英语作业分层设计的策略

<正>1.做好学生能力分层。教师在学生已有知识与能力差异的基础上,根据学生的智力因素、非智力因素,综合课堂教学观察后,将学生分为A、B、C三个水平层。C(基础层):针对有一定学习困难,学习习惯和基础较差,作业质量不高的学生。对于他们要以把握基础知识和提高学生学习爱好为目的,适当补充一些内容。B(综合层):有一定学习能力,能够独立且流利地朗读课文、默写词句、较顺利完成作业的学生。对于他们则要在     

在高中数学作业评价中进行情感渗透

长期以来,我们对数学作业的批改,习惯于用"√"或"×"来评价每道题的答案,又以百分制或等第制作为整份作业的评价结果。这种评价有一定的作用,也具有积极意义,但评价方式过于单一、刻板,对于过程关注不够,与当今的课程改革不够合拍,也显得有些落伍。这种单一的作业评价往往会对部分学生造成伤害,而且学生对教师花大量时间批阅后的作业,只看分数,不反思,没有形成评价与反思意识。单一的评价枯燥无味,缺乏激励性,存在一定的片面     

如何培养学生做数学作业的良好习惯

做题是学生巩固知识、训练方法、发展思维、提高能力的极为重要的学习活动．做数学作业是教师根据本节数学知识,对课本的练习题有选择、有针对性的指导下进行的有目的的数学活动．做题习惯好,则事半功倍,否则事倍功半．习惯是经过多次重复和练习而巩固下来的思维模式和行为方式,拿破仑&#183;希尔说：“习惯能成就一个人,也能摧毁一个人．”因此,如何培养学生做数学作业的良好习惯显得尤为重要．     

巧妙设计作业增强练习效果

《小学英语课程标准》明确指出：小学英语教学的任务是激发和培养学生的学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,掌握一定的学习策略,树立学好英语的自信心,培养学生自主学习的能力及团队合作意识。     

数学作业批改中的体会

通常,数学作业的批改,人们习惯于用“√”、“&#215;”来评判正误,采用百分制量分。这种方法,在评价学生学习成绩,判断解题过程和方法,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。     

数学作业批改中巧用评语

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制、五分制或等级制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用，但这种评价枯燥乏味，缺乏激励性，无法全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯等各方面品质并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。[第一段]     

高职院校学生闲暇生活调查研究

高校学生正处于身心走向成熟的关键时期,其闲暇观念和闲暇习惯直接关系到今后闲暇生活的质量乃至幸福程度。对云南省某高职院校学生闲暇时间、闲暇生活,以及闲暇教育等进行调查分析表明：学生对闲暇时间需求愿望强烈但缺乏规划,闲暇活动以上网、看影视电视剧、看小说等为主,集体活动缺乏,普遍较为盲目和消极。学生闲暇生活中出现的问题是传统观念制约、忽视学校教育和学生自身积极主动意识欠缺共同作用的结果。     

初中英语多样化作业模式的尝试和研究

《英语新课程标准》中指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间．让学生有时间,有机会选择、决定,去思考,去体验、感悟。去创造、实践、应用”。“标准中”所显现出的是对学生良好学习习惯的养成和时间运用能力的培养,以及对学生们的课外学习活动的充分重视,这也就是对学生自主性学习方式和终身学习理念的一种最好的诠释。这就要求英语教师转变传统的作业观念,把英语作业多样化。尽量让学生能够自觉地、愉快地、高效地完成作业,养成良好的英语学习习惯,从而提高英语的运用能力,为学生的自主性和创造性学习打下坚实的基础。     

学生物理作业中存在的问题与策略

一、学生物理作业存在的问题与分析 (一)学生物理作业存在的问题 笔者一直担任高中物理教学工作,在教学过程中发现各年级均存在物理作业质量低下的情况.主要存在以下几方面问题. 1.物理作业拖拉,有的抄袭作业,甚至不交作业,也有的随便写写,应付了事. 2.从检查作业本情况看,常见问题如下: ①运用物理公式解题的过程中问题较多,主要表现在:写错物理公式、物理公式"张冠李戴"等; ②数学运算能力差,不少学生能写出正确的物理解题过程,但一代入数字运算就出错,尤其是涉及三角函数运算的问题; ③粗心大意,一些简单的数学运算如:32、1/0.2、100/25常算错; ④学习习惯不好.     

