努力做教书育人的楷模

国家发展靠科技、科技进步靠人才、人才培养靠教育、教育成功靠教师。身为人民教师,我深知自己责任重大。每一名学生都是家庭的唯一、是祖国的未来、是民族的希望。努力做一名让人民满意的好教师,要做到教一科、爱一科、认真钻研教有所成;     

不断超越自我

对一个球员来说,踢得最棒的球永远是下一个;对一个教师来说,上得最好的课永远是下一节。作为一名教师,我一直希望我教的课能受到学生的欢迎,可是刚开始登上讲台的那一刻,望着学生们一双双渴求知识的眼睛,我一下子乱了方寸,由于心情紧张,我准备了一箩筐的话,一下子全忘光了,大脑一片空白,一时竟不知说什么好。慌乱中翻开教案,讲起来却结结巴巴,连我自己     

关注课堂动态生成 适时改变教学思路——申请电子邮箱教学案例

许多教信息课的教师都遇到过这样的问题：同一班里学生计算机水平差异很大,有的学生家里有电脑,对书本上的知识早已掌握,可有的学生对电脑还不入门。这样的现状给老师的授课带来很大困扰。如何保证在课堂上既能使基础弱的学生有的吃又吃得饱,又使基础好的学生吃得好,是许多教信息课的教师不断探讨的问题。一次课上的“意外”,使我发现在课堂的动态生成过程中,     

浅谈小学作文教学

小学作文教学是一项复杂的教学活动,它贯穿于整个小学语文教学活动之中.学生作文的好坏,能切实反映这个学生学习语文的好坏,同时也能反映一个语文教师的知识水平.在日常教学活动中,我常听到有的老师说作文难教,学生一听写作文就头疼.这时我就想,如果不想法改变这种状况,就会导致教师越教越怕教,学生越学越怕学.更谈不上写出好文章了.后来,我教实验班(“注音识字,提前读写”),我从一年级开始,就在语文教学中加强作文教学,摸索小学作文教学之路.经过多年的摸索,我在“怎样培养小学生写作能力,怎样培养学生写作兴趣”这两方面有了新认识,并把这种认识付诸于作文教学的始终,收效还是不小的.下面我就谈谈我在这两方面的认识和做法.     

“让学”不易

<正>一日,我和一位教师约好听课。识字课,照例教生字。讲到"照"字时,快要下课了,这位教师有些着急,就自己分析起来:"这是上下结构,上边是一个‘日’字和‘召’字……"还没说完,就看见学生小晗伸长了脖子,使劲举着手,急切地望着教师,想要发言。教师似乎着急讲完,但看到     

窗外那一抹绿

独坐窗前,奋笔疾书。偶尔抬起头,看到窗外那一抹绿的时候,我都会放下手中的笔,静静地看着它。秋风习习,风吹叶动,那枝,那叶,在秋风中婆娑着身姿,舒展着满身或淡或深的绿……     

语文课的导入方法与艺术

不管是在新教材还是旧教材中,教师和学生都是学校教育中最为活跃的因素。教师是“教”的主体,学生是“学”的主体,“教”和“学”的共同客体为教育内容(即“教材”)。而怎样把两个主体联系为一体,则就要靠“教材”这个客体来完成。导入在语文课的教学中起着至关重要的作用。教材的引入,我们称之为导入。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,使其产生学习欲望的重要一步。无可否认,一个好的老师,总会重视导入设计,诱发学生的求知欲,变要我学为我要学。这样既发挥了“教”的主体地位,也保障了学生“学”的主体地位,达到教学相长,提高教学…     

试论实施素质教育中的优化教学过程

优化教学过程,是实施素质教育的关键。教学过程就是教与学的过程,就是教师怎么教学生怎么学的过程。优化,即是如何使教师教的得法,学生的学达到最佳效果。那么,实施素质教育中,怎样才算代化教学过程呢？一、要做到面向全体,因材施教面向全体,就是一个不漏。好、中、差学生都要尽力教到教好。因材施教,就是不把全体学生中的每个学生放到相等的水平上,而是从学生的本身实际出发,因材施教,使他们都日有所得、日有所进。可以说面向全体与因材施教的关系是一种目的和手段的关系。只有做到因材施教,才能体现面向全体;反之,要想面向…     

初三化学教学探讨

初中化学教学处在一个特殊、关键时期。对初三学生来说,它是起始学科,学习效果直接影响到今后高一级学校的学习;它又处于初中毕业阶段,学生学习任务重,时间紧。因此怎样教好初三化学,提高教学质量,需要认真的讨论和研究。一、培养学生学习兴趣是做好化学教学工作的前提教师的本职工作是教书育人,工作的对象是具有主观能动性的综合体——学生。要想教好书、育好人仅靠简单机械的操作是不行的,必须要调动学生积极性,培养学生的学习兴趣。怎样才能培养学生兴趣呢?(一)走进学生集体,建立民主、和谐的师生平台,是培养学生学习兴趣的先决条件。我…     

浅谈如何提高驾驭课堂的能力

课堂教学是教学的基本形式,是完成教学任务的基本途径,也是提高教学质量的基本保证。从时间上讲,教师的教和学生的学,绝大部分都是在课堂中进行的,因此把握好课堂教学是教学工作的中心环节。作为一名教师,必须上好每一堂课,但是在实际教学中经常会看到这样的现象：有些教师的课趣味盎然、深受学生欢迎;而有些教师的课枯燥乏味、学生不愿意听。究其原因不难发现,凡是上课效果好的教师都有较强的驾驭课堂的能力,相反那些讲课效果不佳的教师在这方面则有明显的不足。     

