社办黎明半农半讀大学

吉林省延边朝鲜族自治州延吉县东盛公社高举毛泽东思想伟大红旗,以自力更生、奋发图强的革命精神,办起了黎明半农半读大学,为公社培养既能从事体力劳动又有农业技术的新型农民。这所学校是勤俭办大学、在农村办大学的一个典型。黎明半农半读大学是在一九五八年办起来的。七年来,已培养出四十九名毕业生,在     

对河南省首先实现人民公社化的历史考察

河南成为全国第一个建立人民公社和实现人民公社化的省，有其特殊的历史原因。１９５８年８月，毛泽东对河南农村的视察，尤其是对七里营人民公社视察和对山查岈山卫星人民公社情况的了解，对全国实现人民公社化有着直接影响。毛泽东视察七里营人民公社后，认为“人民公社这个名字好”，“河南都像这样就好了”。毛泽东十分赞赏山查岈山人民公社简章初稿提出的“吃粮不要钱”的观点，和其中规定的生产组织军事化、生产劳动战斗化、生活集体化，同时认为五位一体、政社合一有利于领导管理。这个简章初稿后来就成为全国各地建立人民公社的依据。毛泽东视察河南农村后，河南全省在半个月内就实现了人民公社化，这样，河南不仅是第一个建立人民公社的省，也是最早实现人民公社化的省。     

党的领导第一条——纪念农业中学创办五周年

我省农业中学自从一九五八年三月创办以来,到现在已经整整五年了。五年来,在党的领导下,在社会主义建设总路线、大跃进、人民公社三面红旗的光辉照耀下,农业中学经历了发展,巩固、调整、提高的过程,这种新形式的学校已经在农村生根立足。五年来,它不仅满足了广大次民子弟学习文化科学知识的强烈要求,还为农村人民公社输送了十二万具有一定社会主义觉悟和文化科学知识的毕业生,对巩固人民公社的集体经济,推广农业科学技术,起了一定的作用。党的     

进一步办好农业中学

我們江苏开办农业中学快要有五年了,是有成績的。在这将近五年的时間里,我省各地对如何办理农业中学这种新型的学校,初步积累了一些经验。将近五年来,我省的农业中学先后吸收了二十多万的农村高小毕业生入学,教給他們中等程度的文化科学知识,培养他們的劳动观点和农业劳动技能。已经有十多万的学生从农业中学毕业。这些学生毕业后,絕大多数都留在农村,直接参加农业生产。其中还有不少的人,经过了一个时期的劳动鍛炼,被群众推选为生产队长、会計、記工員……。农业中学的开办,对提高农民子弟的文化水平,对发展农业生产、提高农村人民公社的经营管理水平,有了一定的貢献。农业中学就地办学,把学校办到群众的家門口,减轻群众的負担,受到群众的欢迎。他們称道农业中学实惠,说农业中学出来的学生“能写会算,能文能武”,他們頌扬:“共产党,好章程,农业中学办上門,半耕半读出新人”,对农业中学有着很好的印象。最近两年来,我們在国民经济各个部門进行了調     

图片报道

为培养学生良好的生活自理能力,贵溪市象山学校在该校七年级学生中举行了一次快乐的叠被子比赛。图为该校七年级男生正在竞争、     

敢于革命 善于实践

一九六五年,是我省教育事业、尤其半农半读教育事业飞跃发展的一年。耕读小学象雨后春笋般地发展起来,加之农村全日制小学普遍改行“三学段”制,使学龄儿童入学率达到百分之七、八十;农业中学的发展也很快,很多县实现了社社有农中;农业中等技术学校已发展到八、九十所;更可喜的是,还在农村创办了两所新型的劳动大学。仅仅一年时间,在我省农村,从小学到大学,已经构成一个半农半读教育体系的雏形。这些新型的学校,虽然诞生不久,但已受到广大贫下中农的热烈欢迎和拥护。     

