高职商务英语专业顶岗实习现状及其对策研究——关于辽宁装备制造职业技术学院商英专业顶岗实习学生和部分企业的调查及思考

通过对辽宁装备制造职业技术学院2007年级和2008年级商英专业顶岗实习学生以及部分企业进行的走访调查,了解了学院＂2＋1＂人才培养模式下商英专业顶岗实习的现状。通过分析认识到：商务英语专业应尽快构建大一、大二课程教学任务与第三年顶岗实习任务相一致的教学体系,开设商务英语综合技能实训课程,充分重视商务英语专业的特殊性,建立顶岗实习网上教学指导系统,尽快形成商务英语专业特有的顶岗实习管理模式。     

独立学院大学生专业实习存在的问题与对策研究——以浙江林学院天目学院为例

文章以浙江林学院天目学院为例,对大学生专业实习效果进行了整体调查分析,详细研究了独立学院大学生专业实习存在的突出问题,针对性地提出了"订单式培养"、"3+2+1实习方式"等有效提高实习效率的具体办法,具有一定的实践指导意义.     

高职商务英语专业学生岗位能力要求分析

通过对辽宁装备制造职业技术学院商务英语专业顶岗实习典型企业的问卷调查,明确了实习企业对商务英语专业学生岗位能力的要求,分析了学生职业能力和岗位需求之间的偏差,确定了适合该专业顶岗实习的岗位,指出了推行＂2＋1＂顶岗实习人才培养模式的必要性。     

“工厂化办学”模式的探索与实践

辽宁装备制造职业技术学院＂工厂化办学＂是一种特色办学理念,是产教结合、校企合作的具体表现形式和必然结果。该校在探索与实践＂工厂化办学＂过程中形成了五种校企合作新模式,即二级学院模式、＂校中厂＂模式、＂2＋1＂顶岗实习模式、＂订单培养＂模式和技术服务模式。这些模式分别在学院不同的专业取得了可喜的办学效果,受到社会赞誉。     

旅游管理专业＂顶岗式＂实习模式分析——以黄山学院为例

实习是应用型专业人才培养的重要环节,同时也是培养现代旅游管理人才需求的重要途径.黄山学院旅游管理专业在＂顶岗式＂实习模式进行了多年的探索与实践,创新了旅游管理专业人才培养模式,产生了良好的社会效益,对于同类专业的人才培养具有一定的借鉴价值.     

旅游管理专业教学模式改革新途径——以江苏财经职业技术学院为例

旅游管理专业作为江苏财经职业学院一个比较新的专业,在学院教学模式改革和专业特点的基础上,做出了教学模式的调整,改变了以往的＂课堂教学＋整周实训＂的模式,实施了＂2＋1＂的教学模式,其核心内容是＂以证带学,以赛促学,以工整学,三项结合,促进就业＂.经过一届学生的试用,认为该种教学模式对于提高学生兴趣,提高学生的整体素质,促进就业有着积极的作用.     

高职院校“课堂＋技术创新中心＋顶岗实习”高技能人才培养模式的实践研究——以宁夏职业技术学院为例

文章以宁夏职业技术学院为例,通过搭建技术创新中心和研究中心平台,全面改革以课堂为中心的传统教学模式,实施校企合作科研,不断优化创新专业人才培养模式,实施两年的＂课堂＋技术创新中心＋顸岗实习＂人才培养模式取得了一定的实效,极大地推动了职业教育人才培养质量的提高。     

大学生实习管理机制探索——以示范性软件学院为例

实习锻炼大学生的实践能力,提高大学生的就业竞争力。要推动大学生实习向良性发展,满足社会发展的需要,高校的主动变革至关重要。文章以示范性软件学院学生实习为例,阐述了三方共赢的实习管理长效机制,为改善高校学生实习难的状况提供实践经验。     

山东商业职业技术学院汽车与电子技术学院实训与实践教学简介

一、电子类专业实践教学简介 汽车与电子技术学院有应用电子技术、通信技术和电子工艺与管理三个电子类专业,三个专业均实行“2＋1”人才培养模惑在应用电子技术专业示范性建设的带动下,通过加强实训条件建设和工程管理,强化了实验、实训、实习三个关键教学环节,建成了教、学、做合一,集学习、生产、考核功能于一体的实训条件,更好地实现校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通。校内生产性实训比例已经达到60％,校外实习基地数量也在逐年增加,满足了三个专业学生一年顶岗实习的需求。     

高职食品加工技术专业生产实习教学改革初探

针对高职食品加工技术专业生产实习存在的主要问题,分析问题产生的原因,并尝试采用＂1＋1＂生产实习模式,探索高职食品加工技术专业生产实习教学的新途径。     

国外专业学院述评

国外专业学院述评上海师范大学夏人青＂学院＂是一个内涵丰富的词语。＂学院＂可以指牛津、剑桥大学可供学生寄居、让学生在导师＂牧师般的亲切指导＂下领悟人生的＂古典学院＂；＂学院＂也可以指欧美古典大学中专门进行被称之为＂人文教育＂＂自由教育＂的普通教育、基础...     

