让生活教育走进小学美术课堂

美术与人的生活密不可分,美术的主要功能就是表达自己对他人的生活和对世界美好的感受。在小学美术注重核心素养教育的背景下,美术教师更应当注重将美好、积极的生活和对学生的关爱融入小学美术教育之中,创设良好的生活情境。为了能够有效地将美术中的“美”与教师对学生的“爱”传递给学生,小学美术教师需要创新美术教育策略,激发小学生学习美术的热情,使其具备感受身边“美”与“情”的能力。     

生活化视域下小学美术教学策略

随着素质教育理念的大力推行,小学教育阶段对美术学科教育的重视也逐步提高。美术教育不仅能让学生获得美的享受,同时也能培养学生的审美意识与审美能力,开发其心智。而生活化教学理念在如今的基础教育阶段应用极为广泛,小学美术教师可以尝试基于生活化视域去探究小学美术教学策略,通过更多样、更灵活的教学手段来全面提高小学美术教学实效。     

美术教师:行走在教育与艺术之间

中学美术教师的教育对象,是已经过幼儿园、小学阶段美术教育的学生,他们已经奠定了一定的美术学业水平和鉴赏能力,对美术教育的期许也就“水涨船高”。所以,中学美术教师的角色定位必须既是教师又是艺术家,这双重角色并不矛盾,但也绝非均等,有时教师的角色成分浓重一些,有时艺术家的气质更厚重一点,这既受时问和任务决定,也受心境和心态左右。如何做一名名副其实、能真正担当起中学美育职责的美术教师,关键在于对角色的把握。     

小学美术教育中学生创造力培养策略研究

创新能让一个民族进步,能推动一个国家快速地发展。在当今这个充满创新的时代,让我国变成拥有强大精神文化的创新型国家,必须要有大量创新型人才。因此,通过美术教育培养学生的创造力非常重要。创造能力要从小培养,做好小学美术教育工作在小学教育阶段非常重要,这个过程是繁琐而又艰辛的,于是便有越来越多的教师开始关注"如何在小学美术教育中培养学生创造力"这一问题。小学美术教育在小学初级阶段是一门必修的课程,是挖掘学生创造潜力的最佳途径。因此,美术教师必须担负起培养学生创造力和创新意识的重担。     

小学美术教育中学生健全人格的培养

美术是基础教育的关键课程,也是“育人”的重要学科,在小学美术教育中,美术教师应融合德育理念、渗透“以美育人”思维,以培养学生的健全人格,促进学生的全面发展。文章基于多年教育经验,根据培养小学生健全人格的基本途径,从小学美术“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”四类课程内容切入,论述了在小学美术教育中培养学生健全人格的有效策略,为小学美术教育“以美育人”提供理论依据,帮助小学生建筑稳固的“人格长城”。     

农村小学美术课程乡土教育资源的开发应用探析

随着基础教育新课程改革的不断深入和推进,农村小学美术课程教学内容愈加丰富,乡土美术教育资源的作用更加明显。农村小学美术教师要充分开发利用乡土美术资源,让学生在美术课程中学习乡土文化、吸收蕴涵其中的文化养分,提高学生的审美水平,提升学生对家乡文化的认可认同,促进学生全面发展。乡土美术教育资源的开发是农村小学美术教师的重要任务与责任,也是课程改革对小学美术教学提出的新要求。因此,探析农村小学乡土美术教育资源的开发应用具有重要意义。     

空间立体感在小学美术教学中的培养方法浅析

空间立体感是小学美术教育的重要知识内容,然而空间立体感本身是较抽象的内容,如何将抽象内容化为具体内容,让学生方便理解,是小学美术教师需要积极思考的地方。     

新课程理念下的小学美术教学谈

新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇,美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式,让美术教育焕发出新活力。     

小学美术教学如何激发学生的创作欲望

小学美术教学不仅注重培养学生的审美素养,还非常重视学生在绘画过程中创作能力的提升。而如何培养学生的创作能力,让学生能够享受美术创作的乐趣,却是摆在小学美术教师面前的一道难题。从教学方法的角度,对小学美术教学如何激发学生的创作欲望进行重点探讨,以期为小学阶段的美术教育工作者提供教学方面的借鉴。     

农村小学美术教育初探

农村小学美术教学是实施素质教育的途径之一,其重要性不言而喻。目前,由于学校重视不够,美术教师及各种硬件设施配备不完善等因素的影响,农村小学美术教育存在着许多的问题。要想进一步促进农村小学美术教育的发展就必须做好美术教学工作,在这一过程中美术教师的工作尤为重要。文章从小学美术教育的现实意义入手,结合农村小学美术教学的现状,提出了几点加强农村小学美术教学的策略。     

