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论行业高职院校基于行业标准的高技能人才培养模式之必要性 总被引:3,自引:0,他引:3
基于行业标准的高技能人才培养模式是一种校企紧密合作、工学深度融合的人才培养模式;是学历证书和职业资格证书"双证"融通模式;是增强毕业生工作适应性和岗位胜任力,促进成功就业的人才培养模式.基于行业标准的高技能人才培养模式有利于行业高职院校的价值定位和功能确定,是实现产学深度融合的重要基础,是培养适应行业需求的高质量人才的根本保证. 相似文献
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构建工学结合人才模式、培养高技能人才是高职学院面临的重要任务。结合新能源发电技术专业特点,分析校企深度融合人才培养模式的构建与实践途径。 相似文献
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技术的交叉融合冲击了高校人才培养专业的划分,产业融合发展对高技能人才培养有了新的要求。高技能人才成长有其自身规律,高技能人才的开发应探索校企“双主体”育人运作机制、革新职业教育人才培养模式、在高校开展现代学徒制和特长生培养实验、建立高技能人才培养基地等,同时,从校企合作、组织管理、评价支撑、文化等方面建立保障机制。 相似文献
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校企共建高职校内实训基地探索 总被引:1,自引:0,他引:1
实训基地建设是高职院校提高办学质量、创新人才培养模式的关键所在.校企共建校内实训基地有利于高职院校可持续发展,有利于培养企业需要的高技能适用人才,有利于提升毕业生就业竞争力.探索校企深度融合,构建校企共建校内实训基地科学的运营模式,设置必要的功能模块,是实现高职院校实践教学可持续发展的有效路径. 相似文献
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马建昌 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2013,(6):69-70
引企入校、校企共建是高职院校专业建设的重要途径之一,是提高专业技能人才培养的一种重要模式,是彰显办学特色、提高教学质量的重点,也是改善专业与产业可持续发展的有效途径。以动画商业项目为载体,建立校企相互融合的工学结合运行机制;依托"校中企"和人才优势,促进校企深度融合,完善企业深度参与专业建设的模式和机制,以培养出高技能、高素质的动漫专业技术人才。 相似文献
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产业转型升级对高技能人才培养提出了更高的要求。当前,在高技能人才培养中存在课程建设、师资素质、基地建设、人才质量与产业转型升级要求不匹配的困境。高职院校要通过优化培养方案、创新基地管理、校企深度融合、强化素质教育和主动服务产业来促进高技能人才培养质量的提高,使之符合产业转型升级的需求。 相似文献
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对高职教育校企“双主体”人才培养模式的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
高职教育的生存和发展,取决于能否正确把握好人才培养规律和人才市场规律,这两大规律的最佳结合点就是校企合作共同培养高技能人才.在分析了实施校企深度合作共同培养高技能人才必要性的基础上,给出了校企“双主体”人才培养模式的内涵,提出了实施校企“双主体”人才培养模式需要转变的观念、重点研究的问题及切入点和实施路径. 相似文献
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校企全面深度合作,共同对人才培养过程进行评价和控制管理,是切实提高高职院校学生培养质量,培育出符合企业生产需要的高素质高技能人才的必然选择和有效途径。以校企合作人才共育保障人才培养质量为目标,对人才培养质量评价的总体框架、评价模块和评价指标的确定性问题进行了初步的探索和研究。 相似文献
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室内环境检测与治理行业发展迅速,苏州农业职业技术学院针对区域经济发展的要求,大力开展室内环境检测与控制高技能人才培养的实践与探索,把工学结合、校企合作作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点,改革学制模式,积极探索和实践高职环保专业教育体系与国家职业技能培训鉴定体系的融合,促进了室内环境检测与控制高技能人才的培养。 相似文献
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校企深度融合下的高职工学互动人才培养模式研究术 总被引:3,自引:0,他引:3
校企融合、工学互动,是高职院校办学方向和人才培养模式的科学定位。文章剖析校企深度融合人才培养模式的含义,梳理校企融合与工学互动的关系,从培养目标、课程体系、教学方法、教学实施、考核评价、师资建设等六个方面对校企融合、工学互动人才培养模式的构成要素进行了研究。 相似文献
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高职院校产学结合是培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高技能专门人才的一种途径,也是理论教学与实践教学的深度融合,是提升职业教育水平的必然选择,也是创新人才培养模式的主要内容,校企双方通过“共建”,有助于人才培养。 相似文献
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高职院校培养企业适用型人才刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
方烨 《广东广播电视大学学报》2008,17(1):43-45
“十一五”期间高职院校如何适应市场需求为企业培养适用型人才,笔者认为关键在于高职院校要真正了解企业对技能型人才的素质要求,改革传统的人才培养模式,深化教学改革,注重学以致用,强化校企合作,注重职业道德教育和职业技能训练,从而培养受企业欢迎的高技能人才。 相似文献
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校企融合、工学互动,是高职院校办学方向和人才培养模式的科学定位。文章剖析校企深度融合人才培养模式的含义,梳理校企融合与工学互动的关系,从培养目标、课程体系、教学方法、教学实施、考核评价、师资建设等六个方面对校企融合、工学互动人才培养模式的构成要素进行了研究。 相似文献
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关于高职人才培养模式的创新与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
打造高职教育特色,关键在于其人才培养模式是否具有特色,能否培养出适应社会需要的高素质、高技能的实用技术人才。探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职教育教学改革创新的重要内容。就如何加强人才培养模式与社会发展需求的结合,加强校企合作,进一步改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨。 相似文献
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校企合作是高职院校高技能人才培养的必然选择。本文着力探讨高职院校如何以企业需求为导向,构建基于社会服务平台的校企合作长效机制,以促进实现校企深度融合与共赢发展。 相似文献
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董东明 《闽西职业大学学报》2010,(4):35-40
订单式人才培养是高职教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型校企合作办学人才培养模式,体现了产学结合、校企合作的深度融合。在推行订单式人才培养中,要准确地把握校企合作、订单培养带来的新特点、新变化,努力构建与订单式人才培养模式相适应的学生思想政治工作体系与机制,全面做好学生思想政治工作,培养出企业所需要的高素质高级技能人才。 相似文献