高中英语阅读与写作有效结合

听、说、读、写是高中英语教学的四项基本技能,正如学习母语一样,学生学习英语基本上是按照由"听"到"说"再到"读"最后到"写"的过程,也就是遵循"输入—输出"的原则。写作是一个语言输出的过程,输入环节一旦出错必定会影响输出环节。阅读与写作是高中英语教学过程中的输入和输出环节,可以说阅读是写作的源泉,而写作是阅读的升华,它们之间有密不可分的联系。     

文化图式理论在高中英语阅读教学中的运用

在听、说、读、写这四项基本技能当中,听和读是语言的输入阶段,说和写是语言的输出阶段。就目前的英语教学状况来说,学生在英语学习的课堂中,接受语言输入的部分还是占大多数,而阅读就是一个很重要的语言输入环节。本文从文化图式的角度出发,论述了高中英语老师如何在英语阅读教学中运用文化图式理论来更好地开展阅读课堂。     

例谈思维导图在英语阅读教学中的运用——以“Cloning and DNA”的教学为例

英语教学的重要目的之一是培养学生综合运用语言的能力。听、说、读、写四大语言技能是语言能力的主要内容。其中,听、读属于输入技能,说、写属于输出技能。学生只有通过听、读等语言输入,才会有相应的说、写等语言输出。由此可见语言输入的重要性。而阅读是语言输入的一种主要途径,因此学生阅读能力的强弱直接影响着语言的输入,从而影响着语言的输出,最终影响英语学习的效果,故历来英语教学对阅读尤为重视。     

重视英语阅读教学 提高学生英语水平

英语学习注重＂听、说、读、写＂的综合训练。其中,＂听、读＂是语言输入过程,＂说、写＂是语言输出过程。没有输入就没有输出。因此＂听、读＂是英语学习的基础,而对于我们的中学生来说,英语学习的语言环境很少,听的机会不多,这样阅读对于学习英语就显得尤为重要了。     

提高高中英语听力教学效果的有效策略浅谈

听、说、读、写等基本语言技能是英语教学中必须要掌握的基本技能。而听作为一种语言输入手段在英语的学习过程中是必不可少的。在高中英语的学习中,听力尤为重要。因此,本文对高中英语听力教学现状进行了深刻分析,旨在探讨提高高中英语听力教学效果的有效策略。     

细节决定成败——提高高中英语听力训练实效性

高中英语教学目的在于让学生学会听、说、读、写四项技能,我们的听是语言输入的一种重要的来源,学会了听才学会说,先理解后表达更是人们语言学习的一条基本规律。在当前的高中英语学习中,普遍存在着高中生"听"的能力欠缺,那么如何提高学生的听力教学,是当下高中英语教学中一项重要的工作。     

华东师大一附中科研课题之二 探索语文教学科学化 提高学生语文素质——我的“分类集中,分阶段进行语言训练”教学体系

语文教学的过程应该把语言与思维统一起来考虑和设计。从人的思维活动去分析听、说、读、写能力的表现,可以找到语言信息的输入、输出、检索和组合关系。听和读是信息的输入,说和写是信息的输出,而在信息的输入或输出中都需要准确迅速地检索和组合。语言信息的检索和组合在人脑中就是一种思维活动,可见听、说、读、写能力的核心是思维,没有信息的输入当然无从思维,更谈不上信息的输出了。于是,我寻求着运用现代语言的基础结构,亦即最基本的思维模式,寻     

英语阅读与西方文化

在高中英语教学中,听、说、读、写四项基本技能侧重读写。读是输入（获取）信息,写是输出（传递）信息。没有大量的输入就谈不上完美的输出。所以,在读写中,读应领先。培养阅读能力是大纲中规定的高中英语教学的主要任务。阅读能力是书面交际能力的一个重要部分,它是...     

