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文学是语言的艺术,没有语言,就没有文学。语言是文学的基础,当然也是学生作文的基础。没有丰富文学语言的积累,学生将常常处于“有口难开”的“失语”状态。有所感觉、感触、感悟但表达不出、表达不清,更妄论表达精彩。作文的语言并不是普通的日常口语,它讲求文字性、审美性,因此需要学生的注意积累和努力创造,我们总是鼓励学生背诵积累好词佳句、名言名段,以丰富自己的“作文语言”,充实“语言的弹药库”。这当然是很必要的,但作文不是靠“背”出来的。 相似文献
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一篇好的作文总是离不开一定的材料。材料是文章的血肉和支柱。有了丰富的材料,文章才可能生动实在。笔者曾参加了多年的中考作文批改,并编写了多本中考作文集,感觉给中考作文“加分”的往往是其中的一个“点”,如语言的组织老练生动,情感的表达真切自然等。但影响“高分”的很大一部分缘于材料没有选择好。有的同学所选材料明显东拼西凑,矫揉造作; 相似文献
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一株花,好的枝干固然很重要,但如果没有绿叶与鲜花的装点,枝干再美也没有多大的意义。精美的语言就是作文的绿叶与鲜花,精美的语言就是作文的精神与灵魂,它能使你的作文发出令人耀眼的光彩。应该怎么样去提炼我们的作文语言水平呢?本文做了详细的叙述。 相似文献
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如何批阅小学生作文?这是小学作文教学值得深人研究和探讨的课题。当前,小学作文批改普遍存在三种倾向:一是批语抽象化、公式化。教师多贯以“中心明确,层次清楚,语句通顺”之类的概念性术语批阅。二是要求成人化。批语中常常出现“选择材料不典型”“内容空泛平淡”,“语言运用不熟练”等字眼。三是批改符号不规范。教师在学生作文中随意勾抹改换,让学生“丈二的和尚——摸不着头脑”。更严重的是,有的教师态度粗暴,动辄批语中挖苦学生,使得本来就“望文生畏”的学生更加无所适从,甚至由此丧失写好作文的信心。 相似文献
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沈周霄 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):57-58
“清水出芙蓉,天然去雕饰”固是好文,但要求学生写作个个能达如此境界,这就有些过分。能够“文章天成”当然好,但估计大部分学生难以达到这个要求,这时,就需要对自己的文章稍事雕琢,锤炼一下语言。我跟学生打过个比方,文章就像人一样,人有美、丑,更多的是相貌平平之辈;而我们大多数人写出的文章也是相貌不奇,要想引人垂青,就得靠语言上修饰。一篇考场作文, 相似文献
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俗话说:“巧妇难为无米之炊。”作文也不例外,没有丰富扎实的语言根底,同样不能产生成功的作文。为了增加学生的语言积累,我找到了一块肥沃的土壤———“班级金三角”。多年的教学实践证明,这方沃土为学生作文提供了丰富的营养。一、黑板一角我所教的班级黑板向来是“缺少”一角的,这一角被我“侵占”去专门用作展览好词佳句,而写好词佳句的任务,是由全班学生轮流完成的。每天早晨,由一名同学到黑板上写出来,其他同学抄下去。实际上,即便不抄,单是看黑板的时候不经意地扫几眼,一天下来,也会把这几个词或者一个句子深深地印在脑海里。在学生… 相似文献
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中小学生有的感到作文很苦,畏之如虎,谈虎变色。有的又觉得作文很甜,甜得像仙桃,谈起来就流口水。觉得作文很苦,很有道理,否则大家就不会不辞千里之遥,盛夏之热,来到这里想从我身上得到一种“作文的解苦之药”了。说作文很甜,像仙桃,也有道理。否则也不会在火车上颠簸了十几个小时、几十个小时,到这里想尝尝“文学仙桃”的味道了。对中小学生(包括他们的带队老师兼语文行家)讲作文之苦,我可以讲,而且必须讲。但是谁要向我讨一种解苦良药,我只能说没有,或不多。原因是作文之苦不是一人一家之苦,而是教育体制的问题,是社会… 相似文献
