我的作文教学观——统筹规划

小学生并非人人都畏惧作文．只是我们的作文教学往往脱离了学生的生活实际,要求太高,过分强调“一视同仁”、“一刀切”．扼杀了一部分孩子的写作兴趣。农村学生见识少也不曾读过多少读物。未曾有写作素材的积累．要写好一篇习作也真是一件让人头痛的事。针对农村学生的情况．我总结出了一套作文教学方法．愿与同仁共享。     

作文就是生活——我的作文教学观

说真话、抒真情是作文的重要原则,是学习做真人的一种历练。在指导学生写作实践中,笔者注意引导学生"多看""多听""多想""多写",让学生做生活的有心人,随时记录平时对生活的观察和感悟,同时为学生创设一种自由倾吐的作文氛围,有事就写,有情就抒,当学生有了"作文就是生活"这一感受之后,生活转化为作文便水到渠成了。     

我教学生写日记

有人问我：“你当语文教师最怕的是什么？”说句心里话．我最怕在布置学生写作文时．听到他们脱口而出的一句老话：“又写作文……怎么写呀!写什么呀？”     

阅读教学与作文教学整合初探

阅读教学与作文教学，本来分属于两个范畴。但是两者又都是为着同一的目的的，即为着提高学生的语文素养。[第一段]     

浅谈我的作文教学观

第一次听说管建刚这个赫赫有名的吴江才子,是在去年参加实验小学的"作文沙龙"。当时根据他撰写的《我的作文教学革命》,实验学校的精英们掀起了轰轰烈烈的学习、讨论、交流的热潮。我认真听,仔细记,初学了一些他的作文教学思想,借鉴了他不少激励学生写作的"金点子",即他所谓的作文"动力系统"、"助力系统"……如果能更深入地了解管老师的作文理念那该多好啊!     

我的创新作文教学实践

中学语文教学越来越重视能力的训练,特别是作文能力的训练。作文成绩的好坏往往决定着一个考生语文成绩的高低。而现今的语文教学还在传统的写作教学中,南教师讲要求、讲技巧、讲写作模式,学生去学习模仿,再由教师批改、打分,过多的要求无疑是对学生写作的束缚,从根本上背离了写作内在的“自由创造”规律,造成许多学生怕上写作课,怕写作文。对如何改变现状,笔者进行了如下尝试：     

抓好三个结合 优化作文教学

作文教学是语言教学的重要组成部分，学生的作文能力是语文能力的重要标志。纵观现行语文教学，普遍存在重听读，轻说写。就课时安排来看，三、四年级作文课时仅占语文周课时的九八之一，五、六年作文课时仅占语文周课时的八分之一。在具体的语文教学过程中，阅读作文两张皮的现象普遍存在。教师常常是遵循单元俄文要求为指导而指导，学生常常是为完成教师任务叫作文才作文。结果形成导无航向，学无目标，教师难教，学生厌作，作文质量难以提高。笔者认为，要真正提高俄文教学质量，需抓好三个结合。     

我看中学作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分．联系生活．扎实、活泼、有序地全面提高学生的文学修养，发展学生的思维，养成良好的写作习惯，是当前作文教学的指导思想。     

林语堂的作文观

林语堂对写作颇有发挥，虽主要是针对散文而言的，但有些说法对作文写作也不无参照之义，这里略为解说。     

高中作文教学二题

考察高中作文教学现状，不难发现这样两个问题：（1）高中作文教学基本上是在引导“创作”，引导文学写作。随着新世纪语文教学人文教育文学教育比重的加强，作文的文学化倾向更为显著。（2）整个中学作文教学的过程及形式极其简单：它的备课就是出出题目，上课就是让学生写作，批改就是选优评劣。     

作文教学中的“缘木求鱼”——浅谈初中语文作文教学中的文体训练

作文教学是语文能力的重要组成部分,也是语文教学中的重点和难点。作文教学不仅仅要使学生在教师的指导下学会审题、立意、谋篇、布局,更重要的是使学生养成积累运     

对中学语文阅读与作文教学现状的思考

长期以来，阅读教学、作文教学一直是制约中学语文教学质量的“瓶颈”。事实上，要真正全面提高中学语文教学质量，就必须大力加强阅读教学与作文教学。本文试就中学语文阅读与作文教学的现状略作剖析，就教于大方之家。     

作文教学的障碍及对策

作文是学生综合能力的体现，是语文教学的难点。如何引导学生走上一条正确、快捷的写作之路呢？经过一段时间的教学实践，我认为必须把握好以下几个方面：     

初中作文教学心得

中学作文教学在语文教学中占有很高的地位，它的成功与否牵动着整个语文教学，学生有兴趣读写，就会冲出课堂去博览群书，致力于写作。给语文教学带来预想不到的惊喜。多年来，本人从教学实践出发，通过培养学生写作兴趣，让学生置身于社会生活，写自己真实的感受，在作文讲评中激励学生写作等途径来提高学生的写作水平。在此，笔者谈谈自己的心得体会。     

日记写作——作文教学的应然之路

新修订的《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"由此可见,作文教学在语文教育中的重要地位。     

我的作文教学观

每年的高考阅卷后,评卷老师总是感叹学生作文模式化的现象日趋严重,甚至有人惊呼考场作文是现代八股文。学生作文模式化现象的产生,原因主要是教师在指导上过分强调结构模式、选材范围、文体意识,禁锢了学生的思维。学生不敢再表露真情实感,作文成了假话连篇。教师在课堂上应引导学生用心去感受生活,把真情坦率表达。     

谈谈作文教学

学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他的语文能力,所以作文的训练是极其重要的。作文本应顺其自然,引导学生细心观察,悉心体味＂我手写我口,我手写我心＂。但在传统的作文教学中,本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的应训练习。学生作文千人一面,缺乏童真童趣,真话真情。如何开掘学生的写作源泉,使学生做到作文＂言之有物＂,谈真话,写真事,抒真情,这里我谈谈自己的看法。     

我的语文教学观

语文是一门有着深刻内涵的学科,要上好语文课,真正地让学生满意,就必须树立"大语文教育"的教学观,唯有如此,才能提高语文课堂效率,扎实培养学生的语文能力.     

新课改背景下的作文教学

语文课程标准提出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,避免为文造情。”如何培养学生对作文的兴趣,让学生不怕作文进而喜欢作文,是新的课程标准对语文教师提出的要求,同时也是每一个语文教师应该在作文教学中着力解决的难点问题。在长期的作文教学实践中,针对高中作文教学的实际情况,我觉得以下几种方法简便易行：