教学组织形式与自我管理式学习

在职业教育教学设计中。需要选择恰当的教学组织形式．即师生为完成特定教学任务按照一定要求而组织的教学活动结构．反映师生之间的相互关系和合作形式。教学组织形式包括课堂教学、独立学习、双入学习和小组学习,其中后三者都是在没有教师直接帮助下的以学生为中心的学习．常被称为自我管理式学习．这种学习对促进学生的关键能力和个性发展具有重要的意义。     

论高职教师的教学观

高等职业教育的进一步发展需要树立新的教学观.高职教育既有高等教育的性质,又以职业教育为主要特征,传统教学观中完全以教师为主导和完全以学生为主导的观念,都不能很好的适应职业教育的需要,职业教育必须改变传统的教学观念.高职院校的教师如何突破传统教学观？以学生为主体,双师为主导,能力为主轴,实践为主线,强化服务意识的新型科学民主教学观对于革新传统教学观念、实现主动、有效的教学具有重要意义.     

职业教育教学方法探索与研究

教学方法是在教学思想和教学原则的指导下,师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。我们研究职业教育现代教学方法,就是要探索出适应现代职业教育发展需要和适应职业教育教学规律、特点,构建以提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力,体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的职业教育现代教学方法体系。     

以就业为导向的实训基地建设与实践

实训基地建设是办好职业教育的重要保证.职业教育的目标是以市场为导向,培养符合社会需求的具备基本技能的劳动者.因此,中等职业学校的实训基地建设也要以此目标为出发点,设计出能够满足教学需要的实训基地,充分发挥实训基地的功能,为教学和科研服务,培养出适应市场需要的合格毕业生.     

现代职业教育的教学方法初探

教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动方法的总和。研究现代职业教育教学方法，是职业教育发展的需要，是为企业培养大批创造型人才的重要手段。     

计算机教学如何培养学生的兴趣和能力

职业教育是直接为就业服务的教育,教学中要以就业为导向,以能力为本位,以毕业生能够满足岗位需要为出发点和落脚点。中等职业学校计算机教学必须以培养学生的岗位适应能力和可持续发展能力为目标,向社会输送高质量的一     

浅谈中等职业教学中《机械制图》课程的革新

据《2012国家教育大纲》有关职业教育的规划及我国经济发展转型的要求,职业教育,尤其是中等职业教育,应切实围绕培养高素质实用性中,高级技术工人的教学目标展开.因此,一切理论教学的成效必须以能否最直接地为实践服务作为衡量标准。作为中职机加专业重要课程之一《机械制图》课程的教学革新也就势在必行。     

校企合作共建新型超声实训室的探讨

随着国家对职业教育教学的日益重视．职业教育正在以前所未有的速度向前发展,而实训作为提高学生职业技能的重要手段越来越多地受到关注。实验室是培养学生实践技能的重要场所,实验室建设与管理水平直接关系到培养人才的质量。实训可以有效提高学生的职业技能,所以实训室的建设就显得至关重要。超声检查技能是卫生高职类医学影像技术专业学生重要的岗位能力之一,我院影像系根据实际教学需要．通过校企合作重新建设了超声技能实训室．     

基于项目教学的高职高专教学设计应用研究

在职业教育中,如何探索新的教学模式和教学方法,以适应职业教育发展的需要,是当前职业教育发展的一个重要研究课题。基于项目的教学方法,对于职业院校计算机教学的改革具有积极的推动作用,是培养创新型的人才重要教学手段,对于学生的自主创业,具有积极的现实意义。     

项目教学法在汽车运用与维修专业教学中的尝试和思考

职业教育实践性教学在学校教育教学中的重要地位和作用,是由职业教育的人才培养目标所决定的,也是职业教育的功能所赋予的。我们在教育教学的实践工作中不断研究和探索,在总结归纳实践性教学经验的基础上,提出了项目教学法,将理论与实际紧密联系起来,以此促进和提高学生实践能力和职业能力。本文以项目教学法为例,探索职业教育教学的新方法和新途径,以期提高新的认识,引起同仁们对职业教育教学方法的研究和关注,从而更好地培养适应地方经济发展需要的应用型人才。     

