写作教育时弊论

在当前中国 ,整个社会对写作教育的认识很不到位 ,还需要我们做许许多多启蒙的工作。一、在全国高教界 ,写作课的重要地位还没有被普遍承认美国、日本等西方国家普遍非常重视写作课。贾志杰在《感动哈佛———“写”入哈佛 ,写出成功》中写道 :“在美国申请上大学的高中生 ,每人都要写一篇短文 ,作为申请大学的重要参考寄给大学。高中生们 ,特别是那些准备申请好学校的学生 ,都要使出浑身解数来写好这篇短文。美国学生和学校对申请生的这篇小文章的重视反映了美国社会对个人写作能力的重视。写作是每一个大学学生的必修课。他们对写作所作的…     

美国提出向学生传授21世纪的技能

美国“21世纪技能合作伙伴”组织指出,要使学生们在未来社会中占有一席之地,学校必须将21世纪所需的技能,如解决问题能力、判断能力、沟通能力等融入到学校教学的核心课程中,让学生们为进入21世纪的社会做好准备。学生应该具备阅读、数学、自然科学等核心课程方面     

一项未完成的事业——中等职业教育的作用

1983年美国提高教育质量全国委员会发表的《国家处在危险之中》的报告,在全美国引起了极大的震动。全国对教育,特别是中等教育展开了一场大辩论.这场辩论的趋势是要求增加学术性课程,提高对学生毕业的要求,这引起了职业教育工作者的忧虑。1984年,设在俄亥俄州立大学的全国职业教育中心组织了全国中等职业教育委员会,调查全国的中等职业教育。在进行了七个多月的工作之后,委员会以《一项未完成的事业》为题,发表了全国中等职业教育报告。美国全国职业教育研究中心执行主任罗伯特 E·泰勒和美国全国职业教育委员会主席亨利 F·席尔伯曼分别为报告写了序言和前言。泰勒在序言中强调指出,学校是社会的镜子。社会对学校的期望很多,它要求学校既传递文化遗产,又要使学生获得基本技能,既要培养学生的价值观念,又要为学生的就业、成为社会公民作准备。学校担负着双重的任务.他认为,如何提高中等职业教育的质量,加强职业教育和学术教育之间的联系,使其反映学生的需要和兴趣,扩大学生的学习和就业机会,应成为重点研究的问题.席尔伯曼在报告的前言中也指出,中学生是个差异很大的群体,他们的背景、能力、抱负等都不相同,要以不同的教育方法和教育计划来满足这种差异.没有哪一种单一的教育和方法能够适合所有的学生.     

哈佛的“成人”和“成才”教育

菲律宾《世界日报》2003年12月17日载文《哈佛“成人”和“成才”教育》,摘编如下:“先有哈佛,后有美利坚”哈佛是美国历史上最重要的人才基地。在美国200余年的历史中,有7位总统出自哈佛,参议员、众议员等政治家更是不计其数;除了政治人物,在经济、社会、法律、艺术、学术等各个领域中,都有哈佛培养的引领风骚的人物。单就诺贝尔奖一项,哈佛是全世界所有大学中获奖最多的。哈佛商学院的学生一直是华尔街的抢手货,学生还在学校时,早早就聘书在握。名满美国的那些大法官和大律师们很多也是出自哈佛法学院。哈佛还有一批对美国价值和人文精神…     

中国学者的大学之思——读张维迎《大学的逻辑》感言

伴随大学从社会边缘进入前沿的历史过程,大学是什么、大学的功能和使命、大学与社会的关系等问题,成为大学校长热心探究的命题,也成为高等教育哲学不衰的主题。由19世纪末英国红衣主教纽曼的《大学的理念》滥觞,传世之作如西班牙加塞特的《大学的使命》、美国克拉克·克尔的《大学的功用》、英国阿什比的《科技发达时代的大学教育》、美国布鲁贝克的《高等教育哲学》、哈佛大学前校长博克的《走出象牙塔》等等,香港中文大学校长金耀基也出版了一册《大学之理念》,而国内则除了研究上述著作的著作外,并无学者和高校领导者的个人写作。张维迎…     

