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高中数学新课程改革要求变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式,目标问题导向式教学能很好地体现这一新课改理念。基于教学目标精心设置启航问题、探究问题、拓展问题、再生问题和迁移问题等,让学生在问题解决的过程中体验与感悟、生成与内化、归纳与提升;建立目标多元、方式多样、重视过程的评价体系,培养、训练和提升学生的关键能力和核心素养。 相似文献
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对于学生的学习来说,复习是十分重要的内容,复习能够很好地帮助学生掌握知识,提高学生对于知识的运用能力。对于数学学科更是如此,数学的知识和定理非常多,同时学生还要将数学知识有效地运用到习题中,对于学生来说,难度比较大,导致初中数学复习课中存在很多的问题影响着教学质量的提高。而通过复习则可以很好地解决这些问题,通过复习,可以让学生牢固的掌握基础知识,让学生可以灵活地运用这些知识来解决数学问题,进而提高学生的数学能力和数学水平。基于此,本文结合实际教学经验,对初中数学复习课教学存在的偏差及其应对策略进行了探析,并提出了自己关于初中数学复习课的看法,希望能够对其他教师提供一些帮助。 相似文献
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程治军 《中国校外教育(理论)》2007,(8):124
引导学生运用所学知识和技能解决实际问题,使学生理解数学,发展解决问题的策略,体会数学与现实生活的联系,从而培养学生的实践能力和创新精神,是数学教育的目的。在教育、教学过程中如何组织复习,如何通过复习来对学生的数学能力进行训练、再提高,则是教学工作中的关键问题。本文根据教学实践,分析了复习中应注意的几个问题,探讨了搞好复习的方法。 相似文献
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高中物理复习课教学中如果能创设有效的问题情境可以让学生在问题的引导下进行积极思维,在解决问题的过程中体验和实践,逐步完善对物理知识的复习、理解与应用。本文以带电粒子在电场磁场中的运动复习为例,创设"设计测定带电粒子比荷的实验方案"为问题主线,探讨提高课堂教学的实效性的方法。 相似文献
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王学会 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
小学教育的过程,关键在于教师引导学生在学习新知识的同时不断重复所学知识,从而培养学生掌握基础知识与养成基本学习能力.在小学语文课堂中,复习尤为重要.在当前小学语文课堂中,存在着复习课教学效率低下的问题,针对这种状况,着重分析如何提高小学语文课的教学效率. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(30)
英语作为一门语言,其学习的过程就是一个不断积累和总结的过程。高中英语更加注重学生对基础的运用和对学生能力的培养,其难度也在不断的增大。复习课是学生对多学知识的一个积累和总结的一个很好的手段也是一个必要的课型。但是与新授课相比肯定会失去其新鲜感,提高学生对其产生兴趣就需要授课教师多动脑筋。 相似文献
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本文围绕引导学生提问介绍了高三生物学复习课中培养学生的问题意识,让学生自主提出问题,从而提高复习课有效性的教学实践。 相似文献
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深度教学能很好地实现教学的育人功能,是真正的发展性教学.初中数学复习中实施深度教学能很好地帮助学生巩固已学知识和升华数学知识的应用,对提升学生的数学核心素养能起到重要的作用. 相似文献
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在职校中如何提高学生学习兴趣,如何提高课堂效率,是迫在眉睫急需解决的问题.传统教学模式已不能适应教学形势,理实一体化教学能很好地解决相关问题.这种教学过程形象、直观,将理论与实践进行有机结合,便于学生理解和掌握,能很好地调动学生的积极性,使课堂真正成为学生的天地. 相似文献
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小学数学复习课对学生学习成绩的提高具有非常重要的作用,但在上复习课的过程中也要注意采用科学的教学方法,确保复习取得更明显的效果。在具体的复习课堂上,教师要根据学生的实际情况采取灵活的教学模式,帮助学生在复习课上得到二次提升,加强对知识点的复习巩固,有效突出小学数学复习课的教学成效。基于此,本文就从注重知识梳理、引导独立思考、安排复习任务几个方面论述了小学数学教学中上好复习课的策略。 相似文献
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《考试周刊》2018,(61)
初中英语中考复习课旨在通过复习帮助学生回顾课本,巩固所学知识,形成知识网络体系,提高学生的语言综合运用能力,培养学生的听、说、读、写能力,最终提升英语教学效率,提高英语教学质量。然而,目前的中考英语复习课还存在很多问题,如:复习过程中课本回归蜻蜓点水,走马观花;以习题训练代替复习;强调基础的单词、短语背诵,忽略了知识的运用和能力的提升。单一的背诵和习题训练都不能很好地发展学生的思维,帮助学生形成知识体系,激发学生学习兴趣,从而导致复习过程枯燥无聊,学生学习积极性不高,复习效果不佳。面对这些问题,我们采用了"话题式"复习法,经过实践和探索,"话题式"复习法可以很好地创设语境和情境,提高学生学习兴趣,巩固所学内容,从而很好地提高中考复习效率。 相似文献
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培养学生的创新意识是当前小学数学教学的重要内容之一,在数学教学中,教师要注意培养学生的发散思维,引导学生打破常规,鼓励学生从不同的角度,沿着不同的方向思考问题,分析问题和解决问题,对同一个问题能突破原有的想法,有新的灵感,新的设计,新的思路,这就是创造思维,在数学复习课中,我常抓“一题多解,一题多问,一题多变”训练,提高学生思维的敏捷性,灵活性和独创性, 相似文献
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初中物理总复习是平时教学的深化和延伸。由于总复习时间短,物理教材内容多,各个章节又有其独立的重点和难点。因此,总复习时任务是繁重的。为使学生能在较短时间里,全面掌握物理知识、熟练地解答物理问题,灵活地运用物理规律来处理问题,我们有必要对教材系统进行深入研究,探讨出有效的复习方法和步骤,尽可能地提高初三学生总复习的效率。初三物理复习课要求教师除了向学生复习重点和难点知识外,应抓住这么几点进行复习。 相似文献
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张银强 《中学数学教学参考》2022,(30):9-11
将“三教”+“情境—问题”教学模式应用于复习教学中,从数学或现实生活的视角创设情境,在情境中发现并提出问题,引导学生分析、解决问题,有助于其数学问题意识的培养和解题能力的提升。 相似文献