司法高职院校"3+3+4"考试评价模式探讨——以湖南司法警官职业学院为例

高等职业教育以培养学生职业基本素养为准则和办学理念.湖南司法警官职业学院立足本校实际情况,根据这一职教理念展开教学改革,力图以"3+3+4"考试评价模式改革为突破口,把技能考试的考核纳入到期末总成绩中,以提高司法警官学生的职业操作技能,体现司法警官职业教育的人才培养特色.     

广西建筑设备类高职院校“2＋3”五年制高职教育人才培养模式探讨

针对广西建筑设备类高职教育的特点,探讨建立中职、高职一体化的＂2＋3＂五年一贯制教育教学人才培养模式,分析了＂2＋3＂五年一贯制职业教育要解决的主要问题,提出广西建筑设备类五年一贯制高职教育的人才培养目标和职业定位,指出要根据培养目标构建科学的课程体系,建立健全＂2＋3＂中、高职互通式学分制。     

“3＋大综合＋1”考试模式的几点思考

根据教育部的改革实施方案,2002年全国所有省(市、区)都加入了“3 X”高考科目设置改革行列。通过辽宁省“3 小综合”高考改革实践及对其他省的考察学习中了解到,广大考生和家长对“3 X”模式及“3 X”命题注重能力和应用型知识考核的立意是欢迎的。辽宁省2003年将实施“3 大综合 1”科目设置方案。“3 X科目的变化组合可达60多种,哪种更     

“3＋1”导学模式在高职院校班级管理中的运用

班级是高校教育和管理的基本单位。将＂3＋1＂导学模式运用到高职学院班级管理工作中,在学生思想政治教育、素质教育、专业技能培养、学习积极性等方面能体现其明显的优越性,具有很强的可操作性,将使班级管理工作实效性更强。     

高职院校“两课”考试改革探析

两课考试改革是两课教学改革和全面实现高校培养目标的需要。本文就高职院校两课考试的现状进行了分析,就高职院校两课考试改革的指导思想进行了探讨,并对新形势下两课考试改革提出了应对策略。     

提高高职类“3＋1”单独招生考试科学性的探讨

二十一世纪是一个多元化的世纪,社会的发展需要选拔和培养各行各业、各种类型的人才,我国实行的单一的普通高考逐渐不能满足社会发展对人才日益增长的需求。这就需要我们不断拓宽渠道广泛地选拔和培养各种人才。为适应这种形势,广东省1995年率先在全国实行高职类“3+1”单独招生考试。“3+1”单独招生考试是广东省部分高校招收中等职业学校(含职业高中、中专、中技、分段高中)毕业生的省内单独命题     

论高职院校"两课"考试改革

考试是教学活动的重要组成部分,高职“两课”考试改革势在必行。其必要性是由马克思主义教育理论、社会经济发展、高职人才培养目标、高职学生特点以及“两课”考试现状所决定的。高职院校“两课”考试改革的思路是：提高对考试的认识;师生共同制定评分标准;改革考试内容和形式;科学核定成绩。     

高职院校考试模式改革探讨

本文对高职院校当前考试模式的现状作了简单的反思，并结合当前高职教育培养目标，提出了考试模式改革创新的一些建议。     

高职院校“双师型”教师培养模式研究——以宁夏司法警官职业学院为例

百年大计,教育为本;教育之计,教师为本。"双师型"教师这一概念从提出至今已有二十多年,无论是从概念界定还是实践探索,为我国职业教育教师队伍建设都提供了宝贵的理论基础。本文以宁夏司法警官职业学院为例,分析"双师型"教师培养的政策内涵和实践状况,提出有利于职业教育发展模式的改革意见。     

国家骨干高职院校“五角三圆”科学发展模式——以湖南工艺美术职业学院为例

"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校建设项目第二批已验收结束,建设院校对高职教育的发展进行了大量的探索与实践,取得了丰富的成果。我们通过对示范校、骨干校建设的调查、比较、分析与研究,以科学发展观和系统论为理论依据,从校企合作机制、政策支持与投入环境、创新专业建设与人才培养模式、提升师资水平与领导能力、增强社会服务能力等五个角度构建了国家骨干高职院校"五角三圆"科学发展模式,并通过在湖南工艺美术职业学院实践,在实践中完善理论,理论进一步指导实践,使学院获得很好的发展,取得了卓越成效。     

高职“1＋3＋N”人才培养模式的实践探索

“1＋3＋N”是指在拥有毕业证书的同时，获取专业相关的职业资格证书、计算机等级证书和英语等级证书．以及根据个性需求获取的0N个资播证书。“1＋3＋N”模式主要是利用证书的导向功能和督促功能．提高学生的综合职业能力。须解决的关键问题是提高获取证书的效率和权威性，降低获取的成本。     

应对“3＋2”语文考试

从2000年湖北省教育厅举办“3 2”招生考试(考试科目为语数外三门课)以来，我校均取得了优异的成绩．尤其语文成绩又优于数学和外语。2000年我校名列武汉市第一名、湖北省第三名，2001年是武汉市第二名，2002年教委没有排名次．我校升入“3 2”的学生也超过80％．估计也是名列前茅。为什么能取得如此优异的成绩呢?笔者一直参与“3 2”考试的语文备考。以下谈谈我们是如何进行语文备考的。     

高职院校课程考试现状及问题分析——以J高职院校为例

高校就业难,企业一线人才缺失的尴尬现象很多学者归咎于经济结构失衡,其实高职教育也难辞其咎,毕竟高等职业院校培养的人才占高校毕业生的半壁江山。希望通过"把脉"高职教育的人才培养考试环节,倒逼人才培养模式改革。运用调查法,查阅J校制度汇编、人才培养方案以及访谈6名教学相关人员,了解该校的考试政策和考试实施现状。通过对该校17项考试政策及7个系部39个专业课程考试调查,从课程角度出发分析J校的课程考试现状。通过现状分析发现该校课程考试存在考试政策不完善,考试设计不合理,考试管理不规范三个问题,并根据问题提出相关建议。     

中外合作办学大学生党建工作“4＋4”模式探讨——以许昌学院国际教育学院为例

中外合作办学大学生党建工作应针对学生学习基础较差、政治意识淡薄、受西方思想文化影响多、党建工作难度较大等实际问题,抓好“一个主体、两个平台、一条途径、一个工作站”四项建设,实现党建工作“专业化、精细化、常态化、品牌化”的目标。     

高职院校司法会计专业建设的实践与探究——以黑龙江司法警官职业学院为例

当前,司法会计专业作为一门新兴的热门专业越来越多地受到人们的关注,但专业建设仍处于摸索阶段。黑龙江司法警官职业学院作为黑龙江省唯一一个培养司法会计专门人才的基地,对该专业建设在已有经验的基础上进行探究、改革与完善十分必要。