教学评价

<正>策划人语说到"评价",浮现在老师们脑海中的多是一张张标着红色"勾"或"叉"的试卷。很长一段时间,纸质试卷成了"教学评价"的代名词。"一卷定终生"是根据以往考试制度对人发展的影响,总结创生出来的极为精准的语言。随着课改的深入,仅凭一张试卷就对学习效果做出评价的不合理性日益凸显。我们也逐渐认识到,教学评价不是一个终结的数据,它应该是教学过程中很     

转变教学评价观念 改进教学评价方法——关于教学评价的思考

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。教学评价是课程评价的一个重要组成部分。传统的教学评价存在诸多问题,重点表现在：①过于关注学生的学业成绩,忽视发现和发展学生多方面的潜能,不利于促进学生全面发展。     

教学评价与教学设计

现代教育、教计.教学评价不同于考试,它是教学活动过程中随时进行的一种价值判断,它也是教学设计中的一个重要环节,它对于提高教育、教学质量,改进教学设计都起着重要的作用.     

教学评价四部曲

现代的教学评价应是一种以能力本位为核心理念的文化价值观。结合现代教育现状,综合参考多种评价方式,笔者总结出教学评价的学生小结性自评、同学客观性互评、家长动态性参评、教师概括性总评四部曲,共同组成一首回环往复的教学评价咏叹调,以期真正为教学活动提供反馈信息,提高教学实践的质量。     

教学评价策略

教学评价的标准、评价的方式、评价的方法与技巧、评价人的素质、被评价人的心理和生理特征等直接关系着评价的结果及其影响,同时也直接影响着素质教育是否能够在基础教育活动中的顺利实施。     

为教学的评价与为评价的教学

从选拔与淘汰意义上说的教学评价是为评价的教学,它关注的重心是评价,这样的教学可能会失落教学的价值,这不是教学论意义上的教学评价。教学论中所说的教学评价是为教学的评价,它关注的重心是教学,是为调节、激励、促进教学而评价。为教学的评价不是教学的"指挥棒",而是教学的"服务器",它生成并守护教学的价值。为教学的评价旨在创造教学的可持续发展价值,教学应该从这里觉悟到良心的拷问与责任的鞭挞,评价应该从这里检省到自己是否漠视、异化、失落了教学的价值。基础教育生死攸关的使命就在于它必须百倍地关怀那些被放逐、被贬抑、被薄弱的学生所拥有的可持续发展的教学价值。     

评价教学之我见

苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心。”从教20多年来，尤其是新课程改革的实施和推进，让我深深地体会到：学生评价是针对学生发展变化的评价，是教育评价最基本的一个领域，也是教育工作者和家长最关注的一个方面。因此，探究评价艺术，不失时机、有分寸、真诚的评价，是推动学生走向成功的一个重要的“助力器”。     

教学评价策略

教学评价的标准、评价的方式、评价的方法与技巧、评价人的素质、被评价人的心理和生理特征等直接关系着评价的结果及其影响,同时也直接影响着素质教育是否能够在基础教育活动中的顺利实施。     

评价促进教学

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻和落实,幼儿园对于评价,特别是课程与教学评价日益重视,很多幼儿园都开始在不同层面上接触和探索评价。而基本普及学前教育是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的一个目标,如何高质量地普及成为大家普遍关注的问题,这就需要我们研究评价问题,形成评价机制和评价手段。     

有效教学的教学评价

为推进有效教学，加强教学管理，高中部制订了《有效教学质量目标评价方案》（以下简称“方案”）。该“方案”坚持重实情、讲实效的原则，采用过程与结果结合、定性与定量结合的评价方式，发挥教学评价的激励与促进作用。“方案”的实施要点是考核《离均差》。什么是《离均差》？概言之就是班级学习状况与年级学习状况之间的差距，用此“差距”来评价班级和教师的教学目标达成情况。目前，我们从5个方面评价教学质量目标。     

教学评价与钢琴教学

在钢琴教学中我们发现,同样的教学、同一学生,有时进步很快,有时却停止不前,虽然有许多因素,但教学评价是否运用或者运用得当是一个较大的原因。教学评价是对教学效果进行的价值判断。它广泛地存在于各种教育实际活动中,是教学工作的一个不可缺少的基本环节。①     

