合理整合教材，实施有效分层教学

数学教师在教学中,应依据学生差异,合理整合教材,激发学生学习兴趣,注重教材内涵在学生学习上的“动态生成”作用,尊重每个不同的个体,灵活运用、实施有效分层教学,为不同的学生提供不同的发展空间。     

合理整合——谈初中英语新目标教材的创造性使用

围绕新课改,本文从不同的角度探讨对初中英语教材进行合理整合的方法,意在激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生的综合英语语言运用能力,为学生终身学习打下基础。     

整合高中英语教材的尝试

教师在教学中要立足于学生的实际,多从学生的年龄特点、兴趣特长和认知水平出发,敢于创造性地使用教材,挖掘出教材中真正让学生受益的东西,取其精髓,去其糟粕,不要为了教材而教学生,而是为了学生而科学合理地使用教材。这也是教师专业化发展的要求。     

试谈高中英语教材资源的合理运用

新课程高中英语文本资源的合理运用是课程教学的重要内容。有助于实现课程教学过程和方法的优化组合．为学生获取丰富的语言文化知识奠定基础。运用教材资源．应该在注重激发学生语言学习主观能动性的基础上．丰富语言文本的教学内容,培养学生自主学习和搜集探究整理的能力．以此发挥课程教材的引领示范作用。教师合理运用教材资源．能够让学生的语言学习思维和语言感知能力得到增强．真正提高学生的语言运用能力。     

谈初中英语教材的整合

合理有效地整合教材,有利用于优化教学和提高课堂效率。本文将从整合教材的本质特点以及如何整合等方面谈谈自己的思考和实践。     

充分整合教材资源 优化历史课堂教学——关于川教版教材资源运用的教学案例分析

在平时的优质课教学和常规课教学中,经常看见老师使尽浑身解数查找课外文字资料或图片材料来服务于自己的教学,结果在实际实施过程中,由于学生的认知水平的局限或这样、那样因素的干扰,往往达不到事半功倍的效果,反而增加了学生的负担,左右了自己的教学。其实,对初中学生而言,由于受其认知水平和思维特点的限制,教材就是最好的资源,就是学生学习历史的最好依据、最好朋友。只要我们教师在课标的引领下,从学生的实际情况出发,结合自己的教学,充分利用教材,整合教材资源,发挥其最大化功能,足以为自己的教学服务,达到事半功倍的效果。     

高中英语教材整合的有效性研究

面对新的教学理念、新的教材,如何实现从教材的使用者向教材的开发者、研究者转变,如何创造性地使用和整合教材,成为英语教师面临的重要课题。对于这个问题,笔者认为贵州山区高中英语教师应该在深入研究教材的基础上大胆地对教材进行重组整合,适当地取舍,才能达到"用教材教,而不是教教材"的目的。     

有效整合教材 活化教学内容 提高课堂效果

英语课标提出在英语教学中,除了合理有效使用教科书外,还应积极利用其他课程资源。因此随着我国教育改革工作的持续推进,教师在开展英语课程知识的教学期间,不仅可以将课本作为教学教材运用到课程的教学过程中,同时还可以将其他具有可变性、发展性和开放性的课程资源运用其中开展教学工作。为此,要求教师必须摒弃教教材,而要树立用教材教灵活地和创造性地使用教材的教学思想。     

Task教学的教材整合案例分析与反思

新课程实施以来,教材整合一直是一线教师注重的一个问题,尤其是Task部分,因为它涵盖了听、说、读、写四种技能的训练,而由于课时限制,往往不可能在一节课内完成每一项内容,在这种情况下,教材整合就相当重要了。因此本文以第四模块第一单元的Task为例,讨论了这部分内容的一种整合方法以及笔者采用这种方法的思考思路和课后反思。     

Task教学的教材整合案例分析与反思

新课程实施以来,教材整合一直是一线教师注重的一个问题,尤其是Task部分。因为它涵盖了听、说、读、写四种技能的训练,而由于课时限制,往往不可能在一节课内完成每一项内容,在这种情况下,教材整合就相当重要了。因此本文以第四模块第一单元的Task为例,讨论了这部分内容的一种整合方法以及笔者采用这种方法的思考思路和课后反思。     

