德国：“先进教育”的尴尬

据经济合作与发展组织最近公布的一项对32个工业国家学生素质的调查结果,德国学生在阅读、数学和科学知识等3项考查中成绩均居下游。煤体以“德国教育丑闻”、“德国教育灾难”等标题报道了这一消息后,在德国各界引起很大震动。不少知名人士撰文认为,这一结果对一个世界工业领先的国家来说,无疑是最大的耻辱。 中小学教学质量问题在德国可以说是老生常谈。根据1997年一份国际组织的调查,德国中小学生所学知识的实际运用能力,在世界各国的比较中位居中     

德国应用技术大学对我国学生实践能力培养的启示

<正>德国是最早建立应用技术大学的国家之一,德国应用技术大学的经验,对我国应用技术大学学生实践能力的培养有许多启示。一、德国应用技术大学学生实践能力培养策略(一)课程设置偏重实践性德国应用技术大学课程中开设了许多实践性课程,总体模式是"实践—理论—再到实践",即:学生在进入大学学习之前,要到相关企业实习一段时间,以便知道自己所学专     

北京劲松职高派遣学生赴德国进行技术培训

北京劲松职业高中首批25名西餐专业学生,将踏上旅程赴德国巴登——符腾堡州学习西餐专业技术。在今后5年内,劲松职高将每年派遣20至25名同专业学生,赴德国进行为期两年的技术培训。学生毕业经考试合格,分别由劲松职高和德国巴州有关方面发给双方国家承认的毕业证书、技术等级证书。这种跨国办学方式,是近几年职业教育改革和发     

英德两国大学生流动诱因比较分析

通过对英德两国不同的高等教育系统下大学生流动诱因的比较分析可以看出,不同的高等教育体制和劳动力市场所引发的大学生流动的诱因是不同的,其产生的流动结果也是相异的。在德国,学生第一次的教育—工作匹配通常是立足于高质量的职业岗位;而在英国,较高的职业岗位往往通过跳槽流动才能得到。     

管制·管理·服务——“入世”背景下高职学生管理理念的思考

文章运用德国哲学家马丁.布伯的“我—你”关系理论对当前我国高职院校当中的学生管理问题进行了考察,认为管理当中存在着管制、管理和服务三个不同的层次,分别对应“我—它”、“我—你”和“你—我”三种不同的管理理念。管理理念由管制到服务的转变是我国加入WTO以及教育市场化改革影响的结果,管理观念转变之后必须将服务和育人结合起来。     

德国文盲知多少

德国近年来文盲人数不断增加,柏林有5％的人不会读写。据德国教育与科学工作者工会的教育问题专家奥托·赫尔茨估计,德国有三四百万既不会读也不会写的文盲,每年还平均有7万名青年没结束义务教育就离开了学校,相当一部分八年级学生的阅读能力同三年级学生差不多。另据读书基金会负责人克劳恩·林称,在柏林的350万人口中,文盲占5％,即约有17.5万人不能读书看报或填写各种表格,而德国的少年儿童,特别是4—6岁的幼儿,近年来增加了五六倍,约有25—30％的少年儿童语言表达能力同年龄不相当。     

德国职业学院工读结合学习项目探析——一种使东西方高等教育具有发展潜力的模式

1974年,在德国巴登——-符腾堡州,由八所合作教育性质的大学联合构建了职业学院,主要针对合作教育领域。直到论文完成,已有超过19,000名学生参与。与德国高等教育内其他校企合作模式不同,职业学院模式具有独特性。最明显的是,它要求学生具有大学入学前文凭,并要求与企业或政府机构签订三年合同。因此,工读结合的学习项目,参与者身份既是学生,同时也是雇员。这种学习模式还被引荐到德国合作性大学当中,也很成功。     