再说教学评价

拙《什么是一堂好课？》在本刊第一期发表后，有老师提出了不同意见（见周世忠老师）。周老师的看法代表了一些人的认识。因此，我感到有再说一下的必要。     

专业课程教学过程中的教学评价和学生学科评价

近几年来职业教育各类理实一体化教材尤其是项目教学教材层出不穷,职业院校根据当地的经济产业结构、学校设备支撑和师资力量有效选择教材并对学生进行客观、公正、公平合理的评价,这对于提高学校学生的整体技能水平、实践能力乃至创新能力,真正实现学校在专业建设中的可持续性发展有着举足轻重的作用。     

教学评价初探

教学评价是教学活动的一个重要环节,是全面了解学生的学习历程,激励学生学习和改进教师教学方法的重要手段。现就我在教学评价方面的一点做法小结如下:一、发展性评价发展性是新课程所需要的教学评价最重要的特征为了促进每个学生在原有的水平上不断发展。在教学中首先要承认学生在发展过程中存在的个性差异,承认学生存在的不同发展情况。如我班的两个孩子,虽然在学习习惯、行为习惯方面比较差,但他们的天真、浪漫极其惹人喜爱,本质还是善良的,积极向上的,所以他们不管是自觉或按时地完成一次作业,或者在小组活动中只要能积极参与,我都给予…     

信息化教学的教学评价

一、信息化教学评价所谓教学评价,是指运用一系列可行的评价技术和手段评量教学过程的活动,以确定教学状况与教学期望的差距,确定教学问题的解决对策。其根本目的是确保改善学与教的效果。这一定义说明了评价行为贯穿整个教学活动的始终,而不只是在教学活动之后。事实上,尽管“评价”一词早就在我国的教育文献中出现,但是所谓教学评价到底是指什么,和它背后的先进的教育理念一直不为众人所知。不少人还认为评价不过就是给学生以考试或测验。其实,考试和测验只是评价的表现形式之一,而且教学评价的对象和范围也不仅局限于学生,而是包括整个教…     

教学目标与教学评价

新近有的教学评价理论认为:教学评价是一个确定学生达到教学目标程度的综合过程。评价的方案与方法有多种多样,有定性与定量分析相结合,有测量与观察相兼用等等,但不管评价的方法如何,从实际方法看,一个学校管理水平的优劣,教学质量的高低,很大程度体现在学生的学业上.因此,测量与评价学生的学业成绩,是确定学生达到教学目标程度.衡量学校办学水平的主要内容和重要环节。如何才能客观地测量与评价学生的学业成绩呢?     

规范教学评价 促进语文教学

规范教学评价机制,公平合理地进行教学评价,可以更好地提高教师的工作积极性,促进课堂教学。近几年,学校为了适应教育改革形势,课堂教学推出了“四主原则”,即以教师为主导,以学生为主体,以“练”为主线,以“疑”为主轴,很好地推进了学校的课堂教学。与此同时,又推出了学校课堂教学评价的量化标准,使之成为评价教学效果的很好的依据。     

教学评价简述

教学评价是一个综合的讨程,它涉及到教育的一切方面.从教育的观点出发,可以将评价定义为是一个确定学生达到教育目标程度的综合过程。它有两个重要方面:第一,评价是一个综合过程。第二,评价总是假定教学目标已经先前确定的,否则,要判定学生的学习质量和达标程度是不可能的。这个定义还表明,评价是一个比测量更综合更概括的术语。它包含了对学生行为的定性和定量的描述,加上对所期望的那种行为的价值判断。从宏观方面考虑,课堂教学的主要目标是在期望的方向上改变学生的行为.这里所说的行为是从广义上说的。它包括了知识、智力、情感和身体素质等方面。从这个观点出发,评价就成为教学过程中一个重     

作为过程评价、系统评价的教学评价

正教学评价是过程评价,这基于两个方面的认识。一方面,教学是一个过程,评价作为调节、反馈、监控教学的手段,存在于教学过程之中;另一方面,评价本身是一个过程,它对教学行为所起的调节作用是具有过程性的。对于教学,我们常立足于一定时空下的结果评价,习惯于厘定出结果性的断语,而不是认为在这个时空下的评价仅是对一个过程片段作出的现象描述。换句话说,我们对教学所做的评价,不是依托于过程观的评价,而是"截断"过程,进行分段式终结性评价。如此评价,既     

简析教学评价与教学发展

教学评价与教学相互依存、相互促进、共同发展。教学评价的主要方法之一是＂考试＂,其作为一种鉴定和选拔人才的主要手段,在推动社会发展方面起到过积极的作用,也阻滞过教学的发展。为了保证教学评价的准确性和全面性,现代的教育者应该采用多元化的教学评价方式,尤其是形成性评价,以促进教育教学更好地发展。