浅析对初中英语教材有效整合的尝试

外研版初中英语教材推行以来,不同班级不同个体对其的体验和感受千差万别。在教材使用过程中,结合师生的意见,根据教学实际和学生实际,对教材进行了大胆的整合,在实践应用中加以论证,取得了一定的实效。     

立意与整合——谈对新课改教材合理整合的摸索与体会

新课程改革以来,作为一线高中历史教师,我既感振奋,又深感压力,在课改实验过程中,遇到不少的困难及困惑,这些问题解决不好将会育接影响课改的效果.如:如何在有限的课时内完成较多的教学内容?如何把"教学方式""学习方式"的转变这一理念实实在在化为课堂教学行为?对此,笔者结合自己的教学实践,以<历史1>专题二,第一课<列强入侵与民族危机>为例,谈谈对新课改教材合理整合的摸索和体会.     

例谈对教材的开发整合艺术

新课改理念下的教学活动要求教师要牢固树立课程标准第一意识，把教材看成是学习材料而不是唯一资料，因地制宜地对教材特别是课本材料进行开发和整合。在教学实践中，笔者在整合课本材料上做了积极的尝试，取得了初步的教学实效。     

整合教学资源,实现教材的二次开发

教材资源的整合已经成为一个有效的课题,因此教师要改变传统的以教材为中心照本宣科的思想,在教学中要优化教学策略,推动教材的资源开发,彰显数学味道,提升学生的数学思维。     

整合教学资源 合理开发教材——“搭配的规律”教学片段

片段一：合作探究,体会有序思想 师：同学们,这节课首先请你们帮助老师解决一个简单的购物问题。我想买一个茶杯和一个杯盖,到了一家商店,这家商店只有1个茶杯，1个杯盖（出示实物），我要购买的话，可以有几种选择？如果这家商店有1个茶杯，2个杯盖（出示实物）。你们说，这时我可以有几种选择？谁来搭配一下？     

整合教材提高教学效果——谈中等职业技术学校会计专业教材改革

高考制度的改革带来的课程体系调整,使中职会计专业课程的教与学面临许多考验.要求教师转变观念.注重专业课中的实践教学,同时要积极处理教材,进行必要的教材改革,从根本上解决教与学中实际存在的问题,以真正提高教与学的效率.     

高中英语教材的二次开发策略

新课程标准的贯彻实施使得我国教材编写实现了真正意义上的多元化,高中英语教材编写在呈现了全新教学理念的同时,提高了教学难度。只有具备二次开发英语课程资源的能力,才能创造性地完成教学任务,保障英语课程的顺利实施。教师应树立＂用教材教＂的观念,通过拓展教材、挖掘教材、感悟教材,以及引领学生共同参与教材二次开发等策略,超越英语教材,拓宽教材的外延,让教材与多元的、动态的、开放性的其他教学资源相结合,弥补传统课堂上教材单一、封闭的不足,发挥高中英语教材的最大功效。     

试论如何对教材进行有效整合——整合“比的化简”一课有感

数学课,应该有数学味,有数学思考;要摒弃课堂的热闹,脱掉华丽的外衣,追求复杂中的简单。借"比的化简"来给课堂"化简","化简"其形式,"化简"其问题,"化简"其方法,让教学简单一点,再简单一点。     

整合优化教材 促进有效教学——以《程序设计初步》一章为例

教材是教师开展教学的重要依据,但是由于每个学校的学情不同,因此任何一套教材都不可能完全符合每个学校的学情要求。为了达到更好的教学效果,在开展教学活动时就需要教师根据本校的学情以及自己的教学智慧、教学经验对教材进行调整、重组和优化,使其更加符合学生学情,让学生产生学习兴趣,从而提高学习效率。本文以《程序设计初步》一章为例,结合笔者的教学实践论述如何整合优化教材,促进有效教学。