官能团取代法书写有机物同分异构体的策略

介绍了烃的衍生物同分异构体书写的一种新方法———官能团取代法。结合实例讲解了官能团取代法书写有机物分同分异构体的由来、步骤和策略;诠释并说明了酯、三级胺等含有二价或三价官能团的有机物的演变过程及其同分异构体书写方法。与其他方法相比,该方法用于书写含氮衍生物的同分异构体更不易出错。     

有机物同分异构体书写方法的系统学习

研究中学化学教材,我发现无论是过渡教材还是现在的新教材,对同分异构体的书写只是在烷烃和苯的同系物两处讲到,而且烷烃的同分异构体书写也只要求到戊烷。但高考大纲要求考生要理解同分异构体的概念,识别结构式(结构简式)中各原子、基团和官能团的连接次序和方式,列举同分异构体。纵观近几年的高考试卷,都涉及同分异构体的书写,而且要书写的同分异构     

同分异构体的书写规律与技巧

同分异构体是有机化学中的重要概念,也是有机化学学习中的一个重点．它涉及知识点多、知识面广,特别是围绕有机物同分异构体书写问题更是学生学习中的难点．考试大纲明确要求：理解基团、官能团、同分异构、同系物等概念,能够识别结构式（结构简式）中各原子的连接次序和方式、基团和官能团．能够辨认同系物和列举异构体．     

例谈烃的衍生物同分异构体的书写

同分异构体是有机化学中的一个重要概念,是高考的一个难点,通常以选择题和填空题形式出现.主要考查同分异构体数目的判断或写出符合限定条件的同分异构体,其中同分异构体数目的判断难度最大,适合在选拔性考试中拉开考生的得分差距.在已刊发的同类文章中,解答同分异构体的方法主要有基团连接法、换位思考法、定一移二法、排列组合法等,以上方法均都是针对某些特定有机化合物同分异构体的书写,适用范围窄,书写麻烦且易出错.     

书写同分异构体的常用分析方法

同分异构体的判断和书写是高考的一大热点,在教学中向学生教授等效氢取代法、定一议二法、定二议一法、等价代换法、核磁共振氢谱法、固定酯基讨论法等书写同分异构体的常用分析方法,有助于学生准确完成同分异构体的判断和书写。     

浅谈高中化学教学中同分异构体的书写

结合收集的资料和长期从事高中化学教学的实践经验，通过分析整理、消化归纳，得到同分异构体的几种写法，供同行教学时参考．     

高中化学教学中同分异构体的书写方法新探

在历年高考化学试题中,都可以看到同分异构体书写的题型,并且实际考查方式也比较多样化,很多学生平时对此并不是很重视,因此在此环节出现了丢分的问题,为了改变这样的局面,就需要在高中化学教学中引导学生做好同分异构体的书写练习,继而确保可以有效地应对此类型的题目。文章从这个角度入手,首先对于同分异构体书写的重要性进行归结,接着探讨高中化学教学中同分异构体的书写方法问题,希望可以指导高中生能够更好地做好此方面的工作。     

插入法书写同分异构体的方法与技巧

以培养和训练学生快速而准确地书写有机物的同分异构体为目的,结合高中化学的教学实际,介绍了插入法的书写原则及书写技巧,并举例验证了其书写技巧的正确性。     

同分异构体书写方法小结

从近几年的高考来看,有机化学中同分异构体的书写与数目判断是常考点,鉴于此,作者对题目中常用到的几种书写同分异构体的方法做了简单的小结。常用到的有等效氢法、丁基法、定一议二法、不饱和度法和替代法。     

有条件限制的同分异构体书写技巧

同分异构体书写是中学化学教学中的重点,也是高考必考的一个热点.研究教材会发现:教材中只有在烷烃和苯的同系物两处讲到同分异构体的书写,且内容简单.相应知识在高考大纲中的要求为:理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念.能够识别结构式(结构简式)中各种原子的连接次序和方式、基团和官能团.能够辩认同系物和列举异构体.近几年高考化学试题中对同分异构体的考查更是乐此不疲,不过在考查时     

浅谈有限定条件的同分异构体的书写

同分异构体的书写能较好地考查学生对空间立体分子模型的认识能力和理解能力,历年来受到高考命题者的青睐。近年来高考试题中频繁出现有限定条件的有机物同分异构体的书写题型.书写有限定条件的同分异构体,通常是考生的难点,务必请师生关注.本文结合近几年高考试题及模拟试题进行分析,并介绍处理这类问题的方法.     

浅谈烷烃同分异构体的书写技巧

烷烃是烃类化合物中最简单的一种,它的特点是只含有碳和氢两种元素,分子中碳原子都是饱和4价的,碳原子之间只以单键相互连接。在多碳原子的烷烃中由于分子中碳链构造不同,同一种烷烃会存在多种同分异构体,而同分异构体的书写和数目的确定是有机化学的难点之一。要正确书写同分异构体,关键在于把握书写的有序性和规律性。对于需要通过具体书写才能确定数目的习题,实践证明按一定的顺序进行书写,可有效避免遗漏、重复现象的发生。这种顺序为:无支链—有一个支链(先甲基后乙基)—有两个支链……;支链的位置从中到边但不到端;当支链不止一个时,彼此的相对位置应是:先同位再到邻位后到     

同系物、同分异构体的判断与推导

一、同系物:结构相似,组成上相差一个或若干个CH_2原子团的物质1.同系物的判断规律(1)一差(分子组成至少相差一个CH_2原子团). (2)一同(具有相同的通式).     

正确书写烷烃同分异构体的方法

烷烃同分异构体的书写在高考中经常出现,如何才能正确书写烷烃的同分异构体呢?可以按以下步骤进行.     

十一、同分异构体

该考点是每年高考中的必考内容，近年高考中的主要题型是以有机物的推断为载体，要求写出符合指定条件(如性质、官能团、取代基位置等方面限制)的同分异构体，先发散后收敛，考查了考生思维的严密性与灵活性。考生在复习中除了把握同分异构体书写的三个思考层面：碳链异构、位置异构和官能团异构外，还可通过对给定分子式或给定结构的分子的分析，     

有限制条件的同分异构体书写策略

针对有限制条件的同分异构体的书写方法进行了研究,提出针对性的解题策略。指出在教学中要强化结构与性质的关系,提高学生的思维能力。     

聚焦2006年高考-COOH同分异构体的考查

总结2006年高考有机推断题,几个省市在考查官能团异构时均对—COOH进行了不同形式的考查,而某些考生在学习羧酸时往往只重视对性质的考查,却忽略了对官能团结构的研究造成失分.现将相关的考题、解析总结如下:例1全国卷Ⅰ(理综)29题萨罗(Salol)是一种消毒剂,它的分子式为C13H10O     

书写同分异构体的六种思想

书写同分异构体是高中有机化学的教学重点和难点,每年必考。答题时累犯的错误就是没有掌握书写同分异构体的思想即“有序思维”。为了便于掌握同分异构体的书写技巧．笔者将“有序思维”细分成以下六种思想,只要牢记这六种思想,便可迅速突破这个难点。     

有机物同分异构体结构简式的书写方法

同分异构体结构简式的书写是高中有机化学教学中的重点和难点,笔者在长期的教学实践中总结出了几种便于学生掌握的书写方法,取得了较好的效果。