小学数学学法指导概谈

小学数学学习方法的指导,一般包括预习方法的指导、听课方法的指导、观察方法的指导、思维方法的指导、解题方法的指导、计算方法的指导、想象方法的指导、记忆方法的指导、验算方法的指导、质疑方法的指导、做笔记方法的指导、做作业方法的指导、做总结方法的指导、复习...     

小学数学学法指导例谈

一、指导学生自学课本。 在指导学生自学时,要从教材的内容和学生实际山发,抓住重点给学生设计自学思考题让学生去学习教材。     

谈小学数学学法指导的实施

学法指导是指教师在教学中引导学生主动获取知识,掌握一定的学习方法,并具有选择和运用学习方法进行有效学习的过程。“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这是埃德加富尔在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书写的一段话,这段话充分说明了掌握学习方法的重要性。吕淑湘先生也曾说过：“教学、教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生,学生可以受用一辈子。”事实正是这样,我们不可能把世上所有的知识都教给学生,但是我们可以把掌握知识的方法教给他们。这就是说要在让…     

谈小学数学教学中的学法指导

现代教学论强调在教学过程中教师主导作用和学生主体性的辩证统一。教师的主导作用表现在充分发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性、自觉性和主动性。而要做到这一点，就必须加强学法指导，以保证学生具有自主的学习能力。     

小学数学学法指导

一、学法指导的含义 学法指导的含义,广义的说是指社会、家庭和学校诸方面进行的科学学习方法指导。狭义的是在学校内主要由教师通过课堂教学进行的学法指导。 (《河北教育》1991.12杨琦文) 二、学法指导的重要性 现代认知心理学家皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的成果,而首先在于教学生学习怎样学习,学习发展自己,以及离校后继续发展”。这与叶老所说:“教是为了不教”是不谋而合的,是从教学的根本目标 提高学生素质着眼的。这就要求我们在教学中除教给学生必备的数学基本知识外,还必须引导学生把自己的学习也作为认识对象,掌握学习方法,提高学习能力,进而逐步形成科学的世界观和方法论。因此教师必须从根本上转变教学观念,把实现学生由“学会”向“会学”的转化作为     

谈数学学法指导

数学学法指导具有培养学生学习能力、体现学生为主体的意义;数学学法指导包括良好的非智力因素的指导、学习方法体系的指导、学习能力的指导应考方法的指导、良好学习心理的指导;数学学法指导应遵循系统化、针对性的原则。     

例谈小学数学教学中的学法指导

数学学法指导是以指导学生加强学习修养,激发学生学习动机,让学生养成良好的学习习惯和提高学习能力及效果为内容的指导方法。教学的目的就是要让学生学得轻松、学得愉快、学得有趣、学得有收获,那么好的学法指导是必不可少的。在新的课程标准下,结合现在小学生的特点,对小学数学教学中的学法指导本人有以下几点感悟。     

小学数学学法指导浅见

学习方法是学习能力的一个基本要素。要提高学生的学习能力进而提高课堂教学效益,就一定要加强学习方法的指导。帮助学生掌握科学的学习方法,使学生学会学习,从而达到知、能其进的和谐统一。     

浅谈小学数学学法指导

学习要讲究方法,方法正确,才能取得理想的学习效果。作为一个小学数学教师不仅要教给学生知识,更重要的是在传授知识的同时,教给学生掌握知识的方法,使学生学会学习,逐步形成独立获取知识的能力,以适应当今科学技术和知识量急剧增加的时代要求。     

小学数学学法指导浅见

学习方法是学习能力的一个基本要素。要提高学生的学习能力进而提高课堂教学效益,就一定要加强学习方法的指导。帮助学生掌握科学的学习方法,使学生学会学习,从而达到知、能共进的和谐统一。一、开设学习方法介绍课,使学生直接获得学习方法想学会而不会学,学习的精力费了不少,可成效甚微,这是在许多学生身上存在的比较严重的问题。及时给他们做一些引导,则可以迅速地把他们从整天为如何把学习学好而备感疲惫的苦海中拯救出来。     

