“自主学习，主动探究”新型教学模式的尝试

课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业发展的重要渠道。“一切为了每一位学生的发展”是新课程发展的核心理念。在教学活动中，要多途径创设问题情境，全方位建立模型，多角度解释、应用与拓展，充分发挥学生主动参与的积极性，努力营造让学生动手做，从做中探索发现规律，培养学生合作交流意识。     

主动探究,自主发展

当前,新课程的改革正在如火如荼地进行,而新物理课程的实施重点就是如何在新课程的实施过程中培养学生的科学探究能力。它要求我们在新课程的实施过程中要积极开展科学探究教学,培养学生的自主探究能力,提高学生的自主学习能力,全面提高学生的科学素养以及综合素质,促进学生自主全面发展。一、问题的提出面临这样改革的任务,我们现阶段的科学探究教学情况却不容乐观。学生早已习惯了灌输式的学习,教师更习惯了简单的满堂灌师本教育,如果按照旧的教学方式来开展探究,学生自主探究能力培养就无从谈起。要实现探究提高学生的素     

物理教学中自主学习自主探究的尝试

学生的探究与科学家的科学探究本质上是相同的,但在探究的程度上,却有明显不同。本人结合教学实践谈谈对七要素的理解与应用。     

物理教学中学生自主探究的策略

当前，我国基础教育课程改革的一个突出特点就是提倡探究式学习，探究式学习的实质是学生主动参与到学习过程中，它强调学生的自主学习活动。于是有的教师就放心了，在课堂教学中，放手让学生去自由地学习，独自去探究，结果一堂课下来，看起来学生是热热闹闹的，但实际上学生几乎是一无所学。那么在课题探究的教学中，如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，如何组织引导学生更加有效地进行自主探究学习，本文针对这一问题，谈几点做法。     

初中数学“自主参与、合作探究”教学实践点滴

“不同的人在数学上得到不同的发展,人人学有价值的数学。”这是新课标下的重要的数学教学El标。它要求数学教学体现以人为本的理念,充分发挥学生主动参与、合作探究的主动性,体验知识的形成过程。笔者就此谈以下几点体会,与同仁商榷。     

对“自主探究”教学的思考

无论接受与否,课程改革已经势在必行,这将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式。新课改积极倡导学生主动学习和自主探究,不但要求教师在课程改革中不断实现自我更新,而且更主要的是让学生在宽松自由的环境中学会学习,不断成熟,不断进步。那么,如何才能在语文教学中更好地培养学生的"自主探究"精神呢?下面略谈谈我在语文教学中的几点实践和体会。一、转变观念传统的语文教学过程中,教师作为知识的占有者,一方面已经习惯居     

基于移动终端的高中物理自主探究实验教学设计与案例研究

利用移动终端开展高中物理自主探究实验,旨在帮助学生将具体的物理知识、抽象概念转化为实际的动手实践并进行本质探究,充分感知物理现象,完成物理规律的构建,切身感受物理学科的魅力.本研究建立在以移动终端为载体的高中物理自主探究实验开发与设计的基础上,为教师们提供实验方案和设计思路,为学生们提供实验资源和实验方法,以期为推动高...     

运用“分段结账”,让物理探究教学更高效

在高中物理课堂教学中,实验教学一直是重头戏。物理学中的概念、规律的得出离不开物理实验。然而在实际教学中发现,如果完全把实验放手给学生,让学生自主进行探究,往往一堂课下来,学生不知道该干些什么,看似热热闹闹,实则无效;也有一些教师在学生探究之前做出适当的指导和示范之后再让学生去探究,     

初中物理教学中如何引导学生自主探究

正教学是一种艺术性的表达和实现,在物理课堂教学中教师要艺术性地组织学生开展自主学习活动,艺术性地引导学生逐步获取知识,获取丰富的物理体验,能够让学生更加透彻、迅速、愉悦地学习知识和获取技能。物理教师在课堂教学中运用艺术性的方式就是为了最大限度地激发学生学习物理知识的欲望,推动学生产生不断追求真理的动力,并且让学生精神饱满地去探索更加精彩的世界,能够多角度、多方面地审视物理知识,客观认识世界。     