小学美术教育发展方向探究

美术作为造型艺术汇总最主要的一种艺术形式,用线条、色彩等构造造型和构图,在二维空间里塑造出静态的视觉形象,用来反映自然和社会生活,表达艺术家思想观念和感情。美术是教育领域中不可缺少的重要基础课程,能够帮助孩子拓展思维,增强艺术感情,开发艺术潜力。在中小学阶段,小学生的学习能力可塑性较强,对知识的好奇程度较大,所以对小学生的美术教育更应该加以重视。如何提高小学美术课的教学质量及小学美术教育的发展方向已经成为美术教师必须探究的课题。     

浅析在小学美术课堂中学生审美能力的提升

小学是学生接触美术的初级阶段。这个阶段,美术教师应当做到积极且正确的引导,为学生今后的发展打下良性的基础,美术教师应注重对学生的艺术文化修养的提高以及眼界的开拓。小学美术教育符合现代素质教育的理念和要求,也是对学生艺术欣赏能力和观察力的初步铺垫,对日后的审美养成也是极其重要的。     

小学美术创作教学浅探

在新课标的要求下,小学美术教师更要提高自身教学能力和综合素质,在当前教育形势下,捕捉学生心理,开展创造性美术教育课堂,促进学生全面发展。     

新课改环境下小学美术教师专业素质构成及其培养的研究

1．问题的提出。中等师范学校是对未来小学教师进行职前培训的学校，是小学教师的摇篮。我校作为黑龙江省小学教师的培养基地，学生的职业培养是我们工作的重点。那么，新课改环境下，我们培养的小学美术教师是否适应小学的教育教学环境，我们如何培养新型的小学美术教师，这就需要我们提出一个问题——小学美术教师具备什么样的素质才能胜任新课改环境下的小学美术教育教学环境？新课改环境下小学美术教师的综合素质如何来培养？     

小学美术教学中乡土资源的融入策略

在小学阶段,美术课是一门必修的艺术教育课程。小学美术教师应该创新教学理念和教学方式,有效地开展教学,合理地运用身边的乡土资源,使其融入到美术教育中去。这不仅是一种新的教学模式,在一定程度上还能丰富小学美术的教学内容,同时,还能开阔学生的视野、提升学生的综合素养,更能使学生的思维能力得到提升,进而促进学生的全面发展。     

关于小学美术课堂创新教育的探索

应试教育模式下的小学美术教育存在诸多问题,小学美术教师应通过改革陈旧的教学形式激发学生学习美术的热情与创造性。介绍了当前小学美术课堂教育的现状,并提出了小学美术课堂创新教育的举措,以期为小学美术教育者提供参考。     

小学美术工艺课综合化教学初探

小学美术工艺课，是一门设计、绘画与制作相结合的课程。传统的美术工艺课以一课为单元，教学方法单一，只以一节课一件作品作为评价的标准。综合化教学是全面综合性的美术教育，可以开展包容对文化的研究、阅读、写作，可以把美术与学校课程设置的其他科目结合在一起。小学工艺美术教育是一门综合性的基础文化教育学科，美术教师的任务，应从单纯的专业教育转向素质教育轨道上来。美术教师不仅要具备扎实的专业，同时还要扩充自身的知识面，不断加强人文学科知识和理性学科基础，只要这样，才能适应“美术教育是基础教育”这一主题对美术教师提出的要求。     

用“心”浇灌 绽放艺术之花

正从幼儿阶段开始人们就对美的事物有了初步的感受,并能借助美术的形式把美表现出来,所以我们会去追求美,会去学习美术,让它为我们表现美而服务。与其说是学习美术,不如说是发现自身的美,把自己的情感用画笔、用色彩、用线条表达出来,让心灵与自然更完美地契合,让感情与艺术融为一体。作为美术教师更应该用"心"与学生去交流。当孩子进入小学以后对于美的事物的追求就更为强烈,作为小学美术教育,应当顺应他们爱美的要求,教师应该用自己     

浅谈小学美术教学中学生兴趣的培养

小学美术是义务教育阶段的一门基础课程,通过小学美术教育,能提高学生的审美能力和想象能力。如何培训学生的美术兴趣呢?作为美术教师,我们应转变教学观念,立足学生的实际,从课堂抓起,激发学生美术学习的浓厚兴趣。     

共同进步:小学美术教师的专业可持续发展

我国一直以来倡导素质教育,而美术教育在这个体系当中是不可或缺的重要组成部分,具有其独特的教育价值和培养目的,因此针对小学美术教师的专业可持续发展的研究也有必要跟进。如果用文字来描述美术教育,那么可以将它称之为一种艺术形态的载体,以审美为核心,通过艺术加工让美感以实物来呈现,通过在小学阶段开展美术教育,为学生营造出一个被艺术所环绕的殿堂,从根本上激发学生的智慧以及对生活的赞美。