多媒体课件设计中如何减轻认知负荷

多媒体课件能够整合多种不同的传播媒介,使教学内容图、文、声并茂,能够引起学生学习的兴趣和注意,增强理解和记忆,提高学习效率和学习质量,是理想的教学方式。但是目前应用的多媒体课件一般来说其设计能充分体现多媒体技术的特点,却往往忽视了学习者有限的认知资源和过量信息加工的矛盾。所以,如何减轻学习者在多     

基于认知理论的英语教学媒体设计探讨

信息技术的快速发展促进了多媒体在英语教学中的广泛应用,这就需要多媒体教学课件设计者与英语教师对多媒体如何更加有效地促进英语学习进行思考。本文基于多媒体学习认知理论,探讨符合学习者认知规律的教学媒体设计,以期能够对基于多媒体的英语教学实践提供参考。     

关于新疆少数民族多媒体辅助汉语教学软件开发设计的几点建议

多媒体辅助汉语教学已经成为研究和教学者日益关心的话题,能够在电脑上学习汉语也已经是许多汉语学习者梦寐以求的事。近些年来,针对少数民族学习汉语多媒体辅助教学的研究有很多成果,研制出了一些汉语教学课件,但是目前为止,能够真正发挥多媒体作用,受少数民族学习者普遍反映良好的课件的确很少。通过调查和分析,就新疆维、哈族学习汉语的辅助教学资源,存在的问题及如何在制作中更加合理的开发设计,提出一些观点和看法。     

多媒体课件的信息加工策略研究

课件的信息加工主要包括信息的选择、组织和整合策略,它直接影响学习者对学习内容的选择、组织和整合.当课件的信息加工策略符合多媒体认识学习理论及机制时,能够最大限度提高学习者的信息加工水平.教学课件主要应用于师生处于同一物理空间的课堂教学环境,决定了其主要功能是辅助教师向学习者有效地呈现和传递教学信息,对课件内容加工处理决定了课件的质量.依据认知负荷理论和双重编码学习理论,合理设计教学信息表达形式与传递策略,降低学习者认知负荷,通过知识可视化、结构化、组块化等方法提高多媒体课件信息加工质量和课件应用效果,特别是课件信息加工整合策略将课件设计与学习者多媒体学习认知过程紧密结合,从一定程度上摆脱了以往课件及多媒体教学研究中过于关注学习环境与软件开发技术现象,对多媒体教学和教学资源设计具有重要意义.     

项目导向型多媒体课件对高职生自主学习能力的促进

多媒体课件作为辅学的工具,对学习者的自主学习能力培养有一定的作用。高职教育注重实践能力的培养,多采用项目导向的教学模式。经过对项目导向型多媒体课件教学设计、技术应用及教学实践的探讨,发现此类课件相较于传统课件更能促进高职生自主学习,能够提高教学质量。     

教学系统设计在多媒体课件设计中的应用

多媒体课件已经成为许多教师开展教学的主要载体与途径，它为广大学习者提供了一种非常简捷的学习方式。但并不是所有的多媒体课件都适合学习者学习，因为多媒体课件的设计制作不仅要考虑技术层面的问题，而且还应该考虑教学内容传播、学习需要等教学设计要素。本文主要阐述教学设计要素在多媒体课件设计中的应用。     

教学系统设计在多媒体课件设计中的应用

多媒体课件已经成为许多教师开展教学的主要载体与途径,它为广大学习者提供了一种非常简捷的学习方式。但并不是所有的多媒体课件都适合学习者学习,因为多媒体课件的设计制作不仅要考虑技术层面的问题,而且还应该考虑教学内容传播、学习需要等教学设计要素。本文主要阐述教学设计要素在多媒体课件设计中的应用。     

网络课件评价新维度：多媒体认知理论

网络和多媒体技术为学习者构筑了一种新的学习环境,在这种环境下,学习方式、认知方式等诸多方面与传统教室学习相比都发生了很大的改变,因此,对网络课件的评价必须重视网络和多媒体环境下学习者学习的认知过程。将多媒体学习认知理论应用于网络课件的评价,建立网络课件认知评价指标,并将它与传统的课件评价体系结合,最终形成一套完整的网络课件评价体系。     

如何降低初中数学课件设计的认知负荷

现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容,以及学与教的方式产生了重大影响。课件作为现代信息技术对课堂教学产生重大影响的重要载体,其设计理念、方式、方法均会不同程度对学生学习产生影响。多媒体课件以文本、叙述、音响、图表、视频和动画等多种方式的组合向学生呈现教学材料．它改变了传统的单调的教学模式,极大地提高了课堂教学容量与质量。但另一方面,由于图像和文本信息同时出现,容易导致认知负荷的超载状态,因而不适当的课件设计将会对学生的认知学习产生不必要的负面影响,即这种影响最突出的表现之一是增加学生的认知负荷,降低学生学习效能。因此,多媒体课件设计应遵循认知负荷理论的基本规律。从课件设计这一视角去研究降低认知负荷问题,从源头上解决课件对学习者的负面影响,是一个非常具有现实意义的重要课题。     

多媒体画面语言表达视角下课件的有效性设计

多媒体画面语言是学习者与多媒体信息之间互动沟通的符号.作为编制多媒体课件的必要过程,多媒体画面语言的表达必须建立在多媒体学习认知规律与多媒体画面的呈现规律基础之上.多媒体课件有效性的高低取决于多媒体画面语言表达的规范与否.为此,文章阐述了多媒体课件有效性设计的基本原理,并分别从知识结构层面、画面结构层面探讨多媒体画面语言表达可循之的逻辑主线和基本方法,为多媒体课件的有效性设计提供重要的理论依据与行动指南.     

