简笔画在小学英语教学中的运用

简笔画,顾名思义就是用寥寥几笔将所要表达的事物呈现出来,既形象生动,又幽默风趣。笔者对简笔画情有独钟,时不时会在英语课上画上几笔,只要运用得当,便能收获另一种精彩,给教学增添几分轻松和趣味。以下是笔者在日常教学中的一些尝试。一、导入时,巧用简笔画,激发兴趣     

任务型教学框架在小学英语教学中的运用浅探

任务型语言教学（task—based language learning）（简称TBL）作为新课标所提倡的教学模式是20世纪80年代开始提出来的一种教学法。它源于交际法，是交际法的一种发展形式。任务型教学强调将语言教学目标整合到一个或多个具体的任务中，是让学生在使用语言完成任务的同时学会语言的一种教学模式。任务型教学的倡导认为学习可以通过完成各种任务发展交际能力，强调以学生为主体，提倡意义至上，使用至上的教学原则，要求学习通过在完成任务的过程中用英语进行有目的的语言交流活动。     

教学语言在小学英语教学中的运用

在课堂教学中,教学语言是教师传授知识、组织教学、完成教学任务的重要途径.小学英语教学自身的独特性对教师的教学语言有着更为特殊的要求.课堂上教师应最大限度地使用英语,不断重复,做到语言简洁、准确、规范,发挥体态语在课堂组织中的作用,以达到英语教学的最佳效果.     

浅谈肢体语言在高职英语教学中的作用

在英语教学中言语交流经常使用,而肢体语言却没有受到重视。但有关学者认为,在人们直接的交际中,肢体语言传送的信息要远远大于言语交际。本文就谈谈肢体语言在英语教学中的作用。     

运用多媒体优化小学英语教学

多媒体计算机利用生动、形象的教学手段激发学生的学习兴趣。利用多媒体计算机的交互性,可以发挥学生的主体作用;利用多媒体计算机的直观性,可以降低学生学习的难度;利用多媒体计算机丰富多彩的动画,可以培养学生的交际能力。     

简笔画在小学英语教学中的运用

简笔画,顾名思义就是用寥寥几笔将所要表达的事物呈现出来,既形象生动,又幽默风趣。笔者对简笔画情有独钟,时不时会在英语课上画上几笔,只要运用得当,便能收获另一种精彩,给教学增添几分轻松和趣味。以下是笔者在日常教学中的一些尝试。一、导入时,巧用简笔画,激发兴趣新课导入的方法有很多,而运用简笔画不乏为一种巧妙的方法。教师把生动有趣的简笔画描绘在黑板上时,一下子就能吸引学生的注意力,从而激发他们的学习     

多元评价方法在英语教学中的运用

小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和学习积极性,促进学生全面发展。通过评价,使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展,同时使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学     

情境创设在英语教学中的运用

英语教师应该为学生创造一种学习英语的语言环境,营造良好的教学气氛,努力创设英语情境,真 正使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量.本文就怎样创设情境作一探讨.     

论合作学习在英语教学中的运用

合作学习(CooperativeLearning)是当代教育理论、研究和实践中影响最大和成果最多的领域之一。它对于改善课堂的气氛,大面积提高学生的学习成绩起到了积极的作用。本文针对目前英语教学中存在的问题及英语教学现状,阐述了英语合作学习的必要性、优越性、实施的具体步骤、注意事项以及采取合作学习后英语教学所取得的效果。     

小学英语教学中的兴趣与习惯培养

<正>随着国际交流的日益发展,英语已经出现在我们生活的方方面面。作为一种工具语言,如何针对语言本身的特性和小学生学习习惯来让学生学好英语呢?作为一名小学英语教师,我不断在教学实践中进行摸索和探求。小学生好奇心强、模仿能力强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。卢梭说过,要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他学习的方法。这的确是所有优良教育的基本原     

合作学习在小学英语教学中的有效应用

小学是英语教学的初始阶段,英语教师承担着启蒙的重任。教师在教学中开展合作学习符合全日制义务教育《英语课程标准》的要求,能够促进学生学习方式的转变,提升学生的自主学习能力,实现英语教学的有效性。     

"探究学习"在英语教学中的运用

“探究学习”是学生合作学习的一种形式，在英语教学中运用并进行讨论，有助于培养学生的探究和创造精神，对发展学生的综合素质，提高学生的英语运用能力、培养师范生的教师基本素质等都有促进作用。     

任务教学法在大学英语教学中的运用

任务型教学已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调发展学生综合运用语言进行交际的能力。本文从任务教学法的定义,在大学英语教学中的作用、教学模式,以及存在的问题等方面探讨了任务教学法在大学英语教学中的运用。     

小组合作学习在英语教学中的运用

“小组合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在合作中,由于有学习者的积极参与,使学习过程远远不只是一个认知的过程,同时还是一个交往的过程。一、“小组合作学习”与新课改的要求相符《基础教育课程改革纲要》提出,要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改革课程实施过程中过分依赖教材,过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状。课程改革的重点之一,就是要让学生学习产生实质性的变化,改革学生的被动学习方式,提倡和发展多样化的学习方式,特别是…     

浅析激励教学法在高职英语教学中的运用

目前,高职院校学生普遍存在着“基本素质不高,基础课不扎实,对基础课不重视”的现象,尤其反映在英语课上。那么如何有效地提高高职英语的教学质量？结合教学实践,本文探讨了如何运用激励教学法改善学生的学习状态,培养和激发学生的学习兴趣,从而提高高职英语课堂教学质量。     

合作学习理论在高职英语教学中的运用

小组合作学习是一种以学生为主、以小组合作形式进行语言交际的学习活动,合作学习是一套富有创意的教学策略体系,能有效的激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。阐述了合作学习的背景、内涵及其理论基础,并结合教学实际,提出高职英语教学中的小组合作学习的实施方法,论述了小组合作学习在高职英语教学中的优点及不足。     

刍议主体性教学策略在小学英语教学中的运用

主体性英语课堂教学顺应新课程改革的总体目标,体现了我国素质教育的根本目的。它的主要特征表现在对学生自主性、主动性和创造性的培养上。在小学英语课堂教学中实施主体性教学策略,就应从以下三方面做起:立足学生的自主性、激发学生的主动性、培养学生的创造性。     

谈高职院校英语教学语言运用

通过对高职院校基础英语课堂教学组织的现状、特点的分析,进一步明确了英语教学中语言运用策略的意义,指出教师授课应运用英话教学语言,有意识地培养学生的英语交际能力,增强学生的学习效率.     

建构主义心理学理论在小学英语教学中的应用现状调查与研究

基于建构主义理论,探讨建构主义教学理念指导小学英语教学的一项实证报告研究。通过问卷调查、访谈等方式对小学英语课程的教学现状,小学英语教师对建构主义理论的认识以及建构主义理论在小学英语教学中的应用情况作了实证调查,旨在通过研究小学英语教学中存在的问题,揭示建构主义心理学理论对小学英语教学的意义,以便更好地促进我国小学英语教学。     

感悟英语教学中的情感教育

在英语教学探讨中,很多人认为英语教学费时,费力、效果差。当然,影响教学质量的各种因素很多,在此不再赘述。通过二十多年的教学摸索,我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学的学习兴趣,从而提高教学质量。