以创新的态度对待马克思主义哲学理论

实践是马克思主义哲学的根本特征，不断创新是马克思主义哲学的理论品质。马克思主义哲学一诞生，它的创始人就赋予它与时俱进的理论品质。创新要求坚持与发展相统一；创新要实事求是、与时俱进。     

论科学发展观的哲学精神

科学发展观蕴涵着丰富的哲学精神，本从科学发展观的本质、目的、内涵、要求四个方面来论述其哲学精神。科学发展观的深层本质是重新确立科学的马克思主义生产实践观；科学发展观的最终目的是马克思主义哲学最高价值追求在现时代的新发展与真正实践；科学发展观的基本内涵是马克思主义唯物辩证法和唯物史观内在要求的生动体现；科学发展观的根本要求是社会发展要坚持以马克思主义哲学的世界观和方法论为指导。     

论马克思主义哲学课理论联系实际的教学原则

理论联系实际是马克思主义哲学的重要内容。马克思主义哲学课必须坚持和贯彻这一教学原则，其具体内容为：对大学生关心的社会热点问题要作出科学的理论阐述；要根据大学生的身心特点讲述马克思主义；哲学教师要不断提高自己的马克思主义素养，注意发挥大学生的主观能动性，增强他们自我教育、自我提高的能力。     

略谈现代科技对马克思主义哲学的影响

现代科技对马克思主义哲学的影响主要来自三个方面：一是现代科技发展对马克思主义哲学发展的动力作用；二是现代科技新成就对马克思主义哲学的进一步论证、丰富和发展；三是来自现代科技发展新情况的挑战，促使马克思主义哲学不断完善自己。     

谈哲学教学中的理论联系实际

在哲学教学中贯彻理论联系实际的原则是马克思主义哲学的本性所决定的，是学习马克思主义哲学的目的所要求的；理论联系实际要注重联系国际国内大气修、教育界的实际和学生个人实际等三方面内容；要把握联系实际掌握理论、运用理论说明实际和结合实际发展理论等三个层次。     

论实践论在马克思主义哲学中的地位

本文认为，要认识实践论在马克思主义哲学中的地位应明确三点：（１）不能把实践论等同于马克思主义哲学；（２）实践论属于历史观的范围，不是世界观；（３）实践论是历史观的核心部分，比认识论更重要。实践的观点是马克思主义哲学基本观点之一，但不是马克思主义哲学首要的观点，更不能用“实践唯物主义”取代辩证唯物主义。     

浅论邓小平理论的哲学底蕴

邓小平理论有着深厚的哲学底蕴，邓小平哲学思想是一种客观存在，它是对马克思主义哲学的继承和发展，是在实践中产生并在实践中发展的。邓小平的哲学思想主要体现在：根据时代发展和实践的需要，对马克思主义哲学、毛泽东哲学思想中的一些重要观点作了重新强调；将原有的马克思主义哲学、毛泽东哲学思想中的某些观点进一步加以具体化；提出新的哲学观点，作出新的哲学概括以及哲学方法论贡献等方面。     

哲学视域中邓小平对当代中国的三大贡献

从哲学的观点看，邓小平对当代中国有三大历史性贡献，即确立了以经济建设为中心的发展思路，丰富和发展了马克思主义历史唯物论；确立了“两手抓两手都要硬”的系统发展观和从对立中把握统一的矛盾观，丰富和发展了马克思主义唯物辩证法；确立了解放思想实事求是的思想路线，深化了马克思主义哲学精髓。     

从《实践论》《矛盾论》看马克思主义哲学中国化与传统文化的关系

本文立足于毛泽东的经典著作《实践论》和《矛盾论》，探讨了马克思主义哲学中国化与中国传统文化的关系问题，认为不仅要考察传统文化对中国马克思主义哲学的影响，而且要从近代中国中西哲学合流的历史进程来分析这两者的关系，从而准确把握马克思主义哲学中国化的文化历史背景；应注重分析中国的农民文化传统与中国马克思主义哲学的关系，通过对农民文化传统的两重性的阐释来全面说明马克思主义哲学是怎样在以农民为主体的中国实现与传统文化结合的；应深入开展马克思主义哲学和中国传统哲学的比较研究，借以阐明马克思主义哲学不只是对西方哲学的概括和提升，而且也是对中国传统哲学的概括和提升，由此我们可以说，中国传统哲学对于马克思主义哲学的产生和形成同样是有贡献的     

哲学的使命在观照当代、回应现实

纵观中国哲学从古到今的发展脉络，无不体现了“观照当代、回应现实”的使命，这是哲学本身固有的理论品格和人文关怀精神；当代中国哲学其主流意识形态也是马克思主义哲学，它在经历了艰苦的摸索之后，正更好地发挥其指导现实的功能；我们应该以马克思主义哲学的本来面目来对待马克思主义哲学。     

