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孔子在其《论语·乡党》中曾说过食不言,寝不语,其意思是吃饭的时候不说话,睡觉的时候不讨论。这句话虽然很古老,但却有着科学的道理,体现了我国古代伟人的高度智慧。 相似文献
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什么叫原理?《辞海》解释为:“原理通常指科学的某一领域部门中具有普遍意义的基本理论。以大量实践为基础,正确性为实践所检验与确定”。在高中生物学知识中涉及许多原理,现将有关的原理及具体运用分类归纳如下: 相似文献
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有这么一副叠词佳联:“书生书生问先生,先生先生;步快步快追马快,马快马快。”意思是学生读书有疑问,忙去问老师,殊不知老师亦生疏;徒步的捕快速度快,去追赶骑马的捕快,但骑马的捕快的马更快。 相似文献
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叶建中 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(2):211-213
生物学原理是生物科学素养的主要载体,而生物学原理的教学则构建了培养学生生物科学素养的主要平台.现就生物学原理的特征、生物学原理教学的策略及设计例析等方面对培养学生的生物科学素养进行初步研究. 相似文献
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把课上“活”,这是每一个教师的追求,这种追求的心理犹如对腾挪跌宕、一泻千里九曲黄河的景仰。现在新课改理念中提倡构建充满生命力的课堂教学运行体系,其实也就是倡导把课上“活”。 相似文献
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如何结合“初中生物学教学大纲”对学生实施素质教育呢?笔者在多年初中生物学教学中摸索出一套能充分体现学生主体地位的“五多”法。“五多”即让学生多动手、多动脑、多提问、多讨论、多小结。在课堂上给学生“五多”的机会,能充分发展学生的个性,激发学生学习生物学的兴趣,收到满意的效果。1多动手 学生的实际动手能力可直接反映学生素质的高低。生物学课本中设置的学生实验多属于验证性实验,除了让学生完成这些实验外,我还把一些属于教师动手的演示实验精心设计成由学生自己动手的探索型实验。例如“种子的成分”一节,我采用学… 相似文献
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笔者发现采用“过程式”强化学生参与概念的形成过程,能较好地提高概念教学的效果。本文结合教学实践介绍两种概念教学模式:1具体化概括教学模式 即从抽象到具体的教学过程。在教师的指导下,先让学生知觉、解析概念,找出概念中的关键词,明确概念的要素(本质要素),然后联想要素进行事例分析,从而达到掌握概念的目的。如讲授“反射”这一概念时,可以进行如下操作:1.1知觉概念通过学生阅读、教师朗读、板书、投影等形式,让学生知觉“反射”概念的表述:反射是指动物(包括人)通过神经系统,对外界或内部各种刺激发生的有规律… 相似文献
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在我们的日常生活中,有所“花费”那是不可避免的,但是在英文中,花费不同的东西需要用不同的动词,而且主语,也就是动作的发出者也是不同的。现在就让我们来总结一下。 相似文献
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DHCP即Dynamic Host Configuration Protocol——动态主机配置协议,能为网络中的主机动态分配IP地址。在TCP/IP网络中的每一台计算机都称为主机,都需要唯一的IP地址进行通信,因此网络管理员必须为每台主机分配唯一合法的IP地址,以确保整个网络正常通信。何时才需要DHCP服务呢?以下几种情况可考虑使用DHCP服务: 相似文献
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1问题的提出
笔者在参与组织的今年苏州中青年教师生物学实验技能比赛时,就实验教学要求问题对52位教师进行了调查,有36位认为最重要的是培养学生的基本技能,同时有15位认为实验原理在实验教学中作用不大. 相似文献