用认知理论指导理工科多媒体课件的开发与使用

本文从多媒体课件的本质特征分析入手,以认知学习理论为依据,分析了理工科多媒体课件使用中出现的一些问题,探讨了如何从符合学习者的认知过程角度进行理工科多媒体课件的开发思路与使用技巧.     

浅析心理学在小学英语多媒体课件设计中的应用

随着现代教育技术的发展,多媒体CAI（Computer—Assisted Instruction,即计算机辅助教学）在小学英语教学中的运用越来越普遍。多媒体课件使教学过程情境化,教学内容直观化,给小学英语教学带来极大的便利。然而小学英语多媒体课件是一个涉及儿童认知心理学、教育心理学、儿童发展心理学等多门心理学学科的综合体系。只有运用相应的心理学分析,充分考虑儿童学习认知的特点和规律,才能设计出优秀的小学英语教学课件。     

结合教学设计制作PPT课件

课件具备多媒体的特点,能够激发学习者的学习兴趣,能够加深学习者的认知,能够营造探究的学习情境等。恰当地运用课件,可以有效地提高教学的效率和获得更好的教学效果,实现教学的最优化。制作课件的软件有很多,PPT以其便捷、实用的特点受到广大一线教师的喜爱。以往,我们多在PPT制作技     

自主学习型多媒体课件的设计

获得全国多媒体课件大赛一等奖的《After Effects影视后期合成》多媒体课件提出利用建构主义和案例驱动教学法指导课件设计,并通过多媒体技术将学习内容展示给学习者,使学习者能够主动参与到学习过程中,同时还可以对相关的技能及时进行实践并加以掌握,制作多媒体课件过程中还普遍存在信息过多等问题。     

多媒体教学设计中的心理学原则

要使学习者在多媒体学习环境下进行更有效的学习,科学合理的教学设计是最重要的。基于多媒体学习．中的认知理论和社会表露理论,从减少学习者的认知负荷和提高学习者的学习兴趣方面提出了一些设计原则：多媒体原则、形式原则、邻近原则、一致性原则、个体差异原则,以及声音原则和个性化原则等。     

多媒体学习的认知理论指导下的课件设计

多媒体课件的设计总体上是建立在经验的基础上.本文以梅耶 (Mayer,R E)多媒体学习的认知理论为基础,提出多媒体课件本质上属于达成教学目标的策略,其设计要建立在多媒体学习的基础之上等两个基本理念,并从目标、呈现和界面与导航等三个方面结合实例论述了具体的设计过程.     

基于认知负荷理论的多媒体课件界面色彩配比研究

多媒体课件界面是学习者和多媒体课件的交互通道,其界面色彩的配比在界面设计中占有重要的地位,直接影响到学习者获取信息的效率。不良的界面色彩配比会增加学习者学习过程的认知负荷,妨碍课件学习的有效性。运用认知负荷理论,探索多媒体课件界面色彩配比的原则及方法,可以使多媒体课件界面色彩配比更加合理,更符合学习者的认知规律。     

多媒体课件中学生学习心理的整合策略

随着多媒体技术的发展和多媒体设备的普及 ,多媒体课件在教学中的应用越来越广泛。但是一般课件往往是从教师角度进行设计 ,更多地强调知识的体系 ,偏重课件的技术性 ,而忽略了学生的学习心理 ,对学生的认知心理没给予足够的重视 ,因而不能更好地发挥多媒体课件的优势。笔者认为在课件设计中应充分整合学生的学习心理因素 ,以期产生较好的教学效果 ,并在这方面作了一些有益的尝试。现总结如下 ,提供给同行参考。1　引起注意的设计策略注意是有效学习的开端。注意可以是由外界客观事物引起 ,也可以由学习者内部心理过程引起。课件设计时 ,应…     

多媒体学习的认知理论指导下的课件设计

多媒体课件的设计总体上是建立在经验的基础上。本文以梅耶(Mayer,R.E)多媒体学习的认知理论为基础,提出多媒体课件本质上属于达成教学目标的策略,其设计要建立在多媒体学习的基础之上等两个基本理念,并从目标、呈现和界面与导航等三个方面结合实例论述了具体的设计过程。     

计算机辅助数学教学的应用与效果

在信息时代,计算机辅助教学越来越普及,也备受广大教师的重视,但传统的数学教学模式,存在画图、形相结合的困难问题,学生课堂上的积极性难以充分发挥。在使用多媒体课件教学时,课件所表达出来的效果,能缩小教学时间、增大教学容量,也解决了数学在传统教学中存在的问题及激发学生学习的积极性。