高职课程的"理论实践一体化"改革与实践

文章时高职课程改革模式进行了研究,探索出一种"理论实践一体化"的课程模式.以"电力电子技术"课程为例,从教学设计、课程评价、教学保障三个方面进行了剖析.     

基于项目化的“信用评级”课程教学模式探索

课程项目化教学模式作为课程教学改革的一项探索,正逐渐被广大老师接受并在某些课程教学中实施。本文以"信用评级"课程项目化教学为例,分析了学生、教师和项目三者在教学中的作用和关系,强调三体联动以促进教学相长,提出了"信用评级"项目化教学的组织、实施及考核方式,为项目化教学做了一些有益探索。     

面向学生职业生涯的高职“新四块”课程改革研究——以电子信息专业机械类课程为例

本文以电子信息专业机械类课程为例,介绍了面向学生职业生涯的"新四块"课程的设置,提出了以"MIMPS"教学法为核心的电子信息专业机械类课程教学改革模式,从教学内容组织、教学手段改进及教学评价创新三个方面提出了具体措施。     

课程思政在高职"病原生物与免疫学"课程的应用探索

课程思政是将思想政治教育融入课程教学全过程,构建"三全育人"的思政教育体系.以"病原生物与免疫学"课程为例,从课程思政教学实施的必要性、课程思政元素、课程思政的实施以及提高课程思政教学能力等方面介绍了课程思政的探索与实践,体现了知识传授、能力培养和价值塑造"三位一体"有机融合的教育教学理念.     

高职课程教学质量评价体系研究——大学语文课程质量评价体系构建

以江苏城市职业学院开设的大学语文课程为例,通过以促进人的全面发展的以人为本的质量观和具有"大学语文"特点的系统分析质量观为核心,提出了由教师、学生、管理者三个构建"大学语文"课程教学质量体系的视角,并从"内涵构成"和"组织保障"两个层面,课程质量动态变量包括的"课程前期准备""课程教学过程组织""课程后教学效果反馈与总结"三个环节,课程主体客体准备,教学环境和组织构架等方面提出了构建课程评价体系的实施路径与操作性意见。     

研讨式教学法在三小时教学单元中的应用

适应三小时教学单元的要求,在研究生核心课程"统计信号处理"中引入研讨式教学方法。针对核心课程基础性强的特点,总结了"以教材例题和习题为引导、以知识理解和运用为目的、以小组发言为主要形式"的研讨课组织方法。教学实践表明,研讨课在调节三小时教学单元的节奏、帮助学生掌握知识点、提升研究生综合素质等方面效果明显。     

"无机化学"课程思政教学改革的思考与实践

"无机化学"是我校理工科专业的基础课程,是非常重要的育人主阵地.课程教学团队立足学科和专业的发展,从育人角度来挖掘课程中所蕴含的思政元素,坚持以学生为主体,从学科专业、课程、思政三个维度对思政内容进行合理的规划.通过精心的教学设计,逐步形成了"无机化学"课程思政教学的"三个动作"新模式,使学生在掌握基础知识和理论的同时,形成正确的世界观和价值观.     

亲和·亲证·亲在——重庆市珊瑚实验小学课程开发行动探索

亲亲课程以"善于学习、趣于生活、敢于创造、亲于做人"为课程目标;构建了以学生成长为圆心,以国家课程、体验拓展课程、特长彰显课程为课程圈的"三级同心圆"课程结构;规制了"国家课程校本化"与"校本课程个性化"的课程开发具体运作机制;践行了国家课程、经验拓展课程和特长彰显课程的运作模式;设计了囊括学生学习、教师教学以及课程设计三维要素的课程评价框架。     

政府经济学课程教学模式建构与实践

本文以政府经济学课程教学组织为中心,结合作者的教学实践,探讨了政府经济学课程教学模式的特征和目标,重点介绍了政府经济学课程教学模式的建构与实践,提出坚持教学以教师为主导、学习以学生为主体,按照"三个互动"、"两个探究"、"四位一体"来组织教学的政府经济学教学模式,并从教材建设、实践教学、合作学习和探究学习等四个方面阐述政府经济学教学模式的实践路径,以期培养更多的公共管理创新人才。     

基于FCM+CBT混合教学模式的人体解剖学信息化教学实践初探

对"FCM+CBT"混合教学模式进行探索,将翻转课堂结合案例教学的教学模式引入人体解剖学课程教学中,以互联网为媒介进行信息化教学,以消化系统大肠这一节课为例,从课前准备、课程实施、课程考核三个方面详细阐释了信息化教学改革的全过程,为后续医药类相关专业教学改革的开展奠定了基础。     

高职院校财会专业英语课程思政的教学探索与实践

课程思政是全民普教的重要途径,文章以财会专业英语课程思政为例,探究高职院校课程思政的实践意义与理论意义.财会专业英语是财会类专业的拓展课程,其语言的特殊性决定了实施课程思政有一定的难度.结合"三全育人"机制与在线课程建设,以SWOT分析为基础,从教学目标、课程实施、教学成效三个方面展开研究,旨在论证财会类专业课程思政教...     

