中等职业学校学生职业道德教育刍议

如今,中等职业学校的职业道德教育出现了明显滞后于专业技能教育的现象。职业道德教育刻不容缓。职业道德教育应讲求原则,与时俱进,才能为学校的发展提供持续动力,为地方经济的发展提供强劲支撑。     

浅谈中等职业学校学生的职业道德教育

根据国家教育中长期发展规划,农村职业学校肩负着为当地经济建设和社会发展培养有理想、有文化、有纪律的社会主义初、中级专业人才和各种劳动者的任务。而目前职业学校的学生素质越来越令人担忧,学习基础差、内心有严重的挫败感、冲动叛逆。还有一些学生已经在社会上混迹多年,沾染上了一些不良习气。     

中等职业学校学生职业道德教育方法的研究

职业道德是从事一定职业的人员在职业生活中所遵循的道德规范,以及与之相适应的道德观念和品质的总和。他既是从业人员在职业活动中的行为要求,又是各行各业对社会所承担的道德责任和义务,更是社会主义精神文明建设的重要内容。     

中等职业学校职业道德教育研究

中等职业学校职业道德教育的目的在于帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观和职业观,提高学生的职业素养。因此,职业道德教育在中等职业教育中尤为重要,它是学校德育教育的核心,是构成中等职业学校校园文化的重要组成部分,将校园文化与企业文化有机地结合起来,会使学校的职业道德教育更具有针对性和目的性。     

浅议中等职业学校的职业道德教育

一、加强中等职业学校学生职业道德建设的必要性 1、中职生自身特点呼唤职业道德教育 中职生毕业后将直接走上工作岗位,要使他们胜任自己的工作,除了要具备一定的专业技能外更要具有良好的职业道德品质.     

中职学校学生的职业道德教育对策

中等职业教育作为我国现代教育体系的一个重要组成部分,中职生是我国现代化建设的主力军,中职教育不仅要对学生的专业知识和技能进行教育,而且对学生思想道德素质的提高也肩负责任,职业道德教育在中职学校德育工作中占有举足轻重的地位,是学校德育教育工作的一个重要组成部分,对中职学校职业道德教育的开展具有巨大的推动作用。本文通过理论联系实际对中职生职业道德教育的现状与存在的问题进行了研究分析,并提出了解决的对策与途径,旨在促进中职教育更好的发展。     

中等职业学校学生问题与教育对策

中等职业学校学生来源多样化，学生的心理、行为问题具有复杂性和特殊性。本文就其普遍存在的问题行为进行心理分析，并提出解决学生问题行为的教育对策。     

中等职业学校学生理想信念教育现状及对策

坚定而远大的理想信念是个人成长和发展的动力和目标,中等职业技术学校的学生又是祖国未来建设的中坚力量,了解社会主义新时期中等职业学校学生的理想信念现状,并对其进行理想信念教育,使他们树立正确的理想信念具有十分重要的现实意义.     

对中等职业学校学生职业道德教育内容和形式的探讨

中等职业学校的职业道德教育应站在培养高素质劳动者的高度，大力改进教育内容和形式。本文就职业道德教育所包含内容和教育形式进行探讨。     

中等职业学校学生心理健康教育的对策探讨

21世纪需要生理、心理和人格都健全的人才,未来的竞争是心理素质的竞争。随着市场经济的发展,人们的价值观念、生活方式的变化,特别是随着思想的碰撞和竞争形势的日益严峻,中等职业学校学生承受压力增大,心理健康问题日益突出。加强学生心理健康教育,积极搞好心理疏导,能够较好地帮助他们克服心理障碍、稳定思想情绪、提高心理承受能力,对于锤炼他们意志、激发学习成才热情、培养良好的心理品质具有积极的促进作用,也是新形势下中职学校学生成长成才的现实需要。本文从加强领导、规范内容、探索方法、培养骨干、建立制度五个方面,尝试提出了相应对策。     

试论中等职业学校职业道德教育中存在的问题及对策

随着国家对教育结构的进一步调整,中等职业教育又迎来了一个新的发展机遇,从政策、投人等宏观环境的不断优化,到职业学校毕业生的需求高涨,都客观上推动了中等职业教育的新发展。但是,中等职业教育发展的不连续性导致了其质量和特色不鲜明,特别是彰显职业教育特色的职业道德教育仍然不能适应当前用人单位的需要。职业道德教育工作者面对社会转型时期带来的严峻挑战,积极探索,做了大量工作,取得了一定成绩。但是,从总体上说,职业道德教育工作仍然存在许多亟待解决的问题。     

北京市中等职业学校职业道德教育现状的调查

本文对北京市的22所中职校进行了职业道德教育现状的调查,并据此分析出北京市中职校职业道德教育的五个特点和亟待解决的三个问题,提出了提高职业道德教育有效性的四点思考与对策。     

中等职业学校学生心理特征及教育对策初探

面对客观存在的不甚乐观的心理健康状况,中职生心理健康教育工作亟待加强.中职学校及教师应当认真分析中职生心理发展的特点和存在的问题,有针对性地采取有效措施,切实强化中职生心理健康教育,坚持以人的全面发展为本,注重学生人格培育,促进其知识、技能、良好身心素质的健康协调发展.     

中等职业学校学生心理特征及教育对策初探

面对客观存在的不甚乐观的心理健康状况．中职生心理健康教育工作亟待加强。中职学校及教师应当认真分析中职生心理发展的特点和存在的问题．有针对性地采取有效措施,切实强化中职生心理健康教育,坚持以人的全面发展为本,注重学生人格培育,促进其知识、技能、良好身心素质的健康协调发展。     

中等职业学校学生的情商教育

中国入世后，第三产业急需大批实践型人才。北京典型调查人才现状需要类型结构表明，2000年，2005年，2010年，理论型、应用型、实践型人才的需求比例分别是：1：10：37，1：11：40，1：14：70。由此可见，社会需要大批实践型人才，职业学校肩负着培养实践型人才的重任。职业学校必须面向社会，面向市场，研究社会需求，提高人才的培养规格，使人才的素质发展超前于社会需求。     

中等职业学校学生教育的三大法宝

中等职业学校的学生教育必须突破传统的教育模式,正确认识教育对象和中职教育的任务,改革教育手段和考评方式。因材施教,以就业市场为导向,科学地进行岗位设计,细分和量化岗位技能,强化职业能力训练,只有这样才能培养适销对路的初、中级技术人才。     

中等职业学校教师职业道德研究

通过问卷和调查,了解中等职业学校教师职业道德现状,发现存在的问题,提出职业学校教师职业道德规范及加强教师职业道德建设的建议。     

关于中等职业学校职业道德教育实效性问题的研究

德育教育是素质教育的核心,而中等职业学校学生的素质质量在很大程度上又体现在职业道德的水平上,因此提高中等职业学校学生职业道德教育的实效性有着非常现实的意义。基于当前中等职业学校职业道德教育存在的一系列问题,本文侧重从更新职业道德教育理念、改革职业道德教学模式、拓展社会实践、加强德育师资队伍建设、改革德育评价方式以及建立家校企社直通车六个方面阐述了提高中职学校职业道德教育实效性的具体策略。