浅谈如何提高小学英语教学效率

素质教育的深入,要求小学英语教学中注重学生的英语能力和英语素质。在教学中,教师不仅要让学生学习英语知识,还要让学生掌握运用英语的能力。小学生学习英语的主要场所是课堂,要提高学生英语的综合能力,教师需要从课堂教学方式和学生的兴趣进行引导。在自主学习的方式下,让学生在英语学习过程中接收到更多的信息,促进学生的全面发展。     

浅谈如何进行小学英语高效教学

在小学英语教学中,要提高学生的英语综合能力,使他们熟练的运用英语知识解决问题,需要教师在课堂教学中注重培养学生的英语思维能力。在以学生为本的教学中,教师要充分发挥学生的学习主动性,让他们积极参与到课堂学习中,激发他们的思维活跃性,让学生在探究过程中掌握更多的英语知识。在教学中,教师要改变传统的教学方式,提高学生的学习兴趣,让他们在主动意识下进行学习,提高英语综合能力。     

如何提高高职学生的英语水平

改革开放以来,我国在各个领域与世界其他国家的联系与合作越来越紧密,英语教育得到全国性普及,其地位不断提升,英语水准高低已经成为关系个人发展的重要指标。高职英语当然也不例外,作为高职英语教师要顺应时代的潮流努力提高自己的教学水平。由于高职学生有很多独有的特性,高职英语教师在教学中要注意对学生心态的调整,让学生认识到学习英语的重要性。在充分掌握学情的基础上,调动学生学习英语的兴趣,让学生在思想上先接受英语。高职英语教师在教学中要教给适合于高职学生的正确的学习方法,让学生真正爱上英语,切实、有效地提高学生的英语水平。     

课堂“废话”的归因分析及嬗变对策

教师话语是学生最直接的外语习得来源,也是学生最容易去模仿的。因此为了让学生能够更多地接触英语,英语教师在课堂上要尽可能使用英语。英语既是学习的目的,又是课堂教学的媒介语言。为了让学生有机会获得更多的可理解性输入[1],英语教师要关注自己和他人在英语课堂     

谈职高英语教学中的"快乐教育"——让职高学生在快乐中学习英语

通过对现阶段职高英语教学现状的分析,发现学好英语的内在动力是兴趣,教师应该从提高学生们的兴趣入手,让他们真正体会到获得知识的快乐,让学生在快乐中学习英语,让教师在快乐中教授英语。     

建构主义视域下的大学英语写作教学探析

建构主义理论强调学生在教师指导下,将学生作为中心,让学生对外界信息进行主动加工与理解,而教师是建构之外的合作者与促进者。英语写作教学中充分运用建构主义理论,既彰显教师起的指导作用,又能让学生能主动去进行思考,进而让学生掌握英语写作的基本策略,提升英语写作水平。文章重点探讨了建构主义理论下大学英语写作教学策略。     

优化教学策略,实现初中英语高效教学

要实现初中英语课程改革的目标,教师不仅要让学生掌握大量的英语基础知识,还要培养他们运用英语的能力。在教学中,教师要激发学生学习英语的兴趣,让他们积极主动地进行学习,并对他们取得的成绩和进步给予表扬,使学生树立学好英语的信心。另外,学习英语的目的是运用英语,所以教师要为学生创设运用英语的情境,使他们在交流中提高英语综合能力。     

探讨提高小学英语效率的教学策略

作为一名小学英语的教师,经过多年的教学经验,作者了解到对于学生的英语教学应该采用多元化的教学方法,主要培养学生对英语的学习兴趣,让学生把英语运用到生活中,营造学生学习英语的良好氛围,让整个课堂活起来,学生的脑筋动起来,可以采用情境教学法,调动学生的学习主动性。增进学生与教师之间的感情,可以走进学生,让学生信任教师,教师与学生合作学习,共同进步。     

高职英语教学中生本理念的运用

在高职英语教学的过程中,教师只有运用生本理念进行教学才能更好地提升学生的英语能力,首先教师要以生为本,根据学生的基本英语能力确定高职英语教学策略,另外教师要采用多种教学手段让学生爱上英语。其次教师要采用多媒体课件辅助教学,还要善于分层施教,构建和谐生态课堂,让学生能够更好地进行英语学习。     

谈小学生英语学习兴趣的培养

多年的教学实践让我明白:想要学生学好英语,就必须让学生喜欢英语,想学英语。在课堂中,教师要寓教于乐,运用有趣的教法,让学生在玩中学;要举行丰富多彩的课外活动;要运用多媒体教学,让课堂生动有趣。只有这样,学生才能变"要我学"为"我要学",教师也可提高教学效果。     

