新职业主义下高等职业教育核心能力的培养

职业核心能力是适用于各种职业、伴随终身的可持续发展的关键能力、基础能力.文章通过剖析毕业生在工作中存在的主要问题及新职业的职业特征,阐述了新职业下职业核心能力培养的意义,并结合高职教育实践,提出职业核心能力培养的有效途径.     

公安高等职业教育警察职业核心能力培养探析

警察职业核心能力的培养是公安高等职业教育的重要组成部分,但是由于公安院校对"核心能力"的概念存在认知偏差,教育理念陈旧,课程体系建设滞后,影响了警察职业核心能力的养成。依据职业教育学理论,结合警察职业特征进行分析,公安院校应从明确职业核心能力培养目标、完善课程体系、健全评价制度、强化师资建设四个方面进行改革,以实现公安高等职业教育警察职业核心能力的培养目标。     

高等职业教育应如何培养核心职业能力人才

随着当前社会经济变化和时代发展,行业企业岗位要求的不断变化,对于高职教育人才的核心职业能力都提出了新的要求和挑战。为培养学生的工作能力,可根据岗位需求,构建模块化的专业课程。教学内容体系,积极采用"模块教学,项目驱动,任务引导,产学结合"的教学模式。这样,才能适应现实企业中不断变化的工作岗位要求。     

新职业主义视域下的高等职业教育价值重构

新职业主义提倡职业教育应该以智力型技术工人的培养为目标,以核心技能的培养为主要教育内容,以经验建构主义为课程理念.在新职业主义思想的观照下,我国职业教育需要重构价值体系,特别要重建职业教育与普通教育的互通体系,增强职业教育的吸引力;建立利益相关者的利益平衡机制,增强职业教育发展的持久动力;超越“基于工作过程”的课程模式,增强学生全面发展的可能性;采用体验反思型的教学方式,增强学生自主学习的能力.     

浅谈高等职业院校学生职业核心能力的培养

随着社会的发展和科技的进步,社会对人才的衡量标准和人才价值观念发生着变化。科技的进步及生产的现代化,对现实劳动力的动手能力和综合素质也必然提出更高更新的要求。目前我国高职教育人才的培养与社会职业岗位的要求尚有一些距离。本文就高等职业院校学生职业核心能力培养方面,提出一些见解。     

高职英语专业学生职业核心能力培养

培养学生的职业核心能力是社会进步高职办学定位的必然要求。本文分析了高职英语专业学生的职业能力现状以及高职英语专业学生需具备的职业能力,提出了培养高职英语专业学生职业核心能力的策略。     

论职业核心能力及其培养策略

培养学生的职业核心能力是当前国际职业教育界普遍关心的问题.职业核心能力主要包括学会学习的能力、交流能力、社会能力、组织和管理能力、问题解决能力等.为了更好地培养学生的职业核心能力,我国的各级各类职业学校有必要深化教育目标、课程体系、教学方法和教学评价形式的改革,并特别强调社会实践能力和动手能力的培养.     

以培养职业核心能力提升高等职业教育人才综合素质

职业核心能力训练是提升学生综合素质的有效途径.两年来,通过开设相关的职业核心能力训练课程及对学生教学效果的数字化调研表明,项目教学是提升学生能力的有效方式,随着教学进度的推进,能力点依次提升.单项能力训练会带动其它相关能力点的进步.由此提出,多项能力集成的教学模块更有利学生成长需要,在教学效果上会更明显.     

新职业主义与高等职业教育改革

为适应后工业社会生产活动出现的新变化,20世纪70年代英国学者提出新职业主义思想,90年代后经美国学者完善发展,引起西方各国关注.新职业主义思想认为职业教育应把学生看成终身发展的人,为其提供必要的文化和职业基础知识技能,主张培养智力型工人,反对把学生训练成掌握单一动作技能的“机器”.我国工业化进程快速发展时期,新职业主义思想对我国高等职业教育改革有许多有益启示.     