教学论学科视域下的职业教育专业教学论建设探析

中国职业教育发展必须要建设好专业教学论,这是因为:职业教育作为一种特殊类型的教育需要拥有与其相应的教学论、我国职业教育发展中的专业教学论尚缺乏自觉系统有效的体系、德国职业教育专业教学论的发展经验启发我们构筑自己的体系。以教学论学科视域来审视,职业教育专业教学论有其区别于普通教学论的独特的学科性质、研究对象和任务、研究内容。推动中国职业教育专业教学论的建设发展需要从以下几个方面努力:教育学学科中应赋予职业教育专业教学论应有的地位、研究者以学科的身份和标准推进职业教育专业教学论、职业技术师范院校在师资培养中构筑升华专业教学论、职业院校教师在教学实践之中草根式生成专业教学论。     

关于职业教育实践性教学的研究

职业教育是培养适应经济社会发展的具有高技能、高素质的人才的教育。本着以服务为宗旨、以就业为导向、以学生能力为本位的原则,职业教育应进一步深化教育教学改革,突出实践性教学,加强实践性教学环节和实习实训基地的建设,切实提高学生的实践能力和综合职业能力。我国现在职业教育存在的教学环节和实践环节分布不合理,资源配置不合理,评价机制落后,师资水平不一等问题需要一一得到改善,以改变目前职业教育不适应社会发展的格局,为社会发展提供需要的人才。     

“理实一体化”在学前教育专业教学实践中的意义

大力发展职业教育势在必行,要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。要坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革。因此,学前教育专业培养人才的特殊性更需要具备较强的"理实一体化",要转变教学观念,采用适当的教学方法和实践研究方法。     

关于中职语文教学的几点反思

中职语文教学必须适应学生的发展、职业的需要、社会的需求,这已基本达成了共识,如何具体实施是关键。中职语文教学过程中存在各种问题,只有立足职业教育的特点,全面改革中职语文课程,切实为中等职业技术教育服务．才能真正发挥语文在职教中的重要作用。     

职业教育与普通高等教育的衔接:发达国家职业教育的问题与挑战

实现职业教育与高等教育间的渗透与衔接是各国以及国际教育研究和政策发展的一个重要问题.文章以德国、法国和澳大利亚为例,通过比较研究,指出职业教育与普通高等教育的衔接既需要制度的保障,也需要教学实践层面的衔接.     

职业教育课程设计如何与企业实践相结合

<正>高职教育人才培养的主要目的是人人成才、一次满足企业的需要和社会的需要。职业教育若与企业结合则必须以就业岗位和岗位能力需求为导向,增强学生的职业能力并立足企业的需求。课程目标、内容和设计思路都需要企业参与,需要企业与职业院校共同开发设计。一、课程教学的设计理念职业教育是直接面对企业的教育,所以在设计课程时要     

技能包模式应用于职业教育的思考

职业课程开发及设计以市场经济需要为出发点,以能力为本位,以岗位需求为依据,以传统高等职教课程的弊端为突破口,借鉴国外职业教育课程体系I型、Y型、A型及M型的经验。技能包教学应用职业教育突破传统课程体系模块化框架,进一步分解和细化模块化教学,真正地体现职业教育适应新时期、新时代、新形势下培养高素质劳动者和技能型人才的需求。     

职业教育现代教学特点研究

职业教育教学在整个职业教育体系中占有重要的地位,长期以来,我国的职业教育教学基本上搬用普通教育的教学模式。因此,我们必须探索和研究适合职业教育需要的模式,解决学生学习兴趣低下、效率不高的问题。由于职业教育的特殊性,因此,对于职业教育的教学特点研究,无论对于理论构建还是实践操作都具有重要的意义。     

论新加坡以学生为中心的职业教育教学模式

教学以学生为中心是新加坡职业教育的特色。新加坡以学生为中心的职业教育理念和教学模式,为经济发展培养了所需要的高素质人才,对我国深化职业教育教学改革有重要的借鉴意义。     

职业教育实践教学评价的问题审思与对策分析

职业教育实践教学评价主要围绕实践教学展开，是促进模式多样化、领域多样化的职业教育实践教学质量提升的重要手段。当前的职业教育实践教学评价存在评价指标体系设计不够合理、评价主体之间评价能力不均衡、评价方法单一固化等问题。为此，以《深化新时代教育评价改革总体方案》为职业教育实践评价体系改革的新方向，坚持以科学性为核心、以专业性为发展、以客观性为基础的评价原则，提出职业教育实践教学评价体系的改进策略：结合多种评价方法与创新评价工具，科学完善实践教学评价指标体系；接轨“岗课赛证”，建立多元、综合、递进化专业评价指标标准；将主观价值判断达到客观最大化，同步优化评价主体专业评价水平和端正职业教育质量观，以推动职业教育实践教学评价改革。