根据化学式计算的类型和解题技巧

一、复习要来1．掌握式量、物质中各元素的质量比和某一元素的质量分数的计算。2．应用有关化学式计算的原理进行逆运算,从而推求化学式、原子量。3．掌握几类根据化学式的综合计算方法。二、解题方法提示l．化学计算的解题指导思想是：化学原理十数学手段,切忌将化学计算理解为单纯的数学问题。2．要善于举一反三,对典型题要考虑一题多解或一解多题,从中找出解决此类问题的最佳方法或共同方法。3．根据化学式的计算方法有以下几种：（l）公式法计算式量、物质中各元素的质量比和某一元素的质量分数以及有关逆运算等都可直接代入定义公…     

巧用摩尔电子质量法 妙解高考化学计算题

<正>在中学化学计算中,摩尔电子质量法是一种常用的解题技法.是利用氧化还原反应中电子转移所引起的物质质量的改变进行解题的方法,纵览近几年全国各地高考试题,经常要用摩尔电子质量法进行解题,在实际计算中用此法可独辟蹊径、化繁为简、化难为易,大大提高解题速度,收到事半功倍之效.     

基于素养导向和能力立意的高考数学备考策略——2017-2021年全国卷中解析几何解答题分类综述

解析几何解答题在高考卷中作为选拔性题目有着非常重要的地位和意义,往往以计算量大,逻辑推理性强和方法灵活著称.文章将2017-2021年全国卷中解析几何解答题做了归纳分析,对个别经典题做了一题多解分析,将其通性通法进行归纳总结,为一轮复习备考提供参考.     

多练一题多解

随着命题的改革，一题多解的现象常常出现。为此，考生在备考中，应扩大思维，多练多解，不断提高解题技巧和能力。     

平均摩尔电子质量法在化学解题中的应用

笔者在长期的教学实践中发现,在做某些化学题时使用平均摩尔电子质量法,可以使思路清晰,过程简捷,快速准确,非常实用． 一、平均摩尔电子质量法的解题原理 摩尔电子质量（符号为Me^-,单位为g／mole^-）是指在氧化还原反应中每转移1mol电子时对应的某种反应物（或产物）的质量．用公式表示就是：     

巧用同构 出奇制胜

新高考背景下的试题重视体现数学本质，突出理性思维、数学应用、数学探究的引领作用，突出对关键能力的考查．因此，在高三的复习备考中，教师要培养学生总结方法、吃透本质的良好学习习惯，让学生做到一题多解、一题多变、多题同解，不断提高学生的创新能力、转化化归能力，突出培养学生的逻辑推理、数学抽象、数学运算等核心素养．文章总结了“积型”“商型”“和差型”“凑配型”指对数混合问题的解题技巧，旨在提高学生的解题质量与效率．     

浅谈中学化学计算题的解题方法

<正>一、平均值法平均摩尔电子质量法是平均值法的一种类型,摩尔电子质量是金属失去1mol e^-所需金属的质量,平均摩尔电子质量是两种或两种以上金属混合物失去1mol e-所需金属的质量,平均摩尔电子质量是两种或两种以上金属混合物失去1mol e^-所需金属的质量,平均摩尔电子质量一定处于混合物中最大摩尔电子质量与最小摩尔电子质量之间,这是正确解题的依据。例1将两种金属单质混合物13g,加入到足量稀硫酸中,共放出标准状况下的气体11.2L,这两种金属可能是()。     

一题多解,开阔解题视野

中考备考复习中,应精选典型题,通过一题多解,训练学生发散思维,达到将知识串联、方法归纳、以少胜多的效果,从而不断提高学生解题能力和应变能力.     

是“亮点”,还是“败笔”——由一道“一题多解”数学题教学引发的思考

一题多解一直以来都是一种备受推崇的教学手段,但为什么要一题多解?怎样一题多解?一题多解之后怎么办?一题多解一定更有效吗?何时何地适用一题多解?似乎更值得我们思考.     