更新观念 重构学生评教制度

更新观念,重构学生评教制度,具体应做到以下几点：提高认识,转变师生旧有的学生评教观念,共同确立科学的评教观;精心组织学生评教,提高评教信度与效度水平;设计科学的学生评教内容,促使师生更好地交流与合作;科学处理学生评教结果,激发教师的工作热情;重视对评估后效的追踪,促使反思性教师的成长。     

建立基于任务群的小学语文学习的多元化评价体系

新课标提出“语文大单元任务群”的教学设计理念以及“教—学—评”一体化理念,对学生的学习过程的评价方式提出了新的要求。建立基于任务群的小学语文学习的多元化评价体系,确立多元化的评价主体,开发多样化的评价内容,实施多角度的评价方式,力求在评价层面采取有效措施,激发学生学的兴趣、教师教的乐趣,促进学生语文素养提升。     

高校学生面对评教的态度及其成因和启示

在总结性的学生评教中,学生评教的分数不仅仅与教师教学水平相关;学生群体评教的态度是被动的、消极的。这是由于教育评价自身特点、学生身心发展的不成熟性以及需求性的学生文化对学生价值选择的影响。学生评教的价值是由客体满足主体需要的程度而决定的。因此,管理者不能简单地借用学生评教的分数与排名来代替教学管理,应对学生评教的价值进行科学定位:学生评教只能是一种学习工具,是一种促使主体性的学生与反思性的教师成长的过程。     

如何树立教师的教学威信

教师是教学的导航者,其教学效果的优劣是能否树立教师的教学威信的关键。在教学工作中,虽然教师都是实施课堂教学,但“教”与“学”之间一般会出现两种情况,一种情况是教师的课堂教学效果好,即学员言听计从,乐于接受,且能融会贯通,知识掌握既快又牢固;另一种情况是教师的课堂教学中,学员无动于衷,表现为有的内容学生不愿接受,或表面接受,而内心敷衍,有的内容学生又不能接受。这两种情况虽然带来两种不同的教学效果。而前一种情况的教师人们称之为有教学威信的教师,后一种情况的教师则视为无教学威信的教     

电脑成了学生探究的对象——《光和色》一课的教学设计与实施

小学是一个充满幻想和富有好奇心的年龄阶段,学生乐于在实践中探究、在实践中认知。在以往教《光和色》一课时,学生在学习色光的合成时感到十分吃力,因为课本上的色光合成实验效果并不明显,教学效果不理想,学生在自主探究的过程中很难得出结论。为了使学生在课堂上有效地进行自主探究活动,我进行了深入地思考与研究,终于找到了利用计算机显示器作为研究对象解决色光合成的好方法。但是如何在教学中让学生随意地调节显示器上红、绿、蓝三种颜色的发光点呢?新的问题又摆在了我的眼前。为了解决这一问题,我用VB做了一个小程序,起名为“配光器…     

学生评教的价值思考与对策选择

本文指出目前学生评教有三种不当观念。一是认为之所以要求学生评教,是因为学生是消费者,而教师是服务者;二是从民主的观念出发,认为要实现师生间的平等,需要学生评教;三是认为通过网上评教可以解决传统学生评教中的弊端。笔者对此进行了思考并提出对策。     

如何促进学生课堂学习主动性

在我的想象中,生物课堂应当是精彩纷呈,多彩多姿,学生乐于参与乐于学习的课堂,应当是气氛热烈发言踊跃的课堂。因为生物教材的内容紧密地联系着我们的生产和生活实际。但是一直以来生物课堂的状况和我想象中的却是大相径庭,它枯燥、沉闷而乏味得让学生十分厌倦。教师成为课堂的主宰,大多时间都是教师一个人在唱独角戏;学生不愿学、不想学;而教师也感到难教。     

初探英语小组合作学习

从教近十年的时间里,我一直在探索在英语教学中运用什么样的方法才适合我所教的学生们.在多次的改革和摸索中我在我的英语课上开展以学生为中心的小组合作学习, 在教师的指导下运用自主预习、教师导学、达标训练等多个环节,让学生能够在小组合作下完成相应的教学任务, 这既减轻了教师的负担,也让学生愿意在这种"兵教兵"的学习方法下学习英语.     

提高山区初中学生学习兴趣探索与实践

二十四个春秋的教海拼搏,耗尽了我美好的青春。一回首,教训如重峦叠嶂,经验嘛,却象笔尖上的墨水,只有点滴。在这漫长的岁月里,使我体会最深的一点是:要教好学生,必须注意培养学生的学习兴趣和良好的学习方法,再辅以教师正确的辅导。在全面实施素质教育的今天,只有努力提高教学质量,才能使受教育者既能掌握“双基”知识,又能充分发展智力和提高语文能力。然而,多数山区学生知识基础差,学习条件差,又没有良好的学习习惯。怎样来弥补上述不足,提高教学质量呢?我在语文教学中做了如下探讨,取得了一定的成效。一、培养学习兴趣及主动性学生进入初…     

新课标下的机械制图课教学设计

机械制图是中等职业学校机械类专业一门重要的技术基础课。它的任务是培养学生具有一定的读图能力、图示能力、空间想象和思维能力以及绘图技能。能否学好机械制图,是学生成为一名机械专业技术人才的关键。十几年的教学经验告诉我,入门难、越学越难是师生对制图课的普遍反映,怎样教好制图课成了摆在授课教师面前的最大难题。