新课标理念下中学化学实验教学功能的探索

化学新课程提出：“以提高学生的科学素养为主旨”，并以“知道与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个纬度建立了新的化学课程目标体系，倡导“以学科探究为主的多样化的学习方式”，重视学生的“亲身经历和体验”等等，这些新的课程理念在化学教学中的落实，离不开化学实验。     

对“以学生为中心”的教育理念的思考

随着近年来高等教育的改革和发展，逐渐产生了一些新的教育理念，“以学生为中心”已经成为各类高等院校的共识，那到底什么是“以学生为中心”？我认为“以学生为中心”应该体现在以下几个方面：     

普通高中全面提高办学效益的几点认识

一．端正办学思想。是全面提高办学效益的有力保证。有人认为，高中升学压力大，对能否真正实施素质教育感到困惑。针对这种想法，通过学习，提高了认识。1997年我校提出了“两全”、“两个努力”、“一个争创”。即“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量，努力改善办学条件，科学管理，励精图治，争创一流”。按照素质教育的要求，树立新的教育观念，提出了“以学生的健康发展为本，为学生终生负责”的教育管理思想。树立新的学生观，提出了“学会学习，学会求知，学会做人，学会创造，学会生存”的学生发展目标。把办学目标定位在为未来社会培养全面发展且学有所长、具有健康心理品质的高素质人才上。这样的办学指导思想、管理思想和新的学生观，使学校很快走上一条健康发展之路。几年来，学校先后被评为“自治区普通高中管理先进校”、“赤峰市普通高中管理示范学校”和“自治区贯彻体育卫生艺术两个条例先进校”，2002年被赤峰市人民政府命名为“赤峰名学校”，2003年被评为“赤峰市示范性普通高中”。     

“新的发现”指什么？

“新的发现”指什么？《“你们想错了”》一课中，面对学生提出的“两个士兵希望新的发现指什么？”时，一般教师都认为这个”新的发现”指的是与大洋同样值钱的东西；学生会恍然大悟，那一定是党的机密，它可以通过变换得到大洋。对此，我认真地又一次阅读了课文觉得新的...     

谨防评价天平“过重”失衡

在轰轰烈烈实施国家基础教育课程改革的今天，教师以新的理念“艰难”地跋涉在新的教学之路上。其中一“难”就是在新的教学环境之下的过程性教学评价问题：如何评价学生的“是”，如何评价学生的“非”；如何评价学生的“热”．如何评价学生的“冷”；     

点击2003“高考数学”中新概念问题

2003年高考数学北京试卷第20题．设定了一种新的函数(必须满足两个给定条件的函数)，2003年高考数学上海试卷第22题．定义了一个新的集合(集合M是满足下列性质的函数f(x)的全体)，其共同的特点是两个问题中所“设定”．所“定义”的函数都是“新的”．所具有的“条件”．“性质”都是中学数学课本中所没有过的．对学生来说是一种新的概念．新的知识．新的情境．从命题的理念看．其目的是要在新情境中考查学生的一般数学能力和创新能力．     

《作文世界·高中版》发刊词

《作文世界·高中版》在新的一年里和广大读者见面了。在此之前，《作文世界》已先后出版了“小学版”、“初中版”，被人们誉为中小学生“作文学习之友”。“高中版”的问世，既是“小学版”、“初中版”的自然延伸，更体现了新的理念、新的风格。我们赞成的作文理念有：1.作文即生活，生活即作文。这有两个含义，其一是：生活是作文之源，作文不是靠教出来的，当学生掌握了基本的作文技巧以后，就要靠学生自己去感悟和训练。学生应写自己熟悉的生活。其二是：作文应成为一个人生活的一部分，就如衣食住行一样自在。在这个意义上，作文应是…     

烹饪教学中学生创新能力的培养

烹饪教学中，不应局限于专业知识和专业技能的传授，应把培养学生继续发展能力、创新能力、提高学生的全面素质作为新的目标。本文从“树立创新教育观是实施创新教育的思想基础”、“优先教学方法，启迪学生创新智慧”、“掌握各种思维方法，培养学生的创新意识”、“创设良好的教学氛围，激发学生的创新情感”四个方面论述了在烹饪教学中如何培养学生的创新能力。     

打造职校生的良好心态

新的教学改革，要求班主任树立“以人为本”的先进理念，变枯燥无味的说教为学生自主体验、感悟，变过多地“约束”为“发展”。我们面对的是一个个鲜活的有个性的生命体，从学生的需要和发健出发是教育的应有之义。     

“三力”并举，打造智慧课堂

新的语文课堂教学要求从传统的“知识课堂”走向“智慧课堂”“生命课堂”，使课堂像碧蓝的天空，任凭学生翱翔；使课堂像浩瀚的大海，任凭学生跳跃。那么，如何让我们的语文课堂充满活力，进发智慧的火花呢？下面我想从几个方面来谈谈自己的体会：     