物理教学中引导学生自主探究的体会

现代教育论研究指出：“当知识的获取是在体验与探索中进行时，获取知识的过程，就是能力开发的过程。”事实上，学生有一种与生俱来的,以自我为中心的探索性的学习天性,他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的。     

数学教学培养自主探究学习能力初探

自主探究学习是指学生在教师的指导下,通过学生自主尝试、体验、实践活动,自己发现问题,解决问题,掌握新知识,培养各种能力。荷兰数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法,就是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”在数学教学中既要重视知识的传授,更要重视学生综合素质的提高与学生的个性发展。由此可见只有通过学生主动参与,自主探究学习,才能培养学生的探究能力和创新能力。     

自主探究实验在物理课堂上的作用

<正>随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念在不断更新改进,特别是多媒体、互联网在教学中的广泛应用,更拉近了师生之间的距离。网络提供的大量素材,丰富了教师的教学资源,再加上每年各种层次的专业培训,不断提高教师的专业水平,完善更新老师的教学理念。正因为如此,身处一线的老师们对平凡的课堂教学感到索然无味,对自己以前的一些教学方法越来越不满意。由于专业水平的提高和教学理念的更新,现在他们对课堂教学不仅仅局限于知识的讲解,更不再局限于把该做的实验做了,而是想方设法地让学生参与,让学生     

注重科学方法渗透 引导学生自主探究——“速度变化快慢加速度”教学设计

一、设计理念提高课堂教学的有效性,一直是我们关注的问题,新的课程理念倡导以学生为本,物理课程必须倡导学习的自主性、探究性、合作性,让学生主动参与学习,体验感悟科学探究的过程和方法.物理知识(概念、规律)中蕴含着很多科学方法.     

“饮食与营养”一节的自主探究教学

采用＂先探后教＂的教学策略,改验证实验为探究实验,通过＂营养成分名片＂、＂探究实验超市＂引导学生自主设计、自主探究,从而有效突破重难点。     

如何引导学生自主探究

小学数学教学改革的根本出路,在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间。其核心就是让学生主动参与探究知识的过程,使学生的能力得到发展。在教学实践中．我从以下几方面在培养学生主动探究发展能力方面进行了探索。     

如何培养学生的自主学习和自主探究的能力

一、调动学生的学习主动性,引导学生发现问题 养成良好的自学习惯,促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。创设的情境,学生会自然地产生一种探究的欲望,教师要组织引导,激励学生发现问题,让学生自主地尝试、操作、观察、动手、动脑,完成探究活动,并和学生一起分享数学教学的乐趣,激励学生对数学问题思考、猜测和尝试,让学生在发现中寻找成功的乐趣。     

授人以渔 自主探究

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师的心田,浇灌了学生的心海。打造优质高效的课堂教学又为我们提出了新时期课堂教学的时代要求。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。要构建自主、开放、探究的学习方     

“导学激趣”与自主探究教学模式

初中物理课程的教学目的,是让学生掌握一些物理知识,接触一些物理实验,理解一些物理习题,从而将物理知识运用到实际的生活中,解决生活上碰到的难题．物理教学更要培养学生的创新意识和学习能力,注重科学探究,提倡自主学习,从而培养学生实事求是的科学态度以及勇于创新的探索精神．     

为学生自主参与探究搭建有效平台

新课程背景下,如何为学生自主参与探究搭建平台,本文联系生活,体会化学学习重要性,激发学生探究兴趣;做好实验,增强自主探究能力,体会成功喜悦;巧问善诱,力求问题＂充满悬念＂,唤起参与热情;拓宽思维,鼓励学生大胆质疑,张扬参与个性等策略入手,让学生真正做到想参与,能参与,参与有所得。     

“学案导学,自主探究“教学策略初探

课堂改革是基础教育改革的重点,特别是新的课程标准首次提出了转变学生的学习方式的理念,充分说明了转变学生学习方式的重要性和必要性,而“学案导学,自主探究”教学策略成为既易于操作又能调动学生主动学习、自主探究的课堂教学改革的抓手。