农业中学的强大生命力

从一九五八年三月我省创办农业中学以来,己经七个年头了。七年来的事实,充分证明了农业中学这种半农半读的教育制度具有巨大的优越性和强大的生命力。七年来,全省有几十万农村青少年先后在农业中学学习。他们大多数是贫农下中农的子女,很多人还是家里几代人当中第一个有文化的人。如果没有农业中学,他们在高小毕业以后,大都是不可能进中学的。因为,解放以后农村的全日制中学虽然有了很大发展,但还不可能满足所有的并且是日益增多的高小毕业生的     

泰和师范的“四自”训练

江西省泰和师范是1981年创立的。建校以来,他们始终坚持“以农村为方向,以小学为基础,以能力为重点,以四有为目标”的办学方针,先后为泰和、万安、遂川、井冈山等老区县市培养了2000余名合格的农村小学教师。从该校毕业的学生,专业思想巩固,乐于扎根农村,思想和业务都能适应农村基础教育的需要。去年9月,国家教委通报表彰了该校坚持面向农村,培养合格小学师资的事迹,并发给奖金10万元。     

介紹我社即将出版的几本半工(农)半讀教育經驗新书

“半工(农)半读育新人”这是介绍共大办学经验的专辑。江西共产主义劳动大学创办于一九五八年。它是半工(农)半读的新型学校。七年来,这个学校为国家培养了数以万计的又红又专、能文能武,既能脑力劳动又能体力劳动的高级、中级和初级技术人材,在开发山区、建设社会主义新农村方面作出了巨大成绩,为国家创造了大量的物质财富,并且摸索了一套教育与劳动相结合,政治与业务相结合     

在斗争中成长的庙岭农中

修水县庙岭农业中学是1958年夏天创办的。六年来,为农村人民公社输送了毕业生七十八名,经过一定时期的锻炼,现在担任生产队长的有三人,当选为生产队生产委员的七人,担任队会计、保管员、出纳员的二十八人,抽水机手五人,担任民办小学教师的九人,参军的四人,还有二人升入高一级学校继续学习。参加生产的都能犂田耙田,插秧、耘禾、施肥和辨别土壤因地种植;还会记帐、算帐、写应用文等,在阶级斗争、生产斗争和科学实验中起到一定作用,受到当地群众欢迎。     

剖析“人民公社”时期农村中的分配关系

这里所说的“人民公社”时期 ,是指从 1958年全国实现“人民公社”化 ,到 1978年中国共产党十一届三中全会这 2 0年。至于三中全会的头几年 ,“人民公社”的体制虽未改变 ,但党在农村中的政策已在逐步发生重大变化。 80年代初 ,中国的改革首先在农村取得突破。以土地大包干为主要内容的生产责任制迅速推广 ,并取得显著成效。在此基础上 ,农村取消“人民公社” ,恢复以前的乡镇体制。一在对社会主义的传统认识中 ,“社会主义 =公有制 按劳分配”的公式长期占统治地位。建立“人民公社” ,正是为了在农村在中国建立社会主义。而实际情况是 ,…     

十三年如一日——东台县社办高原小学教师潘国峯

东台县新街人民公社沿海大队社办高原小学创办已有十三年了,教师潘国峰,从创办时就担任了该校教师,为人民的教育事业忠心耿耿地工作,十三年如一日。从私塾到社办小学早在1940年,潘老师就在离家二里的林洼村上办了一所私塾。那时,正值新四军东进,林洼村解放了。工作同     

纪念中国人民大学命名组建50周年笔谈

中国人民大学是我国著名的综合性重点大学。其前身是1937年成立于延安的陕北公学。1950年10月3日该校作为中国共产党创立的第一所新型大学在北京正式成立。在我们党三代领导集体的亲切关怀下,经过50年的发展,该校现已成为我国社会科学、人文科学和管理科学领域重要的人才培养和科学研究基地。在发展过程中,该校始终把探索研究我国社会主义现代化建设和改革开放中重大理论问题和迫切需要解决的实践问题当作自己的重要任务,始终把培养马克思主义理论人才视为自身的崇高使命。50年来,该校培养了大批马克思主义理论工作者和各类人才,在社会主义建设的各条战线上发挥了积极作用。在庆祝中国人民大学命名组建50周年前夕,该校有关专家学者对50年来的发展作了回顾与总结,并就今后如何进一步加强以马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论为指导的教学与科研,提出了自己的想法。     

