要求与互改——十一册七单元作文教学设计

十一册第七单元的作文训练要求是:“从你和同学之间发生的值得回忆的事中,选一件写成一篇作文,注意写出这个同学的特点,并适当写一点这个同学的内心活动.”根据题愈,写作前我向学生提出了这样几点要求:①写一件发生在你和同学之间的值得回忆的事;②记叙的要素必须交代清楚.③要抓住人物的特点(是同学而不是自己);④写出自己的内心活动(题中要求写出“这个同学”的内心活动,我认为既然是要求写“你和同学之间”发生的事,那么“必然要用第一人称来写.既然是第一人称,那么“我”怎么会知道”这个同学”的内心活动呢?我认为题的要求有误,故改为写自己的内心活动.);     

方方认为优秀作家应该坚持为内心写作

以中篇小说《风景》走上文坛的著名作家方方,一次接受《中华读书报》记者采访时说:"如果刻苦,一年写十部中篇,应该问题不大。只是我不喜欢这样赶赶忙忙地成天写字,把写小说弄成了一个体力劳动。我更喜欢在一种松弛的状态下慢慢地从容地写来。"她特别指出:"作家应该始终遵循自己内心的原则去写作,一个优秀的作家应该坚持为自己的内心写作。文     

准备流浪的雪

我坐在阁楼的台灯下想着自己的前途,内心渐渐趋于平静,想到一个宁静的地方,写我自己的书,唱我自己的歌,种我自己的树,做我自己怨做的一切。贝子弹得一手好吉他,写得一手好文章,也能唱好听的歌,是个优秀     

对话式日记,为班主任工作助力

魏书生老师多年来坚持做着一件事——写日记,他认为写日记能解剖自己、分析自己,有利于改变自己、改造自己。由此我想到了班主任思想教育工作中也可以引导学生写一些反映内心道德观念的日记,以此开启学生的心扉,走进学生的内心世界,帮助学生排除内心疑惑,及早引导学生形成正确的道德认     

给四(4)班孩子的一封信

亲爱的同学们:你们好!今天突然产生了给你们写一封信的冲动……在我给你们写这封信的时候,你们也在下面给我写信。说句心里话,还觉得挺紧张的呢!因为今天,我跟你们交流说:"写信,其实就好像聊天,把自己内心的真实想法、感     

“不允许自己被淹没”——读《武凤霞讲语文》有感

读完《武凤霞讲语文》,小学语文特级教师武凤霞"不允许自己被淹没"的话语让我久久难忘。初为人师,她从内心喊出了自己坚定而果敢的声音。"不允许自己被淹没"是一种积极的人生态度,它激励武凤霞老师奋力向着自己设定的目标奋进。"写了几篇班队会实录以后,我不再满足这样的过程呈现,我在思考怎么写教育论文。""为了证明自己存在的价值,也为了满足自己在老师们面前的那一点点虚荣,我深     

给四（4）班孩子的一封信

亲爱的同学们：你们好!今天突然产生了给你们写一封信的冲动……在我给你们写这封信的时候,你们也在下面给我写信。说句心里话,还觉得挺紧张的呢!因为今天,我跟你们交流说：＂写信,其实就好像聊天,把自己内心的真实想法、     

逝去的三位亲人

今年3月9日,是我母亲去世的周年祭日。这个日子触发我的情感,写了这篇文章。想起逝去的三位亲人——父亲、母亲、三哥,我不能制止内心的悲痛。他们给我留下的空虚,无法得到填补。记忆逼着我写,悲痛逼着我写。为了我自己,为了我亲友,我非要写下这关于他     

你们也是我的老师

教师节之前,我给学生布置了一个作业——写一写最想和老师说的话。我要求学生写出最真实的想法,表达出内心最诚挚的感情,并向老师表达节日的祝福。我想借此让学生明白老师对他们的一番苦心。第二天,我在办公室里细细品读着学生写的“甜言蜜语”,内心的喜悦溢于言表。     

自信的力量

2007年秋天,我怀着一颗憧憬的心步入了小学大门.第一天,老师教我们写了几个简单的汉字,并让我们在本子上各写两行. 我用稚嫩的手紧紧地握住笔杆,在本子上一笔一画地写着,每一笔都反复填涂好几遍.终于修改到自己满意的程度,才发现已过了大半节课.我藏不住内心的喜悦,满脸微笑地把“呕心沥血”的作品递给老师.     