职业核心能力培养探索

职业核心能力是适用于各种职业、伴随终身的可持续发展的关键能力、基础能力。在知识经济社会,职业核心能力的培养具有重要的现实意义,是世界职业教育和人力资源开发的发展趋势,是我国能力建设的重要内涵和职业教育改革的必然归宿。劳动和社会保障部组织开发职业核心能力培训认证体系,开展职业核心能力培训测评的探索,具有十分重要的意义。     

高等职业教育职业能力培养研究

随着社会经济的发展,高等职业教育作为高等教育体系的重要组成部分,其重要性越来越得到凸显.然而随着企业的不断发展,对高等职业教育人才的要求越来越高,不仅要求学生熟练掌握职业技能,而且要求学生具有相应的职业素质和综合能力.     

论职业核心能力的培养策略和方法

国际职业教育界提出了5种基本的职业能力观,分别强调个人的特性、工作需求、实际应用知识能力、适应能力、变革能力。人们普遍关注的职业核心能力主要包括学会学习的能力、交流能力、社会能力、组织和管理能力、问题解决能力等。为了更好地培养学生的职业核心能力,职业学校有必要深化教育目标、课程体系、教学方法和教学评价形式的改革,并特别强调社会实践能力和动手能力的培养。     

论高职生职业核心能力的培养

在对高职生职业核心能力培养现状进行文献学习和调研的基础上,探讨了高职生职业核心能力的内涵,解析学生职业核心能力培养存在的问题,提出了高职生职业核心能力培养的五条有效策略,以期真正提升高职院校学生的职业核心能力和就业能力.     

新职业主义视角下的复合型人才培养

基于知识经济和全球化的背景,新职业主义对高等教育提出了关键能力培养的主张,在欧美产生了深远的影响。随着工业化进程的加快,我国高等教育界日益关注复合型人才的培养,大多理解为多专业、多学科、多技能的复合,但这只是狭窄专业教育的量变,基于新职业主义教学论的关键能力培养更符合我国对复合型人才的需求。     

人本主义教育思想观照下的高职学生职业核心能力培养

本文以西方人本主义教育思想为观照视角,对高职学生职业核心能力培养模式做智性的建构尝试,以期还原＂以人为本＂,促进学生全面、协调、可持续发展。将人本主义内化为逻辑基点,以职业核心能力为问题轴心,对首要旨归＂以学生为中心＂、主要途径＂在真实的情景中学＂、核心内容＂有意义的学习＂、关键环节＂师生关系的培养和情感的交流＂、教学方法＂研究性学习＂和＂合作学习＂五个向度进行考察,构建合乎教育本然面貌的价值维度以及高职学生职业核心能力创生迁延的解析范式。     

高职应用英语专业学生职业核心能力培养的策略研究

培养学生的职业核心能力是社会进步和高职办学定位的必然要求。本文分析了职业核心能力的内涵,认为高职英语教学的改革必须以此为出发点,并提出高职应用英语人才职业核心能力的培养策略。     

海峡两岸高等职业教育职业核心能力培养之比较

职业核心能力培养在我国内地高等职业教育中得到推广,台湾地区高等职业教育推行通识教育,将职业核心能力的培养融入通识教育。两岸在职业核心能力培养上都存在学问化教育倾向,脱离具体工作情境,以知识的传授代替能力的养成。海峡两岸高等职业教育职业核心能力的培养要融入完整的工作过程中去,紧密结合专业能力培养。     

企业视角下高职电子商务专业学生职业核心能力培养探讨

电子商务的快速发展客观要求加快电子商务专业人才的培养力度,同时,它的发展也为有关方面的人才培养提供了重要契机,现在,几乎所有的高职院校都开设有电子商务专业,但在人才培养方面却存在着一系列问题,最为突出的是学校不能从企业视角下对专业进行有效开发,导致培养的人才与社会需求出现脱钩现象,因此,电子商务人才培养需要考虑企业需求,需要有效提高学生的职业核心能力,这样,培养的人才才能为社会所用,才能发挥更大的价值。本文通过分析电子商务专业人才培养中存在的问题,提出了企业视野下电子商务专业学生职业核心能力的培养策略。     

高职旅游日语专业职业核心能力培养策略探析

高职旅游日语专业不仅要重视旅游服务技能和日语水平等基本职业能力,还应注重职业核心能力.职业核心能力的培养关系到旅游日语专业的前途和发展,关系到涉外旅游从业人员的综合职业素质.高职旅游日语专业应在基本素质教育、职业技能拓展、师资团队建设及评价体系改革等方面探索职业核心能力培养的策略.