美国产学合作体制的新进展

众所周知,美国的大学在历史、教授、资金、设施等诸方面都无法与欧洲老牌大学相抗衡,因而不得不走一条与传统“经院型”大学完全不同的新的“实用型”办学道路。1862年的《莫里尔法案》孕育了一批赠地大学。这些学校教经济所需,研社会所急,用自己的产品——人才和技术赢得社会的承认与支持:MIT、霍普金斯大学、加州大学伯克利分校可以说是其     

综合实践活动要处理好六大关系

一、“小”与“大”的关系小学生年龄还“小”,而综合实践活动课却是门“大”课程。这门新课程范围广、要求高,且学生对有些领域较为陌生。比如研究性学习、社区服务和社会实践等。而设置本课程的目的是培养学生从小具有良好的创新意识和实践能力。因此,学生与课程间存在着较大的差距。实践证明,综合实践活动课无所谓大小,关键是要适合学校实际、符合学生年龄特点。拿《认识粮食》来说,由于寄宿制学校的特点,学生一日三餐都在学校,对粮食制品自然十分熟悉,他们感觉到这些东西时刻都在身边,只是没有仔细研究与发现;又如《菊乡茶韵》这一主题,…     

科学中的音乐 音乐中的科学——美国卡内基·梅隆大学音乐系访问实录

众所周知,卡内基·梅隆大学是美国一所知名的综合性大学,从商业到艺术专业,从科学到工程专业都极负盛名。学校很多专业甚至在全美顶尖,如计算机科学。卡内基·梅隆大学还是一所＂同时锻炼左脑和右脑＂的学校,在重视学生的各方面能力培养的同时,特别强调培养学生的创造力和分析解决问题的能力,学校鼓励学生广泛涉猎,这种氛围为学生选择副专业或双学位提供了充分的条件。教学楼无疑是这所大学的亮点。走进这所具有百年历史的私立大学,新老两种建筑形成鲜明对比。     

教育人类学

一、教育人类学的产生和发展教育人类学是运用人类学的观点,方法来研究各个不同形态社会的教育现象的新兴学科。本世纪初,人类学家赫威特、马林诺斯等人批评了学校忽视学生的文化背景和民族教养,提出教育家应利用学生的民族文化进行教育。50年代,一些人类学家开始研究学校教育,如美国的斯平德勒、享利,法国的怀利,非洲的里德等人都是应用人类学观点研究学校教育的。当时,美国人类学协会教育分会和学校中的人类学家、教育家在斯坦福大学开了一次会,会议使人类学与教育的第一本教科书——《教育与人类学》诞生了。60年代,美国面临着社会政治危机,迫使政府要求人类学家为国家提供解决教育问题,一些人对文化的错误理解和运用,迫使人类学家必须重新对文化作出正确的解答;并努力使人类学和     

针对技校学生特点，做好班主任工作

技工学校的学生是一个特殊的社会群体，在他们身上有和其他同龄学生相同的优点，如活泼、热心、知识面广、人际交往能力强等；但近几年，由于受大学扩招、高中扩招，社会对人才需求层次的提高、独生子女教育等因素影响，技工学校学生整体素质明显下降，问题集中表现为：     

美国人怎么上历史课——美国历史课程教学述评

我国传统的历史教学强调学生对历史史实的掌握,造成学生学习历史时思维简单化、方法呆板化。新一轮《基础教育课程改革纲要(试行)》中所提出的《历史课程标准》不仅注重让学生达到一定的知识目标,而且在能力目标和思想教育目标方面也提出了较高的要求,如培养历史思维能力、培养与他人合作和参与社会实践活动的能力、形成正确的历史意识和国际意识以及积极进取的品格和健全的人格等。本文所介绍的美国历史课程教学在上述目标方面都有所涉及,因而对我国的新课程改革有借鉴之处。在美国,鼓励学生用“操作”的方式来学习历史,即研究某一课题以及…     

美国大学是怎样排名的

美国各类高等院校约3500多所,但各校的规模、学费、学生人数、学校声望和教学质量等相差悬殊。例如,东部的“长青藤”大学(历史悠久的名牌大学)以及西部和南部的一些实力很强的大学培养高水平人才,但也有些差的“大学”连基本的办学条件都不具备。在充满竞争的美国社会里,一张名牌大学的毕业     