抓住矛盾 求真出新

中学生作文,贵在真实,难在出新。很多教师都指导学生随时随地留心观察生活,写自己眼见、耳闻、亲历之事,抒我真情,发我实感,并养成得诸自己、鸣出内心的自觉习惯,这非常正确。但不少同学置身于丰富多彩日新月异的生活之中,写出的文章却一板滞乏味,甚至写的虽是真人真事,却让人觉得就是空的、编的。要解决这一问题,我认为撩开生活的面纱,     

博观约取 厚积溥发--《司马迁发愤写（史记）》教学谈

今年由于自学考试的缘故,我认真研读了司马迁所著的《报任安书》一文,司马迁在此文中述说了自己因李陵事件而受奇耻大辱的始末,发泄了内心的痛苦和不满,述说了自己受辱之后隐忍苟活的原因,表明了自己“就极刑而无愠色”,坚持完成《史记》创作的决心。了解这些以后,我认为我很有必要在教《司马迁发愤写史记》一文时把这些资料呈现给学生,这些材料对于学生感悟课文内容非常有必要。于是一节崭新《司马迁发愤写史记》的课堂实录诞生了。     

方方认为 优秀作家应该坚持为内心写作

以中篇小说《风景》走上文坛的著名作家方方,一次接受《中华读书报》记者采访时说：“如果刻苦,一年写十部中篇,应该问题不大。只是我不喜欢这样赶赶忙忙地成天写字,把写小说弄成了一个体力劳动。我更喜欢在一种松弛的状态下慢慢地从容地写来。”她特别指出：“作家应该始终遵循自己内心的原则去写作,     

谈学生作文创造能力的培养

一次,我带学生去郊外野炊,出发前,我要求他们仔细观察野炊的经过,回来后,每人据自己的不同感受写一篇作文。野炊归来,我趁热打铁让他们谈自己野炊的过程和内心的感受。大家踊跃发言,各抒己见。王小康说,他在野炊中负责烧火,他捡来柴禾,塞了满满一灶膛,怎么也烧不着,浓烟熏提他泪水直流,还不     

在学生最需要我们的时候

回忆自己的少年时代,有很多遗憾。比如,每次的周记我都写得很认真,每次班主任都会批上一个大大的“√”,或是一个“阅”,但我的内心,更希望老师能关注一下我的意见。我多么想能在老师面前畅所欲言,把心里话全说出来,把自己最担心的事告诉老师,把与老师之间所有的误会都消除……可是,我一次又一次地失望了。     

寻找新鲜的奶酪

我读了斯宾塞·约翰逊写的《谁动了我的奶酪》,内心久久不能平静。我为小老鼠嗅嗅和匆匆能够及早嗅出变化的气息,迅速开始新的努力而感动,更为小矮人唧唧能够及时地调整自己去适应变化而感到高兴。     

会欣赏·会发现·会修改——《记一次实验》讲评课教学实录

正板块一欣赏佳句:心理描写师:现在,周老师正式和大家一起上课!首先欣赏一句写内心猜想的句子。我心里十分着急,心想:难道我做的方法不对吗?是勺子放得太高了,离火焰太远了?还是糖放得太少,不容易看出变化?——张盟师:请张盟读一读。(生读句子)你当时实验不成功,你就开始——生:猜想原因。师:(点击课件出示内心活动的句子)写作就应该这样,把内心一刹那的猜想写下来,要——(点击课件:听得见自己跟自己说话。)(板书:猜想,生齐读。)     

抓住细节提高写话水平

《语文课程标准》对低年级写话提出这样的要求：“对写话有趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围的认识和感想。”如何引发学生写话兴趣和信心呢？又如何激发学生用文字表达自己内心感受的欲望呢？我是这样做的：从抓住生活细节入手，激发学生创作灵感和思维火花，提高学生写话水平。     

未必都要用“我想”

<正>微课堂很多孩子喜欢用“我想”来写自己的心理活动,其实,描写心理活动,除了直接用“我想”以外,还有许多其他的表达方式。比如“我只好暗暗叮嘱自己,这两天一定要给他们姐弟俩买两张电影票”。叮嘱自己的话就是“我想”的话。类似的表达还有:“我猛地想起”“左思右想”,很多词语都可以替代“我想”,反映“我”的内心活动。还可以直接用一段话,表达内心想法,     

引导学生写好数学日记

让小学生写"数学日记",让我看到孩子内心五彩斑斓的数学世界,还有他们进步和成长的足迹。有了数学日记中的师生对话,教师可以及时调整自己的"教",从而适应学生的"学",实现真正意义上的教学相长。一、放低要求,培养兴趣引导学生写数学日记,首先要解