小学数学学法指导研究

由于应试教育的影响,受课堂时间、教育资源有限等因素的限制,小学数学教学中依然存在着"重智育轻德育,重知识轻能力,重结论轻过程"的现象,不注重方法的传授,更谈不上对学生学习方法进行指导,这样的结果直接导致了教师教得辛苦,学生学得吃力,但教学质量却不甚理想的现象。因此,教给学生学习方法,是提升教学质量、培养学生学习能力的重要一环。     

浅谈小学数学学法指导

预习是课堂教学的前奏，它是培养学生自学能力的重要途径。学生通过预习可以初步了解教材的内容；可以利用旧知解决自己能独立解决的问题：还可以发现教材中通过自学仍未能理解的一些新知问题，从而促使学生带着这些问题听课，激发学生求知欲望。抓好预习是提高课堂教学效率的一个好途径。但学生的预习必须是在教师指导下有意识的预习。例如：在教学“异分母分数加减法”时，教师可先出示预习提纲：(1)同分母分数加减法的法则是怎样的?(2)如何进行通分?(3)怎样把异分母分数加减法转化成同分母分数的加减法?(4)异分母分数加减法的重点是什么?通过这一系列的预习思考，学生完全可以利用旧知来解决新知，促使知识内化，实现认知结构重组。     

小学数学学法指导探索

重视学生的学习过程,研究学生的学习方法,不仅让学生“会学”,而且要让学生“爱学”,这是当前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。长期以来,在小学数学教学中,对教法研究较多,而对学法研究较少,相应地对学生学法的指导和训练也落实不够,从而影响了整个小学数学学科     

小学数学学法指导之我见

小学数学教学不但要教给学生知识,还要教会学生学会学习。那么,怎么做才能使学生学会学习?一、模仿模仿,就是按照一定的模式     

浅议小学数学学法指导

小学数学学法指导的目的是要进一步加强学生的主体地位,使学生能主动学习,在学习数学知识的过程中掌握一些最基本的学习方法,培养学习能力。我在数学教学中变传授知识为引导学生学习的方法,有机地进行学法指导,使学生的学习兴趣变得更浓厚,发言更积极,思维更活跃,经常闪烁着创造性思维的火花。我的具体做法如下。     

小学数学概念学法指导

概念是反映客观事物本质属性的思维形式。正确理解数学概念是进行数学判断、推理的依据，是解数学题的基础。因此，在进行数学教学时，应有步骤地教给学生一些学习概念的方法。     

小学数学学法指导初探

操作学习的方法及其指导。在学习过程中，让学生动手操作，不仅有利于理解知识，而且有利于智力的发展。掌握操作技能是进行学习的必要手段，也是适应社会生活的必要前提。小学生正处在从形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，学习数学知识必须建立在感性认识的基础上，通过组织操作，使学生积累大量的感知，作为抽象概括的支点，这符合儿童认识事物的规律。如教学“两位数减一位数（退位）”的操作程序为：第一步，选择操作材料，明确操作目的。要求“从2捆和3根小棒里拿去8根，还剩几根”，应该怎样拿？（先……再……）第二步，学生自行操…     

小学数学学法指导浅议

数学教学中,如何将教师的教转化为学生自主的、有效的学,实现学生由“学会”到“会学”的转变,变被动学习为主动学习,是当前数学教学改革中要解决的根本问题之一。数学教学不仅要追求学生掌握知识的效果,更要着眼于长远目标,考虑学生未来的发展需要。因此,在教学中必须启发学生自觉、主动地参与数学教学活动,学会学习数学的方法,养成良好的思维习惯,掌握正确的思维方法。要树立“以学定教”的观念,加强学法指导,提高教学效率。一、加强自学环节培养学生自学能力,是提高学生数学能力的有效方法。在教学中,要通过多种形式和各种…