关于马克思主义哲学教科书及其体系问题的一点思考

本文从马克思主义哲学发展的角度，探讨了马克思主义哲学教科书及其体系的地位和价值，特别是这种教科书及其体系对于马克思主义哲学发展的意义和影响；分析了这种教科书及其体系存在的诸多问题，度图提出相应的解决方法。     

21世纪中国哲学的走向

２１世纪中国哲学发展的主流是继续实现马克思主义哲学的中国化，对我国改革开放和现代化建设中的实际问题进行哲学思考，进一步发展邓小平有中国特色马克思主义哲学。在中国哲学发展中，存在着“领域哲学”丛生和“体系哲学”多样化的两个基本方向。发展哲学、经济哲学、价值哲学、精神动力论、知识决定论、实践哲学等会有进一步的发展；实践唯物主义、人学哲学、类哲学、大哲学、辩证唯物主义和历史唯物主义等体系，都将作为马克思主义哲学体系，在竞争中得到进一步完善     

关于发展马克思主义哲学的几点思考

发展马克思主义哲学首先要坚持马克思主义哲学，努力发现马克思主义哲学的求真精神、创新精神，突出民族性和世界性。     

黑格尔哲学对后代哲学的影响

黑格尔哲学对后代哲学的影响是巨大和深远的：黑格尔哲学内在矛盾的发展和解决这一矛盾的客观要求必然导致黑格尔学派的解体、分化和费尔巴哈哲学的出现；黑格尔哲学是整个现代西方哲学产生的源头和土壤；黑格尔哲学是马克思主义哲学的直接理论来源。研究黑格尔哲学无论对于学习、研究、坚持和发展马克思主义，还是研究和评价现代西方哲学，都具有极其重要的现实意义。     

马克思主义哲学教改应处理好的几个问题

要搞好高校马克思主义哲学课程的教改，真正提高当代大学生的哲学素养，必须从马克思主义哲学的学科性质和学生的文化结构以及教育培养目标出发，正确处理几种关系，即以“史“带论，处理好哲学与历史、文学的关系；以“比”带论，处理好马克思主义哲学与现代西方哲学流派的关系；以“人“带”论，处理好马克思主义哲学与人文性的关系；以“实”带论，处理哲学与中国当代现实的关系；以“新”带论，处理好哲学与批判性的关系。真正把哲学的世界观和方法论同具体的知识与技能结合起来，摆脱哲学教学的困境，达到形而上升华的目的。     

马克思主义哲学中国化的历史必然性

马克思主义哲学中国化是一个重大的理论和实践课题，马克思主义哲学中国化的历史必然性主要表现在：马克思主义哲学中国化的历史根源；马克思主义哲学中国化的化背景；马克思主义哲学中国化既是中国革命实践提出的必然要求，又是中国社会主义建设实践提出的根本要求。     

浅论马克思主义哲学与中国特色社会主义建设的关系

马克思主义哲学与中国特色社会主义建设事业是统一的，中国特色社会主义建设事业需要马克思主义哲学指导，马克思主义哲学也要在建设中国特色社会主义事业中不断充实新的内容。加强对马克思主义哲学原理的研究，既是确保中国特色社会主义事业走向繁荣的必然要求，也是马克思主义哲学这一学科本身进一步发展的客观需要。     

谈谈学习兴趣的培养--把哲学课变为趣味哲学

兴趣是最好的老师，政治课中，马克思主义哲学课要培养学生的学习兴趣，就需要通过建立良好的师生关系、刺激学生的求知欲、培养学生的学习信心、创设学生乐学的情境等途径以及凭借语言的幽默、音乐、现代多媒体、寓言、典故等教学手段来实现。激发学生的学习兴趣要优化教师形象，提高人格魅力；要了解学生，增强教与学的和谐性；要积累丰富的材料；要下功夫研究讲功；要注意讲课的节奏等。要把哲学课变为趣味哲学，就必须培养学生的学习兴趣，学生只有对马克思主义哲学课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。     

论解放思想在当前马克思主义研究中的必要性

要深入、全面地认识世界，自觉、有效地改造世界，必须用马克思主义理论武装工作。当前马克思主义理论面临新的形势，需要新的突破，解决思想成为当务之急，只有解放思想才能摆脱各种不利因素的影响，提高马克思主义研究水平；只有解放思想，才能走出各种狭隘观念的束缚，发展马克思主义哲学。     

上好师专公共哲学课之我见

要上好师专的公共哲学课，哲学教师要善于自我修养；不断激发和培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用；从实际出发，因材施教；在全面把握马克思主义哲学理论体系的基础上抓重点、难点。