语文作业评价改革的案例

教师对学生作业评价,要注重激励性,要善于捕捉学生作业中的亮点,抓住师生之间交流的过程,多给予学生一些鼓励性的评价。从教语文三十多年,总习惯于用“√”“×”符号来批改作业,有一段时间改用分数评价,认为这样的评价会让学生更重视,但学生只看分数,对作业中的错误不加关注,加之语文作业的评判,学生很少能获得满分,缺少成就感。后来改用优、良、中、差评判作业,虽有一定的作用,但还是枯燥乏味、缺乏激励性。那     

浅谈信息技术环境下小学低年级语文作业设计

作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。但作业又是长期以来困扰着学生和教师的一大问题。小学生的课外时间几乎被作业所占,内容也大多是机械抄写,单调枯燥,偏重书本,脱离学生生活实际,     

有关作业的探索

《学记》中说 :“大学之教也 ,时教必有正业 ,退息必有居学。”即在规定的时间里传授正课 ,休息时要有种种课外作业。可见作业是课堂的延伸 ,是巩固知识的必要手段 ,教师力求通过作业反馈教学的信息 ,检查教学效果 ,学生通过作业消化吸收完善所学知识。但长期以来 ,很多教师课后给学生布置大量作业 ,搞题海战术 ,学生陷入题海深渊 ,严重阻碍学生创新思维的发展。教师也耗费大量的时间和精力无休止地批改作业 ,没有时间去钻研教材 ,探索教法 ,更新观念。在大力提倡创新教育的今天 ,教师要创新批改作业、布置作业的方式 ,既为教师减负 ,也为学…     

小学英语作业设计“三性”

在小学英语教学中,课外作业是小学生课内英语学习的重要拓展形式。一些教师在给学生布置英语作业时,习惯让学生抄写英语单词、背诵英语句型。不能否认,这些作业对培养学生英语语感有一定作用,但长期让学生做这样单一、枯燥的作业,势必会影响他们学习英语的兴趣。那么,如何设计让学生有兴趣的英语作业呢？     

作业批改中的评语巧用

对数学作业的批改，我们习惯于用“ √”“&;#215;”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“&;#215;”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，能调动学生的学习积极性，取得较好的效果。     

怎样布置初中语文作业

在语文教学中,不少学生对语文学习总是抱着厌烦的态度,既不想学,又不得不学。调查表明：这些学生之所以对语文产生这样的感情,除了语文课堂单调、枯燥使人缺乏兴趣这一原因外,更重要的原因就是因为语文作业的繁杂和枯燥,尤其是阅读练习和作文,几乎是大部分学生一听说写作文就感到无所适从。但语文作业作为课堂教学的延伸,是学生掌握知识,形成能力的重要途径,是不可以抛弃的。那么针对此种现象。我们如何积极鼓励和引导学生增强对语文作业的兴趣呢？笔者认为最主要的就是教师在布置语文作业时应当讲求一定的技巧和策略,现浅谈谈几点构想：     

作业生活化 生活学习化

生活是科学课的源泉,没有生活,科学课是枯燥的知识点的堆积,同样没有生气的科学作业效率低下。要提高效率的办法就是提高学生兴趣,从学生的日常生活出发,让学生觉得能解决生活中碰到的现象,培养学生思考的能力;把所学的应用到生活中的事例,培养学以致用的习惯。所以要将作业生活化进行到底。     

作业改革浅析

作业的内容和形式因教学需要有多种形式。有的是必做作业,有的是选做作业;有的是课前预习作业、随堂练习作业,有的是探究性作业、发展性作业：有的是课本习题、教师自编题,还有的是教辅材料题等等。课外做作业也就成了学生学习生活的主要内容．而名目繁多、数量庞大的作业也是学生感觉课业负担重的重要原因。     

评语在数学作业批改中的作用

对数学作业的批改,我们习惯于用＂√＂＂×＂来评判正误.此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用.但枯燥乏味,缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性.     

培养学生良好作业习惯的策略

目前,农村留守儿童居多,都是爷爷奶奶一手带大,这些老人大都文化程度低,既无暇又无能力监督孩子的学业,造成孩子的学习习惯差,尤其是不做家庭作业的问题最为严重。因此,抓好学生做作业的良好习惯成了每位农村教师当前最紧要的任务之一。一年来,笔者尝试用积分活动培养学生良好的作业习惯,并取得了初步的成效。一、开展学习积分活动以前,每天检查作业耗费了笔者不少的时间和精力。对于不交作业的学生,不管是教师严肃批评还是好言相劝,都不能     

谈数学作业的减负增效

规范办学行为、实施素质教育、推进有效教学、落实减负增效,学生作业特别是数学作业的正确处置是一个重要环节。 一、数学作业现状 1.作业多。实施素质教育,不准加班加点,还要保证教学质量。在很多学校形成的做法是：学生作业量成倍增大,尤其是数学,有预习作业,有书本作业,有复习提纲作业,还有阶段梳理作业,有单元自测,还有牛刀小试等,名目繁多,但总结到一点,就是＂多＂。也就是通过多来减少校内集中学习时间,实现＂减负增效＂。