论情感教育在小学英语教学中的运用

每个小学生的情感都很丰富,英语教师要关心对待每一位学生,从情着手,以情换情,以情激情,才能打开学生的心扉,从而弹奏出优美教学艺术的乐章。在教学中,英语教师要充分发挥其个人魅力,让英语注入情感的活力,挖掘学生的潜力,让学生张开激情的翅膀,享受英语的无穷乐趣,从而让学生爱上英语、乐学英语。     

注重小学英语朗读为学生成才打基础

在小学英语学习中,朗读是非常重要的,朗读多了,就能让学生在平时的生活中随口说出英语。朗读能增强学生的语感,能让学生更熟练地掌握英语,是学习英语的重要手段之一。教师只有让学生通过阅读学好英语,才能为成才打好基础。     

让学生在创造性学习中享受英语学习的快乐

英语教学设计和课堂教学其实是教师和学生的创造性才艺的组合,是英语教师根据教学目标和学生的需要,在教学各个环节上将自己的教学技艺与学生的创适性劳动的巧妙组合,所以教师要注重英语学习策略的培训,努力为学生搭建展示他们创造性学习风采和英语才艺的平台,让学生在教师精心设计的各个教学环节上最大限度创建性学习并让学生在创造性学习过程中享受快乐.     

刍议如何打造轻松活泼的英语课堂

"让学生开口说话,让学生能自愿主动表达英语",成了专家学者和教师们的共识。教师可以通过让学生登台演说、合作讨论和发表感言等,让学生多言、敢言、会言,使学生在亲身体验的过程中学习和使用英语。     

浅谈如何提高小学英语教学效率

素质教育的深入,要求小学英语教学中注重学生的英语能力和英语素质。在教学中,教师不仅要让学生学习英语知识,还要让学生掌握运用英语的能力。小学生学习英语的主要场所是课堂,要提高学生英语的综合能力,教师需要从课堂教学方式和学生的兴趣进行引导。在自主学习的方式下,让学生在英语学习过程中接收到更多的信息,促进学生的全面发展。一、激发兴趣,调动学生的学习积极性著名教育学家乌申斯基说:"没有任何兴     

在情境教学中生成英语学习的快乐

教师在英语课堂教学中,要灵活多样地采取生动有趣的英语学习情境;创设“实物演示情境”。让学生在轻松的氛围中有效掌握英语单词;为学生提供表演机会．让学生主动热情地在“表演情境”中,轻松牢记英语单词;教师有意识地创设“模拟对话情境”,让学生在对话情境中进行充分的交流．互动交流,从而既掌握英语句式,又受到思想教育。做到文道结合;教师带领学生创设“游戏情境”。在教师指导下,精心设计的、有计划、有组织的游戏教学活动,目的性强。教师可以通过做游戏来调动他们的视觉、听觉和运动知觉的器官．使他们积极参与到教学活动中来。充分发挥学生学习英语的主观能动性．挖掘学生学习英语的潜力．从而使教师教好英语．使学生学好英语。     

如何加强小学英语语音教学

<正>语音是学习英语的基础,有效掌握英语语音,能够提高学生的英语听说能力,丰富他们的英语知识信息提取量,使他们的英语综合能力获得有效提升。在小学英语教学中,教师要注重语音教学,让学生掌握英语音节的正确发音,提高他们的英语语感,让学生在有效的课堂学习时间中掌握更多的英语知识,提高他们的英语听说读写能力。在英语语音教学中,教师要从小学生的特点出发,让他们掌握英语字母和单词的正确读音,提高他们的英语学习能力,使英语教学能     

让英语学习快乐起来

教师是教学活动的主导者,教师的笑可以趋走学生心头上的"胆怯"和"羞涩",让学生更好的投入到英语的学习中采,让他们更有效地学习英语.但如何让学生"笑",让他们感到学习英语的快乐呢?这是我们英语教育工作者一直在探索的话题.结合三年多来的小学英语一线教育工作实践,再想想人物的笑,笔者似乎发现了小学英语和快乐之间微妙的联系.小学英语的教学离不开快乐.作为小学英语教师,我们要把快乐带进小学英语教学.     

浅谈如何在职业学校培养应用型英语人才

在职业学校培养应用型英语人才需要教师转变观念,帮助学生树立能学好英语信心,采用各种教学方法寓教于乐,培养学生英语兴趣。教师要让学生首过音标关次过单词关,重点培养基本能力,教学生专业英语,让学生能一走出校园,就能适应新的工作岗位。     

如何把中学英语课堂还给学生

英语是基础教育的一门重要学科,大多数学生想学好英语。但是,传统的英语课堂主要是教师讲解,让学生记笔记,或者是教师翻译,让学生复述,这些都是以教师为中心,忽略了学生在课堂上的主体地位,或者说没有在乎学生的学习状态。这种教学方式在短时间内可能会收到好的效果,可是时间久了,就会引起学生的反感,让学生觉得英语学习枯燥乏味。所以,在实际的英语课堂教学中,我们教师要关注学生的学习情况,以学生为中心,让学生做课堂的主人,把课堂还给学生。