纪念中国人民大学命名组建50周年笔谈

中国人民大学是我国著名的综合性重点大学。其前身是1937年成立于延安的陕北公学。1950年10月3日该校作为中国共产党创立的第一所新型大学在北京正式成立。在我们党三代领导集体的亲切关怀下 ,经过50年的发展 ,该校现已成为我国社会科学、人文科学和管理科学领域重要的人才培养和科学研究基地。在发展过程中 ,该校始终把探索研究我国社会主义现代化建设和改革开放中重大理论问题和迫切需要解决的实践问题当作自己的重要任务 ,始终把培养马克思主义理论人才视为自身的崇高使命。50年来 ,该校培养了大批马克思主义理论工作者和各类人才 ,在社会主义建设的各条战线上发挥了积极作用。在庆祝中国人民大学命名组建50周年前夕 ,该校有关专家学者对50年来的发展作了回顾与总结 ,并就今后如何进一步加强以马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论为指导的教学与科研 ,提出了自己的想法     

各地高等和中等学校积极为农业“四化”服务

为了加速我国农业技术改造,实现农业机械化、电气化、水利化和化学化,全国各地掀起了轰轰烈烈的农业技术革新和技术革命运动。在这一运动中,许多高等和中等学校也都积极贡献了自己的力量。首先是为农村人民公社培养技术力量。如西南农学院,两年来,办了各种农业科学     

农校学艺 创业家乡

四川省乐山市农业学校,改革招生分配制度、教学内容和教学方法,注重培养有社会主义觉悟,有农业专业知识,有改革竞争精神,“下得去、留得住、用得上”的农村新型创业人才。该校从1984年以来,除举办农学、农经、畜牧、园艺等统招统分的     

让职业教育与经济发展“零距离”——写在北京昌平职业学校建校20周年之际

北京昌平职业学校(原昌平农村职业学校)1983年建校,建校20年来在各级领导的关心指导下,坚持为农村经济建设服务的办学方向,坚持培养初、中级实用技术人才的目标,不断创新发展职教理论与实践。在中等职业教育发展处于“低谷”时期,该校在昌平区政府“区域教育均衡发展”方针指导下,保持了持续发展的好势头。该校贴近市场、“经营学校”的新理念,以及创新发展职业教育的新经验,相信会对广大职教工作者有所启迪。     

为农村发展多种經营培养技术人材——記大邑县城关鎮半工半读技术学校多種經营班的成长

大邑县城关鎮半工半读技术学校,根据中共大邑县委向该校提出的“积极培养多种经营的技术人材,支援农村的社会主义建设”的指示,在去年秋季,将高中二年级的一个班转为多种经营班,同时新招一个多种经营班,共有学生九十四人,实行半农半读。通过三年学习,把他们培养成为多种经营的中级技术人材。     

校长应该怎么当?

在武汉市教育局的安排下,我有幸以农村中学校长的身份来到武汉市武昌区首义中学挂职学习。在半年的学习期间,我通过深入该校教育教学一线,通过积极参与该校各项活     

让职业教育与经济发展“零距离”

北京昌平职业学校(原昌平农村职业学校)1983年建校，建校20年来在各级领导的关心指导下，坚持为农村经济建设服务的办学方向，坚持培养初、中级实用技术人才的目标，不断创新发展职教理论与实践。在中等职业教育发展处于“低谷”时期，该校在昌平区政府“区域教育均衡发展”方针指导下，保持了持续发展的好势头。该校贴近市场、“经营学校”的新理念，以及创新发展职业教育的新经验，相信会对广大职教工作者有所启迪。