“概论”课专题参与式教学的探索与实践

专题参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,主要指教师结合社会、学生和教材实际,将课程内容按内在思想和逻辑关系,划分为相对独立而又彼此相关的若干个主题,分别围绕这些主题确定教学方案,并以这些专题为依托,开设一些针对性强、内容完整系统的系列专题课。     

参与式教学法在婚姻家庭法教学中的实践

婚姻家庭法课程理论繁杂、强调实践,传统的课堂讲授与单纯的案例分析方法无法实现本门课程的教学目标.将参与式教学法引入婚姻家庭法课程的教学实践,采用情景模拟表演、辩论赛、模拟法庭审判教学、法律诊所教学、小组案例讨论、法律咨询实践等方式组织参与式教学,实现教学互动,达到培养学生分析解决实际问题的能力乃至法律职业能力的目标.     

参与式教学法下组织行为学课程实践教学设计

参与式教学强调通过内外因素刺激激发学生主动参与到课程教学过程,教学者与学习者之间形成互动关系。文章在分析组织行为学课程现状基础上,结合物流管理专业应用型人才培养特点,探讨将参与式教学法运用到课程实践教学设计中,并通过课程实例对实施策略详细展现。     

参与式教学法在初中生物教学中的实践运用分析

生物教学作为素质教育的一部分,对促进学生的全面发展起到了非常重要的作用。参与式教学法在初中生物教学中的运用,能够有效突破传统教学弊端,培养学生学习兴趣,提高教学效率。以参与式教学法的应用意义入手,对其在初中生物教学实践运用进行探讨。     

参与式教学法在“绿色化学”教学实践中的应用探讨

实践能力和创新能力是目前高校人才培养的关键。以学生为中心,能够充分发挥学生主体能动性的参与式教学是一种新型教学模式,引领我国教学模式的变革。"绿色化学"是一门有着广泛的学生群体和知识涉猎面的课程,与生活联系密切,在参与式教学法的实施上有很大优势。本文以参与式教学法在"绿色化学"教学实践中的应用为例,阐述参与式教学法的实施重点和效果,揭示其对于提高学生的实践能力和创新意识的积极作用,探讨参与式教学法的成功实施的关键,即合理地设计课程内容,很好地掌控课堂。参与式教学法对高校教师提出了更高的要求。     

我的“读书试讲型”教学

我的“读书试讲型”教学周守语文科类学科，特别是哲学、马克思主义原理课程的教学如何改革，这是我在教学中一直探寻的问题之一．我所应用的“读书试讲型”教学法，对解决这一问题起到了较好的作用．现总结如下：教学法上素有“读书指导型”的方法，即教师指导学生读书．...     

一部有特色的教学法新著——简评《参与式教学法实践与研究》

由黑龙江朝鲜民族出版社出版的刘振忠等撰写的专《参与式教学法实践与研究》,是一部颇有特色的教学法新。它融实践性、理论性和可操作性于一体。它是作经过十余年马克思主义理论课教学改革实践与科学研究的结晶,是在教学法研究领域借鉴前人有益成果的基础上,展现着创造精神的一部优秀作。     

高师语文教学法课程“随堂组合式试讲”研究

师范生就业的严峻形势迫使讲授高师学科教学法课程的教师要进一步优化技能训练的方法.“随堂组合式试讲”是让优化组合的师范生试讲小组在充分备课和试教的基础上,利用教学法教师的真实课堂尝试性地上一节教学法课,然后再进行说课和评课的教学试讲模式.与传统的试讲模式相比,“随堂组合式试讲”融备课、上课、听课、说课和评课训练为一体,具有从教中学教、学科教学和能力培养两不误、成倍提高试讲功效等明显优势.     

参与式教学法的研究与实践

正参与式教学法就是鼓励学生参与教学活动全过程的方法,其核心是充分调动教师和学生在教学过程中的积极性,本质就是实现"要我学"向"我要学"的转变,出发点是让所有的参与者都积极主动的参与到学习中来,目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同经历、不同人生的参与者都能达到学习状态的最优化。     

“参与式”教学法在高校体育教学中的运用

采用访谈、问卷调查、数理统计和文献资料相结合的方法,对"参与式"教学法在高校体育教学中的运用进行进一步的研究和实践.在广泛调查的基础上,总结经验,纠正不足,发扬优势,提出了进一步完善"参与式"教学法的办法与措施.此举旨在提高教学效率,实现真正意义上的学生参与教学,实现高校体育培养学生的健身意识、激发运动兴趣、提高自主能力和社会适应性,实现为终身体育奠定坚实基础的目标.     

参与式教学法在初中生物教学中的应用

在初中生物教学中,教师根据学生的实际发展需求,不断创新教学方法,激发了学生学习的积极性。参与式教学法就是教师创新的一种教学方法,在此种方法的教学中,学生不再是课堂的旁观者,而是课堂的主体,学生与教师进行紧密的互动,学生在互动中就将相关的课堂知识学到手了。因此,本文主要针对于参与式教学法在初中生物教学中的应用进行了具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够进一步提高初中生物教学的水平,提高学生的学习能力,促进学生学习上更大的进步。     

“参与式道德实践”的实践与研究

道德教育过程是教育者把社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。人是具有主观能动性的特殊个体,他不会机械地接受道德原则。早在19世纪末20世纪初,美国发展心理学家柯尔柏格和教育家杜威等提出“通过实践活动来丰富学生的道德生活经验,发展良好的判断力”。     

浅析课堂教学中的参与式教学法

参与式教学作为一种合作式的教学方法,具有不可替代的优点。本文论述了在课堂教学中实施参与式教学的必要性,提出了在课堂教学中应把握的环节和注意的问题。     

平等参与式教学的实践与思考

“平等参与式教学”是“中英甘肃基础教育项目”中推行的一种培训工作方法,培训对象主要为中小学、师范学校的教师及行政管理人员,目的是通过培训切实地改变教与学的过程。为改变师范教育与基础教育脱节的现象,使学生毕业后能适应新课程并成为新课程的积极推广者,我校在职前教育方面作了许多有意义的尝试,包括邀请有关专家讲学、参观访问在参与式教学方面具有成功经验的学校、开设专门的实验班进行参与式教学实践活动等。在经过许多的尝试后,我们发现:平等参与式教学在贯彻新课程理念、改变学习方式、教学方式方面有着许多明显的优势,主要表…     

参与式教学方法的探索与实践

讨论了参与式教学法的意义和运用方法,分析了参与式教学法对大学生学习心理的影响和对培养大学生能力的作用,比较了传统教学法、建构主义教学法、愉快教学法和参与式教学法产生的背景及其历史意义。     

高中语文参与式教学的思考和实践

本文通过对传统语文课堂的思考阐述了运用参与式教学方法的主要形式和优点,它遵循了"以学生发展为本"的现代教育理念,成为素质教育下的一种最好、实用的教学实践。     

参与式教学法在初中生物教学中的应用研究

随着教育水平的发展,参与式教学法在初中教学中越来越重要。在初中生物教学中,参与式教学可以提高学生在生物课堂上的积极性,使得学生真正成为课堂中的主体,感受学习的乐趣,使自己主动去爱好学习,产生学习生物的欲望,培养自主学习的良好习惯,最终达到高效课堂的目标。     

谈谈生物教学中的参与式教学法

参与式教学法利用学生的学习特点,使学生尽快参与学习生物知识的活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量。激发学生的学习热情和求知欲,调动学生的参与性,是参与式教学的关键。参与式教学法使问题声情并茂地表达出来,提供给学生身临其境的场景,将抽象的理论表达清楚,复杂的问题简单化。