你的眼神——写给灾区的孩子

你的眼神，惊慌、恐惧，你的眼神，疑惑、不解，你的眼神，倔强、向往。 你们的名字本来都叫“孩子”，只是因为一个不同寻常的瞬间，你的名字成了“灾区的孩子”。那个瞬间像一把锋利的刻刀，刻痛了每一位母亲，刻痛了每一个孩子，刻痛了每一个中国人的心。5月12日14时28分，这时刻狠狠地刻进我们每一个人的记忆里。     

你的眼神——写给灾区的孩子

你的眼神,惊慌.恐惧,你的眼神,疑惑、不解.你的眼神,倔强.向往.你们的名字本来都叫孩子.只是因为一个不同寻常的瞬间,你的名字成了灾区的孩子.那个瞬间像一把锋利的刻刀.刻痛了每一位母亲.刻痛了每一个孩子.刻痛了每一个中国人的心.5月12日14时28分.这时刻狠狠地刻进我们每一个人的记忆里。     

靠近我,温暖你——与李博琛成长的点滴

2011年9月1日,新生开学,而我也即将迎来我的第一批学生。第一批学生,那种感觉犹如你面对新生儿一样,充满欣喜充满期待,还略微有些忐忑不安。那是32个可爱的孩子们,扬起他们稚嫩的脸庞看着我,眼神中充满期待,"这是我的第一批学生,我的亲学生"嘴里不停地念叨着,美好的心愿在心中播撒:孩子,我愿与你们共同进步!许是有些紧张,短暂的见面竟让我忽视了他,而第二天,孩子们正式到学校来上课后,我才发现他。那是一张与其他的孩子略有不同的眼神,说不出来的奇怪感觉,但是只要你看到这张脸庞,你就知道,这个孩子与其他的孩子不一样。     

心灵的洗礼——赴四川地震灾区援助活动札记

“5．12”汶川地震发生以后,大家在悲痛的同时,强烈地意识到必须为灾区儿童做些什么。于是,我们南京师范大学学前教育学科的老师们很快行动起来了：在南京师范大学出版社的支持下,我们组织一些专家和幼儿园教师以最快的速度编写、出版了《幼儿心灵抚慰手册》,并迅速赠送到灾区;同时,我们积极配合有关政府部门,为灾区儿童安置、灾区教育的恢复等提出政策建议。     

靠近你,温暖我——在指导学生阅读长篇名著方面的认识

分析目前学生名著阅读的现状和成因,探索初学学生名著阅读的指导策略和有效方法,以引导学生课外名著的阅读,推动和促进名著阅读的有效开展。     

女儿,你的爸爸也叫李刚——写给女儿的信

亲爱的女儿:之所以给你写这封信,是因为你那天无声抽泣的情景始终在我的眼前浮现,真的很想对你说点什么。那天,你兴冲冲地闯进我的办公室,把手里的一张纸拍在我的办公桌上,骄傲地等待着我的夸赞与拥抱。我看了看原来是十一月份的"和美学习星"推荐表。清楚地记得当时我是     

写给你的赞歌——致《全国中学优秀作文选》

你拥有生活的气息,谐着时代的旋律,悄悄地向我们走来。你的鸣笛,叩动了多少青年的心扉。从童年到花季,从低落到高昂;伴着岁月的革新,伴着国家腾飞的盛史;潸然为莘莘学子留下条条痕迹。     

你的世界,没有春暖也没有花开——写给海子

你在《阿尔的太阳》一诗中这样与凡高对话:“到南方去,到南方去,你的血液里没有情人和春天,没有月亮,面包甚至都不够,朋友更少。”与其说是你穿越时空隧道与一个伟大而又孤独的灵魂对话,不如说那是你的一段心灵独白。你是安徽怀宁一块贫瘠的麦地养大的孩子,那故乡的小木屋、盛水的瓦缸都曾成为你诗歌的意象。     

孩子要入学,你准备好了吗——写给年轻的父母朋友

随着一个学年的即将结束,一年级新生报名开始了。看到年轻的父母带着孩子来校报名,一脸的神圣和期望。每到这时,我总觉得有许多心里话要对年轻的父母说,但最为重要的、也是最想说的就是——孩子要入学,您准备好了吗?     

