现阶段素质教育的务实追求——不要“片面”不要“过重”

在推进素质教育的进程中，不少学校进行了有益的探索，并取得了成功的经验，使我们深受鼓舞。但从总体上估价推进素质教育进展情况的时候，大家却又总觉得不尽如人意。现实与人们对推进素质教育的许多预期相比，似乎还有相当大的距离。于是，推进素质教育就逐渐成为社会关注的热点问题之一。     

不要“片面”不要“过重”——现阶段素质教育的务实追求

在推进素质教育的进程中, 不少学校进行了有益的探索,并 取得了成功的经验,使我们深受 鼓舞。但从总体上估价推进素质 教育进展情况的时候,大家却又 总觉得不尽如人意。现实与人们 对推进素质教育的许多预期相 比,似乎还有相当大的距离。于 是,推进素质教育就逐渐成为社 会关注的热点问题之一。     

“应试的教育”与具有历史前提的素质教育

抽象的、完善的全面发展教育只能作为人类教育的终极理想．而具体的、现实的“全面”发展教育却都是受制于一定历史条件的、趋向全面发展教育终极理想的“片面”教育。选拔和考试是造成现实中素质教育“片面性”的两个客观因素，这就是我国全面实施素质教育的两个基本的历史前提目前我们只能在选择和考试的历史条件下去“创造适合儿童的教育”。“应试的教育”既可姓“应试教育”也可姓“素质教育”。考试这一工具完全可以用来为实现“素质教育”的目标服务。选择和考试作为一种制度背景和条件，它们为“素质教育”目标服务又是有限度、有条件的。选择和考试可以为培养“社会人”的公共必备素质服务。     

对当前“素质教育”争论的思考

我们现在正处于世纪之交。基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程。它以什么面貌迎接21世纪，不仅是关系到我国整个教育事业的改革与发展，关系到创建21世纪大业的生力军——亿万中小学生的健康成长，而且是关系到我国社会主义现代化建设的全局性、战略性问题。     

关于“四有”——小学语文理想课堂的务实追求思考

素质教育改革的深化以及新课改的实施,对小学语文课堂教学方式改革的重视度不断加强,学校希望能够建立起理想的课堂模式,使学生能够主动的投入教学中,培养学生良好的学习习惯和学习能力,获得务实的教学方式和教学效果。本文主要从"四有"的角度来对小学语文理想课堂的务实追求进行探索,希望能够为小学语文理想课堂的实施提供一些参考。     

论素质教育下考试文化的应然追求与实然分析

考试文化在我国具有久远历史,是当代社会发展的重要组成部分。然而,考试文化的实然现状与其应然本质和功能之间发生分离。本文在论述考试文化的产生与发展条件下,重在讨论考试应有的功能与意义,分析当今条件下考试文化存在的实然困惑与问题。最后聚焦于素质教育中学校考试文化的正确抉择,应通过明确考试的本质与目的,对考试进行科学合理设计与实施,坚持考试的能力本位取向,最终使得考试回归其应然追求,实现教育公平和社会公平。     

我的治学之道（十三）对“素质教育”质疑

20世纪90年代初期,中国的教育报刊出现了一个新名词——素质教育。这个概念是怎么提出来的,是谁提出来的,是针对什么问题提出来的?据了解,是北京一位中学校长在一次座谈会上提出来的,是针对中小学教育的弊端提出来的,这一提法被上级领导当即予以肯定。从此,素质教育的提法便流传开来。我很关心教育中的现实问题。当时教育界最引人注目的现实问题首推素质教育。为推广素质教育,上级教育行政部门召开了几次全国性的现场会,报刊上进行了大张旗鼓的宣传、人们也常把素质教育挂在嘴上……声势     

“四位一体”——建构中小学素质教育网络体系的思考

本针对我国目前中小学推行素质教育所面临的困难和问题．提出建构政府、学校、家庭．社会“四位一体”的素质教育网络体系。为中小学素质教育营造良好的社会环境。并阐述了政府、学校、家庭和社会在素质教育中各自应承担的职责和义务。     

关于“素质教育是什么”的“三思”

一、问题的提出已经走过的2006年,在中国基础教育改革领域里,可以说是再次将素质教育推向社会瞩目的重要地位的一年。这在党和政府的一系列文件及相关研究中表现得尤为清晰：[第一段]     

点化学生的精神生命 追求教育的艺术境界——东北师范大学附中初中部素质教育简介

2003年，东北师范大学附属中学初中部整体迁移至长春市明珠校区。三年来，学校全体教师在东北师大附中“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学思想引领下，在“坚持理想，追求卓越，勇开风气，兼容并包”的附中精神激励下，遵循规律，不辱使命。     

实施素质教育的两个“误区”

<正> 实施素质教育是时代的需要,是21世纪的必然选择。但由应试教育向素质教育转轨的实施过程有偏差,有必要加以澄清,使素质教育沿着健康的道路发展。 一、盲目否定和排斥作为素质教育整体组成部分的考试评价方式 在我国传统的应试教育体制中、许多同学的个性、天赋得不到充分的培养和发展,教育只是为一定     

学习化的社会——感悟英国的“素质教育”

一、透视英国社会文化1.英国是个学习化的社会。要想实施素质教育必须要考虑整个社会环境。只有当全社会都重视了教育,并为之准备了必要的物质基础和社会条件才能办出一流的教育。英国是世界近现代教育制度的发祥地。迄今为止,他的科学研究和教育仍居世界领先地位。剑桥大学毕业生中已出了60多位诺贝尔奖获得者。各地数量众多的图书馆、博物馆、美术馆等公共学习场所都向学生免费开放,为学生提供了生动活泼的第二课堂。另外,英国人除了喜欢读书、听音乐外,还喜欢读报。每天平均有3/4的人读一份日报。一个喜欢读书看报,欣赏音乐的民族,其民众…     

务实创新追求卓越——有感于朱永新先生的《新教育之梦》

莎士比亚的诗写道：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”培根说：“读书可以怡情养性，可以摭拾文采，可以增长才干。”     

“四有”：小学语文理想课堂的务实追求

当前,广大教师都在追求着心中的理想课堂,笔者认为,小学语文理想课堂应体现＂四有＂。 一、有明确务实的教学目标 现在,小学语文教师在拟定教学目标上,一般都是三条。第一条：学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。第二条：理解课文内容。第三条则是情感、态度、价值观方面的目标,如激发学生热爱大自然,向英雄人物学习,懂得环保的重要性,等等。     

追求“至善”的人生

“善”是西方伦理中一个最基本的概念,苏格拉底使之成为一门完善的伦理哲学并且至今仍作为衡量西方人道德追求的终极目标的标准。本文探讨了善的内涵、善的追求、善的社会意义,从而引导人们对人生的思考,倡导人们追求至善的人生。