几何例题教学的分解转化与扩展

例题教学是课堂教学的重要组成部分，是教学双边活动的媒介，是学生掌握双基、接受方法的主要环节，而且对学生解决问题起着启发示范和导向作用，有利于培养学生的逻辑思维能力，分析解决问题的能力。在深刻理解把握教材的前提下，几何例题的教学可采取以下三方面的尝试：一、分储难点，各个击破德国数学家希尔伯特曾说过，克服数学困难的最重要的杠杆之一是在复杂的数学问题中找出比较容易的问题。并用尽可能完善的方法和能够推广的概念来解决它们。例1、已知ΔABC中，ACB—90°，CD是高，CE是角平分线，AC一gcm，BC—12cm。求CD、C…     

21世纪德国基础教育的课程改革综述

20世纪末,两项大规模的国际学生成就比较项目凸显了德国的基础教育问题,由此在德国又引发了一场大规模教育改革。本文主要是对于2000年之后德国的基础教育的课程改革的背景及实施的整理综述。经过多次变革,德国的基础教育课程已逐渐突破传统教育的弊端,在原有的基础上有所发展与创新,适应21世纪人才发展的国际标准。     

借鉴德国模式权衡职普比例

发展教育 ,要处理好职教和普教的关系。发达国家的做法值得研究 ,特别是德国模式可供借鉴。一、德国的职普教育比例德国职教与普教具有明显的界限 ,职教采用双元制 ,学生一周中１—２天在职业学校上课 ,３—４天在企业劳动 (学徒 ) ,具有学生和职工的双重身份。学生学习期间全部免费 ,且有一定的劳动报酬，毕业后获得职业资格证，成为一个合格的劳动力。德国义务教育１２年 ,分为三个阶段 ,小学阶段、初中阶段和高中阶段。小学阶段无差别 ,初中阶段分为三类 :文理中学学生占３５ % ;实科中学学生占４０ % ;普通中学学生占２５% ,有３%的学生…     

德国中小学教育标准与教学质量监测:聚焦教育质量提升

文章从分析德国中小学研制教育标准、实施教学质量监测的背景入手,指出德国基础教育由20世纪强调学科内容标准的投入型教育质量控制转向21世纪强调学科能力标准的产出型教育质量控制,德国各州的教育和文化事务部长常设会议(KMK)将其工作重点放在制定和推出帮助改善和确保德国教育体系质量的国家教育标准,并成立了国家教育质量研究所(IQB),负责定期监测德国中小学实现教育标准的程度,支持联邦德国16个州教育系统的质量提高与保障,提高德国各州教育的均衡性。德国中小学教育标准与教学质量监测正是在欧盟核心素养框架背景下,通过反思基础教育教学质量问题,聚焦教育质量提升,强调学科能力标准的产出型教育质量控制,建构"标准—计划—培训—教学—管理—监测"循环改进系统,保障了学生学业质量与教师教学质量的不断提升。     

德国双元制职业教育的教学及借鉴

“双元制”是德国发展职业技术教育的一种先进的办学体制。“双元”一词源于拉丁语,意为“双向”,“双元制”中的“双元”是指理论—实践、学校—企业、思维—动手。“双元制”是德国被实践证明行之有效的职业教育制度,它确保了各个行业及各个地区职业培训较高的质量标准。 在德国,职业教育主要由企业承担,并与部分时间制的职业学校配合,即学员有两个学习地点:培训企业、职业学校。学生通常每周有3—4天在企业培训,1—2天在学校学习。在某些州或在某些职业中,也有将部分时间制的职业学校课程集中进行,即学生三周在企业接受培训,二     

英国教育问题多

英国社会不光丑闻多,罪案吓人,教育问题也不少。研究英国教育问题的人都知道,英国教育制度的一个最大特点是,学生水平参差不齐。近年来一些科目的水平上升了,但那是成绩好的学生变得更好,多数还是比较差,总的说来落后于德国和法国。前些日子副首相赫塞尔廷同商家交谈,发现他们担心英国离校生水平不如德国和法国,因此特别派人到欧洲大陆考察,研究16～18岁     