新课程培养目标的“三个维度”与新型物理教学文化的构建

我国在新课程标准中规定了学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等“三个维度”的培养目标。这就给传统的物理教学文化提出了新的挑战。新型的物理教学文化使物理教师从“权威者”还原为“学习者”，使学生从“接受者”转换为“批判者”，同时要尊重学生的个体差异，提倡多元思维和智慧思维，使每一位学生的个性得到充分的关注，最终使每一位学生都获得成功。     

数学活动的乐园

北京市丁香小学刘宏伟老师在昆明市西山区书林一小执教的“数学乐园”一课，通过教师精心创设的几个数学活动，让学生在“数学乐园”里复习、巩固“10以内的认识”、“数的分与合”、“10以内数的加减法”等知识，从而促进学生主动建构知识、形成新的认知结构。     

英语课堂的延伸

为了促进学生素质的和谐发展，培养学生的实际应用英语能力和创新能力，发展学生的情感、意志和个性，改革课堂教学结构，笔者构建了“三个课堂”新的体系，使三个课堂互相沟通，形成大英语教育的整体框架。     

成长，搭上幸福列车——江阴市峭岐实验小学“班组串换德育实验”侧记

德育的原点问题是“关系”问题，“班组串换”很巧妙地通过关系和结构方面的调整，把原有凝固了的关系、凝固了的结构、凝固了的那几个屈指可数的节点，形成新的网络结点、新的网络组织。通过机制创新，让改变了的环境、制度和关系系统促使学生产生自我调整的新的欲求和需要，从而实现了从道德“教育”到道德“学习”的转变，使外在的道德要求转化...     

实践育人：“双减”背景下小学劳动实践作业设计与实施

<正>重庆市南岸区天台岗万国城小学把脉“双减”的三个关键：一是守住底线，严格控制学生作业总量；二是巩固成果，“双减”已有经验能够常态实施；三是提高水平，用新的改革经验迈向更高水平，用新的作业设计思路让作业更有针对性。学校一方面完善了“双减”制度清单，另一方面落实了“双减”下的课程实施，学生有了更灵活的时间，有了更具个性化的愿望，有了更多实践体验的空间。学校借助“天台农场、万国花卉”劳动教育课程基地的资源优势，加强课程学习与农场实践相结合，从三个方面探索实践性作业的设计与实施，推动学生全面发展。     

“先学后教”教学法的实践与思考

新课程倡导学生自主思维、探究，转变教育教学方式，让学生从被动接受知识转变为主动求知。我校虽然还未进入“新课程”，但老师们已用实际行动推动改革，大胆尝试着一种新的教学方式：“学生先学（自主探究）到教师后教（点拨）”，教学过程分为“读（学生预习）——议（学生讨论）——问（学生设计问题）——导（教师点拨）——练（学生训练强化）”五个环节，简称“先学后教”。     

“亿以内数的写法”教学建议

小学数学第七册(人教版)“亿以内数的写法”是学生在学习了“亿以内数的读法”的基础上进行的。此时。学生已认识了新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握了亿以内计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，以及亿以内的数位顺序表，为学习亿以内数的写法奠定了基础。那么，怎样才能使学生很快掌握亿以内数的写法呢?     

化学课堂实验教学的设计

以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对提高化学教学质量，全面实现培养科学素养的目标，具有其他化学教学内容和形式所不能代替的特殊作用。高中化学新课程“以提高学生的科学素养为宗旨”，并从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三个维度建立了新的化学课程目标体系；倡导“以学科探究为主的多样化的学习方式”；重视学生的“亲身经历和体验”；强调“创设生动活泼的学习情境”。这些新的课程理念在化学教学中的有效落实，都离不开化学实验。     

“五个三”学生工作新模式

面对中职生源文化水平、道德水平的参差不齐，以及社会对实用性技能型人才的强烈需求，我校坚持“质量强校、特色兴校”的科学协调持续发展战略，坚持“以人为本、不求人人出名、但求个个成才”的教育理念和“一切为了学生未来职业生涯负责”的服务理念，学生工作不断深化改革，适应新的局面，创新思路、途径和方法，在长期的实践中，创建了“五个三”学生工作体系，形成了一整套学生工作的新模式。     

渗透新理念 归还数学课堂的主动权——谈谈初中数学教学中学生自主感的培养

在新教材的数学教学中，我们要形成新的教师观和学生现、新的学力观与知识现、新的分数现与发展现．一切要以学生的发展为本，把课堂的主动权归还给学生。学生主体地位的确立，有两个显著特征：摒弃从众心理。人人乐于参与。而评价学生不能单纯以分数评定，要善于发现学生身上的“闪光点”。