国际商务专业“3＋2”中高职相互衔接的思考——以杭州科技职业技术学院为例

文章以杭州科技职业技术学院为例,对国际商务专业＂3＋2＂中高职相互衔接的必要性和可行性进行了论证,提出培养目标的衔接是中高职相互衔接的前提条件,课程体系与教学内容的衔接是核心和落脚点,教材的衔接是保障,实践教学的衔接是关键,基本技能与职业资格证书的衔接是成果体现。国际商务专业＂3＋2＂中高职相互衔接的关键问题是商务英语的突破、商品知识的积累以及实训、实习基地的建设,并提出了相应措施,即共同制定科学合理的人才培养方案、衔接过程加强沟通与管理、科学选拔合格学生、＂仿真软件＋技能大赛＋电子商务＋创新创业工作室＂四方联动提升技能水平。     

转变实习模式 力促大学生就业——安阳师院资源环境与旅游学院就业模式解析

近年来,安阳师范学院资源环境与旅游学院通过不断探索,逐步形成了“订单式培养＋顶岗实习”的实习促进就业模式,取得了明显的效果。     

“2＋1”模式下的高职市场营销专业顶岗实习模式研究

在＂2＋1＂模式下高职市场营销专业采用的顶岗实习模式是自主联系分散顶岗实习和成班建制集中顶岗实习两种模式。这两种模式各有利弊,相辅相成。通过对两种模式的分析与研究,探究出适合高职市场营销专业顶岗实习模式的发展方向。     

涉农专业学生专业实习运行与管理的思考——以河西学院为例

文章在分析河西学院涉农专业学生专业实习现状基础上,结合我国不同农业院校实习模式的改革研究成果,对涉农专业如何开展好专业实习进行了构思,探讨了涉农专业学生专业实习管理模式及运行机制,旨在为学生在实践中熟悉专业、掌握实践技能、认知社会与建立实习长效机制提供参考.     

长治学院旅游管理专业学生实习意向调查研究

对于旅游管理专业来说,专业实习是一个必不可少的阶段。学生作为实习的主体,其实习意向是学校进行实习安排的基础,因此重视学生的实习意向就显得尤为重要。文章主要包括以下三部分内容:第一部分分析了旅游管理专业实习的研究现状;第二部分以长治学院旅游管理专业学生为例进行了实证研究,并对其实习态度、实习安排与管理、实习与就业之间的关系进行了重点分析;第三部分提出了重视学生实习意向的具体措施。     

应用韩语专业2＋1人才培养模式的探索与实践

为了解决应用韩语专业的语言基础学习和实习就业之间的矛盾,山东商业职业技术学院外国语学院积极开拓,勇于创新,大胆探索和应用2＋1人才培养模式,为韩语专业等小语种专业的发展开辟了新空间。     

基于模拟公司的大学生关键能力培养模式——以南京理工大学泰州科技学院为例

文章通过剖析南京理工大学泰州科技学院模拟公司实训项目,从关键能力的内涵与外延,模拟公司实训项目的发展与教育理念、模拟公司＂8＋X实训＂设计思路与环境构建、模拟公司实训项目对大学生关键能力培养的作用等方面着手,积极探索高校基于模拟公司实训的大学生关键能力培养模式,在践行行动导向教育理念的基础上,创新了大学生关键能力的培养思路,实现应用型复合型人才培养目标。     

“5433”校园文化活动模式的探索与实践——以杨凌职业技术学院经济与贸易学院为例

校园文化活动是提升大学生综合素质的有效平台,在大学生活中是占比重最大的一部分,如何合理地开展符合大学生特点的校园文化活动,对培养大学生的综合素质起了重要的作用。以杨凌职业技术学院经济与贸易学院为例,主要介绍了＂5433＂校园文化活动模式在大学生的课余文化生活中的探索与实践,旨在通过丰富大学生的校园文化生活,提高大学生的综合素质,营建一流职业大学的校园文化。     

“2＋1”模式下,毕业生顶岗实习模式的探讨与实践——辽宁装备制造职业技术学院工商管理类专业学生顶岗实习探索

顶岗实习是近年来为实践所证明了的具有中国特色的职业教育人才培养模式,是职业教育体制机制和教育模式改革的重大创新,符合职业教育办学和技能型人才成长的基本规律,是高职院校有效推进工学结合人才培养模式,培养高技能应用型人才的重要途径。为了加强校企合作,以就业为导向,提高高职学生的实践能力,使学生毕业后能以最快的速度和最短的时间适应工作的需要,2009年学院提出＂2＋1＂教学模式,提倡＂成班建制＂进行顶岗实习。