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一篇好的作文,除了需要具备深刻的主题、新颖的题材、创新的结构,还有一项重要的要求,就是语言优美靓丽,文章文采飞扬。讲究文采是美化作文语言的“不二法门”.是做好考场作文的制胜宝典.也是我国悠久辉煌的文学之优良传统。孔子日:“言之无文,行而不远。”意思是说缺少文采的文章是没有生命力的.流传也不会久远。刘勰说:“文温以丽,可谓乎一字千金。”除了强调文章要惜墨如金。唯陈言以去之处,还应讲究词藻和语言的优美。使得文章得于柔和之美。 相似文献
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罗小军 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(5):26-27
鸟的翅膀无论多么完美,如果不依靠空气支持,就不能在天空翱翔。作文是一个道理,如果语言精美凝练,叙事则生动传神;议论则准确深刻。抒情则情随意到。如果没有语言的支持,再好的主题也难以表现。再好的情感也难以寄托。老师们反映,有两种语言最让人头痛:一是口号连篇的大话,不少考生误以为“口号喊得响”,就是注重思想;“口号喊得多”,就是深化主题,以致“泪水”与“汗水”比比皆是,“伟大”与“热爱”充斥全文。 相似文献
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在高考中,为什么有的考生作文有些偏题而得到的分数却高于考生的自估呢?这是由于作文语言在发挥作用——尽管有点偏题,但是语言不错,得到了相应的基本表达分。语言能力是写作诸能力中最为基础也最为稳定的能力,是影响作文得分的主要因素之一。好的语言,是文采飞扬的文章必须具备的因素。[第一段] 相似文献
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情感,在作文教学中,具有举足轻重的作用。学生作文,需要情感。作文时,有的人文思泉涌,妙语连珠,一气呵成;有的人,思维枯涩,难以落笔,似乎江郎才尽。其根本原因在于有无情感参与。前者笔端常带感情。他的写作动力来自于情感冲动,来自于心底的话儿如骨鲠在喉,不吐不快;后者写作时心中没有激情燃烧,没有情感的涟漪荡漾,怀着一颗冷冰冰的心去写作,因面“难产”。 相似文献
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常虹 《湖州师范学院学报》2008,30(4)
根据生成转换理论,通过对60份非英语专业大学二年级学生英语作文样本的初步分析,发现作文中语言变化缺失的原因之一是学生未能有效地转换语篇中的语言结构,致使作文语言单一平淡,语篇缺乏鲜明性,具体表现为同义词缺失、连接词语缺失、名词化缺失等现象. 相似文献
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对当下中学生作文写作语言困境的思索与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”由此可见,文章的语言运用很重要,语言是文章的第一要素。学生作文没有丰富的词语,恰当的表达,就不可能达到课标中关于“认识世界、认识自我、进行创造性表述”的作文过程要求。在当今语文教学中,提到作文,教师头痛,学生难过。甚至不少学生以为,写作文是一个负担。那么,造成这种现象的原因是什么呢?简单地说,首先,是学生对于作文的惧怕,因此,不敢写,或者不想写;其次,是学生想写,但没有生活素材,不知道写什么;再次,是学生想写,也有素材,但不会写,写不出来,常常感到语言贫乏,辞不达意。 相似文献
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吴芳骞 《临沧教育学院学报》2004,13(2):99-101
作文既是生活又是做人,它需要我们用眼睛去观察,用心灵去感受,用思维去抽象、概括;用严密的逻辑去组织材料,用优美的语言去描述,本是一件平常的事。然而作文教学在实践中却成了师生难于逾越的鸿沟,需要探索行之有效的方法以提高学生的写作能力。最终达到“不教而教,教而不教”的目的。 相似文献
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很多同学一提作文就头痛,这里面的原因除了作文素材不多、词语积累不够、写作自信不足之外,很大程度上就是不知道怎样去描述、去表达,也就是说不知道用什么样的写作技巧和手段来“我写我心”。于是,有的同学便胡乱拼凑,临时应付,使得作文内容空洞、虚浮,缺乏真情实感。如此一来,不仅没有达到作文训练的目的,反而加重了负担,浪费了时间。这样的作文写多了,不头痛才怪。 相似文献