工程素养与创新能力培养导向下的力学系列课程“三四二”教学体系构建

文章以工程素养和创新能力培养为目标构建力学系列课程"三四二"教学体系,首先阐释了工程素养的内涵和创新能力的本质,接着对"三四二"教学体系所包括的"三阶段""四维度"和"双目标"进行了解读,并就东北林业大学力学系列课程"三四二"教学体系应用的具体效果进行了总结,主要表现为教师受益、学生受益及专业收益三个方面。     

数据库教学体系改革与优化

数据库课程是计算机专业的基础和核心课程.本文对数据库类课程探讨了"一个核心、两段教学、三个模块"的教学体系模式,研究了数据库课程的教学模式和教学方法,以提高学生动手能力为核心,采用了理论和实践教学相结合的方法,来提高教学质量,以培养出具有专业特点、满足社会需求的人才.     

谈通识课程实践教学中高职学生人文精神的培育

要在通识课程实践教学中培育高职学生人文精神,这种来自实践教学的通识教育比理论教学更直接、更形象、更持久。在通识课程实践教学中培育高职学生人文精神应从三方面入手:一是按照通识课程传统的实践教学形式开展通识课程实践教学活动;二是以"三下乡"活动为载体,开展通识课程实践教学活动;三是围绕专业实习实训开展通识课程实践教学活动。     

基于“1-3-5-6”教学模式的管理信息系统课程改革

本文以管理信息系统课程为例,介绍了基于1-3-5-6教学模式的课程改革。课程以三个项目为载体创建三级递进式实践体系;以基于工作过程的五个步骤为依据科学设计学习性工作任务;以六个相互贯通的教学实施步骤,创建融"教学做评"为一体的六步教学法,通过这样的教学设计最终实现了理实一体,知识、能力、素质一体,教学做结合、课内外结合。     

基于工作过程导向的PLC课程建设与实践

通过对PLC课程建设思路的探讨,提出了"根植企业、面向教学、齐抓共管、回归岗位"的课程建设理念和建设一支结构合理、教学经验丰富、教学观念先进的教师队伍;在此基础上,以任务为驱动、以项目为载体、以工作过程为导向,构建了PLC课程的建设内容,精选了6个典型工作任务,设计了14个学习情境,开发了36个实训项目,建成了5个集"教、学、做"一体化的实训室;在实际教学中,构建了"基于工作过程"的教学组织模式,摸索并总结出了"故障表单"、"三级指导"等十大教学法。教学实践证明,基于工作过程导向的教学模式有利于高职人才培养目标的实现。     

基于FD-QM的《计量经济学》课程设计与改革

传统教学以"教师为中心""教师教-学生学",抑制了学生创造性的发挥。与此同时,教育部一流本科、"以本为本"以及OBE教育理念如同一声惊雷,开启了本科教育改革的序幕。在此背景下,《计量经济学》课程组根据多年的教学经验,借着本科教育改革的东风,秉持"以学生为中心、以产出为导向"的理念,按照FD-QM课程质量标准,从课程导航、课程目标、课程活动、自习导航、课程支持等方面,推行了基于FD-QM的《计量经济学》课程优化与改革,取得了预期的效果,除完成教学"三基目标"外,有望提升培育学生的经济素养和达则济天下的人文情怀。     

新课改理念下高师公共教育学课程教学改革探索

2001年,我国开展第八次基础教育课程改革,这对师范院校公共教育学课程教学提出了更高的要求;应对新课改,高师公共教育学课程教学应该进行相应的改革;应该在新课程改革三大新理念的指导下,在公共教育学课程教学中进行"三个结合"为内容的改革探索;在课程教学改革过程中,要遵循"三个注重"的原则,以实现改革成效。     

开放教育工科类课程思政教学设计实践

课程思政是贯彻"立德树人"在教育全过程的教育理念.依据课程思政要求,结合远程教育特征,以《城市轨道交通安全管理》课程为例,提出了"一二三四五"教学设计模式,即"一个中心+两个教学目标+三项教学内容+四个教学方法与策略+五个教学环节与步骤",确定教学的知识与能力目标和课程思政目标,通过教学设计,将社会主义核心价值观、职业...     

“互联网+教育”背景下“传热与流动的数值分析”研究生课程教学体系的构建

基于当前"互联网+"的时代背景,结合能源与动力行业的发展需求,本文针对"传热与流动的数值分析"研究生课程,从与教学体系紧密联系的教学导向、课程教学内容、教学呈现方式三个方面展开了教研尝试,同时,提出了以学生为中心、以实践为核心的教学导向。此外,还设计出了适于"互联网+"的教学内容,建设了网络资源平台并采取了多样化教学呈现方式,以期构建适应时代背景与行业发展需求的课程教学新体系。最后,本文的研究成果有助于开发类似课程,形成优质教学资源,改善教学效果,提高研究生的培养质量。