如何提高高中生的英语写作能力

一、研究问题的提出及意义 任何一门语言的学习都应该是从四个方面进行：听、说、读和写。听和读是语言的输入,而说和写则是语言的输出。     

浅谈初中英语听说能力培养的若干方法

听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是学生进行交际的重要形式。听、说领先于读、写,这一输入和输出的技能是英语学习者在未来交际中尤为重要的技能。本文将就实践中得出的若干有效方法进行阐述。     

关于培养学生英语有效阅读的方法研究

英语是进行国际交往的一门重要的工具,要学好英语并且掌握英语,除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之,英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。然而听、读是输入,说、写是输出。要有一定的说、写基础必须将听、读基本功打扎实。因为英语学习需要不断的复现,需要大量的输入来强化听、说的语言材料并加以拓展,简单机械的复现和输入会使学生失去学习英语的兴趣,只有将所学的知识放到阅读活动中才能吸引学生,使学生保持持久的学习兴趣,因此小学生的英语学习就需要大量的阅读输入。     

从语言输入输出理论谈学生英语综合能力的培养

语言技能包括听,说,读、写四个方面,听和读是语言信息的输入,说和写是语言信息的输出,语言的输入和输出相互影响、相互促进,在培养学生的语言综合运用能力中都起着十分重要的作用。因此,教师在教学过程中要始终坚持听、说、读、写有机结合的原则,提高学生英语综合运用能力。     

如何提高中学生的英语写作能力

1 以听、说、读带动写作 语言技能包括听、说、读、写4个方面的技能以及这4种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。听、说、读、写这4个技能是相互依赖的。听和读是输入,是理解和吸收语言信息的手段。只有达到足够的输入量,才能保证学生有说和写的输出能力。     

如何提高英语听力水平

听、说、读、写、译是英语学习的五项基本技能。其中听、读属于输入活动；而说、写、译属于输出行为，该行为反映了一个人的实际语言应用水平。听力理解是一种复杂的语言与思维相互作用的过程，因此，我们必须进行足够的听和读的练习。那么怎样才能提高听力水平呢？     

浅谈高中英语阅读与写作有效结合的策略

人们所公认的语言学习经验是:输入推动输出。具体一点说:学生的英语学习所涵盖着的听、说、读、写,听和读是语言的输入,说和写是语言的输出。当我们希望学生的英语学习能说会写时,首先必须给学生以足够的输入。本文笔者将结合自己让学生的英语阅读与写作的有效结合谈几点肤浅的思考和不够成熟的做法。一、阅读与写作的有效结合必须关注学生的阅读英语学习的理想做法是保证足够的可理解的语言输入,应当说对于以汉语为母语的中国人来说,学习英语是具     

英语教学如何提高书面表达能力

本人在平时英语教学中采取了如下一些训练学生书面表达能力的方法。 一、注重语言“输入”与“输出”的转化 英语中的听、说、读、写四个基本技能是语言信息的输入与输出,其中听与读是说与写的基础。[第一段]     

如何上好新课标下的高中英语写作课

＂听、说、读、写＂是英语教学的四门基本功课,也是学生必须具备的基本功。其中,＂听、读＂是语言的输入过程,＂说、写＂是语言的输出过程。此外,写作是＂听、说、读＂的综合反映,直接反映着学生英语学习水平的高低。     

口头输出活动对语言形式习得的影响

一、研究背景 听说读写是学习语言的四大技能。其中听和读是语言输入活动,说和写是语言输出活动。在第二语言习得领域和外语教学界,坚持以输入活动为主还是以输出活动为主的两种观点一直此消彼长,相持不下;     

师傅领进门,修行靠自身——小学生英语写作能力的培养

现代英语教学理论界普遍认为,英语学习必须以可理解的大量英语语言信息输入———听和读活动为前提。但要真正掌握英语,形成综合运用英语的能力,仅仅靠语言的输入是不够的,还必须通过大量的语言输出———说和写检验和促进英语语言知识的掌握和运用能力的形成。这就是＂听读为先,说写跟上＂的理念。     

听力训练在高中英语教学中的妙用

根据二语习得理论,学习英语需要大量语言输入。英语学习是听、说、读、写的有机结合,然而在高中英语教学过程中,听力往往被忽略或只是简单的听后核对答案。事实上,在听力材料中,有很多真实的情境和丰富的词汇,如果能够充分利用这些材料,对其进行变式训练,则学生会在听、说、读、写四个方面得到全面发展。