1918—1919年的德国革命

1918——1919年的德国革命是德国贵族地主和资产阶级的帝国主义的矛盾极端尖锐化的结果。它是在资本主义总危机时期,在伟大十月社会主义革命的求解放思想的巨大影响下,开展起来的。德国的政治危机在战争前几年本已成熟。因此,德国帝国主义者发动了世界大战,他们不仅妄想按照自己的利益来重新分割世界,而且还企图利用战争巩固自己的政权、预防革命的爆发。但是,发动战争的结果,使得帝国主义德国的社会经济发展起了变化,这就更促使了帝国主义德国内部矛盾进一步尖锐化。     

寻房·寻家——德国留学随想

2001年11月,我来到斯图加特大学(位于德国斯图加特市)求学。斯图加特市是德国南部巴登—符腾堡州的中心城市,经济发达,周边有多个工业区。戴姆勒—克莱斯勒、博世和保时捷等多家国际知名大公司的总部就设在这里。因为我想学汽车工程专业,所以选择了斯图加特大学。初到斯图加特,人生地不熟,亏得一个同乡帮我找了个临时的落脚地———暂时住在他的公寓里。在德国学习生活的人大都知道,找房令人头疼,但又是头等大事。斯图加特的物价水平比较高,房租也相对较贵,找个便宜的房子对于我们这些学生来说,就相当于打工挣钱了。同乡建议我先找学生宿舍,…     

“零距离”看德国高中生

3月29日到4月7日,13位来自德国麦克丝米连内斯高中的学生,住进了杭州第十四中学同龄伙伴的家。两校是友好学校,每年都有互访。10天同吃同住,德国同龄人给杭州学生留下深刻印象。比我们会玩爬宝石山,不管多险的岩石都爬遍;学刻章,一刻好就在自己脖子上、手臂上盖起来;几乎每个人都在网络上建立了自己的个人主页。德国学生给中国同龄人的最大印象是:会疯、会玩、精力充沛。高二(14)班朱伟说,德国学生每天8:10—13:15上课,放学后踢足球、打篮球、看电视、玩电脑、打曲棍球。大部分德国学生觉得中国学生读书太辛苦,供自己支配的时间太少;但也有…     

德国教师的待遇和要求

德国的初等教育是在基础学校里完成的，一般为4年，生源是6—10岁的儿童。德国法律规定家长必须送子女去基础学校学习。4年之后，家长将根据学生的兴趣、爱好、能力、特长和成绩选择适合他们的中学。德国中小学要求每个教师必须具备执教两门学科的能力。学校对教师规定的每周教学工作量也是相当高的。每个教师每周必须执教24—28课时，     

德国：盲目留学潮渐渐退去

持续了几年的盲目留学德国热潮之后，如今到德国来留学的“小留学生”少多了。首先，原来比较混乱的留学中介机构得到整顿；其次，学生和家长对到德国留学的态度更加理性；最主要的是德国于2001年特别对中国留学生设立的“留德审核部”，对规范中国学生赴德留学起到关键作用。     

新课程理念下的问题教学——从“我问你”到“你问我”

一、两种问题教学模式的比较所谓问题教学,是指以问题为中心进行的教学过程,它需要把教学内容转化成问题,并引导学生解决这些问题,从而使学生掌握知识、形成能力、养成心理品质的过程。[1]就问题的来源看,问题教学主要有两种模式,即“我问你”式的问题教学和“你问我”式的问题教学。“我问你”式的问题教学,其一般程序为:教师根据知识的重点和难点提出问题—学生思考并回答问题—教师鉴别、评判答案—总结得出结论“。你问我”式的问题教学模式的一般程序为:教师提供有助于学生发现问题的感性材料—学生发现并提出问题—师生讨论并解决问题…     

打造最前卫机箱

我们平常看到的电脑生机的外形都四平八稳,没太大区别。时间久了,不免觉得单调。所以,每年德国的CeBIT大会上除了新技术、新产品展示之外,还有一件比较令人期待的事情,那就是德国的机箱改装SHOW—DCMM(Deutsche Casemod Meisterschaft——德国机箱改造大赛)。这个赛会吸引了众多的参赛者,作品水准高,件件匠心独具。下面就一起欣赏一下。