孩子,你在哪里(外一首)——写给汶川地震受难的学生

汶川大地震,发生在5月12日下午2时28分,正是中小学生集中在教室上课的时间,因此学生死伤尤为惨重,困在废墟中亟待找寻、救援的孩子也很多。作为心系孩子的教育工作者,面对这样的场景,万分伤痛。     

因为有你——写给我喜爱的《全国中学优秀作文选》

一个深秋的傍晚,我从小贩的书摊旁踱过,不经意就瞥见了你,被你那独特的封面吸引住了。从此,我便拥有了你。你的内容充实、丰富,使我那颗爱好写作的心,总是不停地悸动。我知道,自己的心和笔,还很稚嫩。和大家一样,我有过很多失败。失败就像海岸的礁石,没有美丽的浪花。但因为有你我不再深深地自责,我懂得了做人需要坚强。能够与你相识,我觉得是一种缘分,同时也是我的福气。我着迷你的文学风格,虽然到现在我还不能写出好的文章。但因为有你,我会继续燃烧自信的火把,让它照亮我的前程。因为有你,我再也不用苦苦地去寻觅快乐,因为读你就是一种快…     

请把你的善心传递给贫穷地区的小朋友——致全国小读者的倡议书

亲爱的小读者朋友:我是海南省海口市第十一小学六(1)班的杨扬,和大家一样,我也是《小读者》的一个有善心爱心的忠实读者。     

请你告诉大家一个好主意——《小读者》希望连线全国中小学的校园文学社

最近,《成长》杂志主编陆松岳及几位少年工作者建议,希望《小读者》能连线全国中小学的校园文学社。这是一个好主意。这样做,《小读者》既为全国中小学的校园文学社提供了一个发展的平台,为广大文学社员开辟了一个新的发表作品和展示才能的园地,也为《小读者》的发展提供了新的     

教育如何面对危机——博尔诺夫非连续性教育思想及其对四川地震灾区教育的启示

博尔诺夫的非连续性教育思想认为,生命发展是连续性和非连续性的统一,危机是人的生命发展进程的组成部分,它对人们带来破坏的同时,也是生活的新的起点,对个体的自我生成具有根本性的意义和价值。非连续性教育思想为我们应对四川地震灾区的教育具有重要的启示意义,使我们能够帮助儿童正视地震灾难,激发他们潜藏的道德意识,从而顺利地度过危机。     

教育如何面对危机——博尔诺夫非连续性教育思想及其对四川地震灾区教育的启示

博尔诺夫的非连续性教育思想认为,生命发展是连续性和非连续性的统一,危机是人的生命发展进程的组成部分,它对人们带来破坏的同时,也是生活的新的起点,对个体的自我生成具有根本性的意义和价值。非连续性教育思想为我们应对四川地震灾区的教育具有重要的启示意义,使我们能够帮助儿童正视地震灾难,激发他们潜藏的道德意识,从而顺利地度过危机。     

永远的牵挂，不朽的师魂——中国教科文卫体工会看望慰问四川地震灾区教师纪实

这是一次特殊时刻的特别慰问。初秋的四川,仍然闷热。我们的中巴车从成都出发,一路向北,直奔绵阳、德阳——5·12汶川大地震的重灾区。在第25个教师节即将到来之际,在全国人民喜迎共和国60华诞的特殊时刻,中国教科文卫体工会深切牵挂着5·12地震灾区的教师。     

来自四川灾区的职校生:爱让我们感受到家的温暖——浙江省对口支援灾区中等职业教育纪实

时间定格在6月12日清晨5:00,经过了31小时漫长的车程,首批灾区271名中职生顺利到达浙江.     

来自四川灾区的职校生:爱让我们感受到家的温暖——浙江省对口支援灾区中等职业教育纪实

汶川地震,举国哀恸。灾区孩子的教育问题,也牵动着全国人民的心,按照教育部的统一部署,浙江省制定了对口支援地震灾区中等职业教育的工作方案,选择最好的地区、最好的学校、最好的专业,详细部署援助灾区学生转移就学、实习就业等工作。浙江省预留3000名中职学校的招生计划,用于接纳四川广元市特别是青川县的学生;还为来自地震灾区的学生免除学费、课本费和住宿费,给予伙食补贴和其他生活补助,同时纳入当地中职学生资助体系,享受国家助学金政策。灾难无情人有情,爱凝结成最伟大的力量,一路伴随灾区学子重返校园。     

竖起你的拇指，也要举起你的鞭子——为惩戒教育“正名”

《三字经》里说：养不教,父之过;教不严,师之惰。诚如所言,中国的传统教育向来就是以严格著称的,正所谓“严师出高徒”。惩戒,作为教育的一种方式,在中国的传统教育中所占的比重是极大的。不过,这种严格如今好像已经大不为人所推崇了,“惩戒教育”已随着“赏识教育”的受宠而淡出了人们的视线,学生的违纪违法得不到老师的惩罚,致使学生违纪违法现象日益增多,校园伤害事件也屡屡发生。这已经是不争的事实。