ;在高分压力下学生…     

浅析体育游戏对初中体育教学的重要作用

<正>改革开放以来,我国青少年体育事业蓬勃发展,学校体育工作取得很大成绩,青少年营养水平和形态发育水平不断提高,极大地提升了全民健康素质。但是,由于片面追求升学率,社会和学校存在重智育、轻体育的倾向。在初中阶段的教学中,体育教学长期以来都是被严重忽视的课程,导致师资力量薄弱,体育教学方法陈旧单一。传统的初中体育教学模式,要么是"放羊"式的自由活动,要么就是针对考试科目进行强化训练。如此的体育教学,学生无论