从国外大学排行看国内排行

一、国外著名大学榜排行简介(一)《美国新闻与世界报道》的排行。《美国新闻与世界报道》排行的目的就是为使学生及其家长明智地选择所要就读的学院提供尽可能全面、丰富的信息。(二)《麦克林新闻周刊》加拿大大学排行。《麦克林新闻周刊》的排行目的则明示为"是为学生选择学校而设计的","每个学生都有权在了解有关情况之后,再做出明智的选择"。(三)英国的大学排行。其目的是指导社会公众择校。(四)日本由招聘公司(Recruit Ltd)通过对学生的调查进行的排     

谈谈美国大学灵活的入学机制

美国可以说是当今世界教育最发达国家之一。美国大学灵活的入学机制是其教育发达程度的一个表现,同时也是我国教育可以借鉴的一个方面。本文概括性的将美国教育的这个特点介绍给大家。美国大学灵活的入学机制首先体现在对高中应届毕业学生的录取机制上。在美国,大学的入学录取权主要掌握在每个大学手中。每个大学都根据自己学校的标准设定录取条件。这些入学条件有的是刚性的,有的是弹性的。比较好的大学设置的门槛较高。一般的大学录取学生时要参看三个刚性的内容。一个是学生参加标志个人学业水平和研究能力的权威考试成绩。如:在美国加州…     

大学英语开设《跨文化交际》选修课的尝试

作为大学英语教学的拓展课程,开设《跨文化交际》选修课既符合社会发展的需要,又可以对学生进行跨文化教育,帮助学生了解中外不同的世界观、价值观、思维方式等方面的差异,培养学生的跨文化意识,提高学生社会语言能力和跨文化交际能力。本文以提高大学英语学生的跨文化交际能力为出发点,立足于实践教学的探索,探讨开设大学英语选修课《跨文化交际》的意义。     

葡萄牙主要公立大学简况

2001年3月中旬,葡萄牙有影响的《消息报》连续几天登载了葡记者会同有关大学的科研机构对葡一些主要大学进行调研的材料,目的是想了解大学的教育质量和设施、学生的前途、学校环境以及学生的食、宿和医疗保健等情况。《消息报》列举了一些事实和数据,并登载了葡社会人士对大学的看法。     

2010年美国大学录取新变化

美国经济衰退之前,招收中低收入家庭的学生是那些校产丰厚、门槛较高大学遵循的一贯原则。学校首先考虑的是学生的学业和社会能力,而不是学生家庭的经济     

2007版《大学英语课程教学要求》亮点分析

2007年7月教育部颁布新的《大学英语课程教学要求》。该《教学要求》较之2004年试行版的《教学要求》在听说能力培养、专业英语学习、学生自主学习能力培养、现代信息技术的应用以及教学管理和文化教学等方面都有突破和创新。新《教学要求》在不断完善的过程中,将继续为我国的大学英语教学改革事业指明方向。     

美国高校如何进行思想政治教育

美国是联邦制国家,教育管理体制是完全的地方分权制,但思想政治教育受到美国宪法和法律的充分保障及历任总统的强力支持,以培养认同美国意识形态、为美国社会政治制度服务的合格公民. 美国高校思想政治教育的特点 课程设置多样化 美国教育部颁布了道德教育《大纲》,规定学校必须向学生传授伦理道德.其思想政治工作主要围绕公民教育和品格教育来进行.公民教育以爱国教育和法制教育为核心,重视社会规范和社会责任的培养.品德教育则侧重一个人的品德修养和完善.如圣约翰大学设置了伦理课,哈佛大学有道德剖析课.其他高校则开设公民学、美国宪法、美国政府、现代社会、民主问题、时事等,进行公民权利和义务教育及国民精神教育.     

日本大学落伍了

在许多工业国里,人们都感到教育危机正使社会处于危险状态。在美国里根政府时期,曾发表过一份题为《国家处在危险之中》的文件,讨论学习能力下降、道德水平明显沦丧、学校越来越没有能力激励年轻人、学校不能为他们提供促使国家进步的技能等问题。随后的布什政府又发表了《2000年的美国:改革教育的策略》一书,确定了培养世界级劳动力的目标。日本面临着类似问题。二次世界大战以来