例谈有效作业设计的多样化

小学数学作业往往存在以下三种不良倾向:一是重数量轻质量.有些教师一味追求作业数量,让学生做重复单调的练习题,很少出现变式题或一题多解,多题一解及探索性、开放型的题目.二是重书面轻实践.有的教师留作业就是让学生做题、计算、演算,很少布置举实例,动手操作的作业.三是重课下轻课上。     

一题多解

在做数学题时,要不拘一格,灵活机动,一题多解,简捷快速。一题多解可以培养人们善于发现,善于总结,善于把复杂的数学题仔细分析以后再计算时,让人们觉得,原来就这么简单。     

利用“一题多解”培养学生创造思维能力

培养学生的创造思维能力是发展学生创造力的主要内容之一。“一题多解”的训练 ,可开拓学生思路 ,提高学生思维的灵活性和敏捷性 ,在培养学生创造思维能力方面有特殊的功能。如何进行“一题多解”训练呢 ?下面谈点粗浅的看法。1 式题的一题多解训练在式题计算教学中 ,教师可根据式题本身的特殊因素 ,把用列竖式计算的式题运用有关的定律、法则、性质等知识 ,进行数字和符号的重新组合 ,进行速算或口算出得数。这样 ,一方面既可避免列竖式直接计算复杂费时又易出错的不足 ;另一方面既可发展学生的创造思维能力又提高计算的速度和正确率。如计…     

选择题巧解方法种种

高考试题中经常出现一题多解、一题巧解的试题，特别是那些照常规办法去解显得极为繁琐的试题，往往能运用巧妙的解法找出正确的答案．解答此类问题时，要针对提问，弄清题意，抓住主要字眼，找出问题的关键，对症下药．     

一道习题的多种解法和反思

高三数学总复习是高考备考的必经阶段,而做题是数学学习的必经之路．数学教师应怎样为学生提供复习方案．才可以既确保学生有足够的能力解决千变万化的问题,又可以让学生脱离题海、轻松构建知识体系呢？本文从一道习题出发,试图从题组选取和一题多解的探求中摸索高考数学备考的一个让学生学得轻松并且有效的途径．     

“一题多解”是“亮点”还是“败笔”——由一堂高三复习课引发的思考

“一题多解”是我们一直在提倡的一种教学手段,但为什么要“一题多解”,“一题多解”后怎么办,似乎更值得我们思考．     

巧用一题多解锻炼学生数学思维

基于新课改的要求,数学教学的重点是提高学生的核心素养.对此,教师要注重激发学生的主观能动性,创设锻炼学生数学思维能力的环境.文章以几何图形类问题一题多解和字母参数型题型一题多解的教学为例,探究巧用一题多解,锻炼学生数学思维的具体策略.在具体教学中,教师要重视学生数学思维能力的发展,构建思考探究情境,实现学生解题质量的提...     

关于解析几何内容的备考探究

解析几何复习备考阶段,需要对其知识与方法进行梳理,回归教材基础,归纳简算方法 ,开展一题多解,总结二级结论.研究者对解析几何内容进行综合分析,结合高考提出四点复习建议,以期对教师教学与学生备考有所帮助.     

简析数学解题中的误漏现象

一、概念模糊,乱用法则解数学题务必要弄清概念的内涵和外延,正确地使用法则,这是解好题的必要条件。否则就容易出现解题的误漏现象,甚至解错了题,自己还找不出错在哪里。例1.计算:(1)     

一道功率题的多种解法

电功率的计算是电学部分的重点,在中考中占有非常重要的地位。该论文以一道功率题的分析为例,引导学生"从整体"上去分析电路,解题要讲究技巧,打破常规、一题多解。     

关于一题多解的教学问题

教学实践证明:一题多解对沟通数学各科知识的联系或数学与其他学科间的联系。对培养学生的联想能力、引起多向思维都是十分有益的。因此,进行一题多解的教学越来越被重视。但是,如何进行好一题多解的教学,使学生培养起一题多解的能力,笔者认为还有待探讨。一、要使学生明了并掌握一题多解的思考方法。一题多解的目的不在于获得一道题的几种具体解法,而在于培养学生联想思维和多向思维的能力。因此,在一题多解的教学中就要教会学生如何进行一题多解的思考方法。要完成这项教学任务,除了在进行一题多解训练中不断指导学生积累经验外,还必须向学生讲明为什么一题可以有多解的原因。