论独立意识在中学历史教学中的渗透

本文就独立意识在中学历史教学中的渗透,从历史教学应自觉惊醒独立意识的渗透和培养、在历史教学中进行独立意识渗透的主要内容及其方法、历史教学中独立能力的直接培养三方面进行了分析。     

“生存”理念在中学历史教育中的渗透

在以人的发展为本、培养孩子的生存能力已成为各国教育发展的基本方向的今天，笔者希望通过本课题的研究，使更多的人了解生存教育理念、认识其实施的必要性和现实意义．并试图用具体的实践总结来“演绎”历史学科的生存教育。     

中学历史教学中的德育渗透

中学历史教学有三大任务,即传授知识、培养智力、实施德育.德育是历史教学最重要的目的之一,课堂教学也是对中学生开展德育最经常、最有效的形式.加强和改进课堂德育对实施高水平素质教育,全面培养中学生高尚品德和创新精神都具有十分重要的意义.     

中学历史教学中的思想教育渗透

思想教育应是贯穿历史课教学的一条主线.中学历史教师要充分发挥自身的优势和特点,调动学科资源,不但发展学生的智力,还要进行政治思想教育;要为培养自尊、自信、自强的未来公民,尽职尽责,完成我们光荣而艰巨的任务.     

中学历史教学中的思想教育渗透

思想教育应是贯穿历史课教学的一条主线。中学历史教师要充分发挥自身的优势和特点,调动学科资源,不但发展学生的智力,还要进行政治思想教育;要为培养自尊、自信、自强的未来公民,尽职尽责,完成我们光荣而艰巨的任务。     

浅谈中学历史教学中的情感渗透

历史是一门以情感人的学科,教师要充分发挥历史学科的人文性,调动学生积极情感,使课堂教学充满生机和活力。     

谈在历史教学中渗透环境意识

在严重的生态危机面前，环境保护是走可持续发展道路的必然选择。历史教学中蕴含了丰富的环境教育内容，教师在课程改革中通过教学革新渗透环境意识，学生能在掌握知识的同时把科学发展观化为自觉行动。     

对外开放意识与爱国意识在历史教学中的渗透

在我国，对外开放已成为不可逆转的大趋势，并被确定为一项基本国策。尤其我们苏南沿海地区是对外开放的前言区域之一，发展外向型经济迫切需要大批具有现代开放意识与强烈爱国意识相结合的人才。历史学科的特点、任务和目标决定了历史教学在这方面是可以有所作为的。本就历史教学如何培养学生对外开放意识与加强爱国主义教育提出一些粗浅的看法。     

探索心理健康教育在中学历史教学中的渗透

作为人文学科的历史教学,无论是其课堂教学形式,还是本身知识内容,都蕴含着丰富的心理教育素材,在教学过程中渗透心理健康教育,是历史教师的重要任务。     

中学历史教学中的德育渗透

中学历史教学渗透德育,是一个涉及方方面面的课题,人们对历史学科的德育功能己经作了大量的探讨和阐述.强调在教学中渗透德育,主要是要培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情,以及培养学生的民族自豪感、历史责任感.加强青少年思想道德教育是关系国家命运的大事.爱国主义教育应是历史课堂教学的一条主线,是提高学生思想道德素质的有效途径.     

论中学历史教学中的德育渗透

依据中学历史教学的特点,本文提出了在中学历史教学中充分发掘德育因素,多途径渗透德育内容,发挥历史教学中德育的实效性,实现中学生的德育目标。     

乡土文化在中学历史教学中的渗透

乡土文化是指某一地区人们长期以来创造的富有本地特色的物质财富和精神财富，具体表现主要有礼俗、人文精神、民间工艺等。在中学历史教学中如果将其恰当地渗透，将会对学生的思想教育起到重要的作用。     

中学历史教学与德育渗透

在历史教学中,德育是重要的组成部分,它直接影响学生的全面发展,起着人才定向的作用。切实有效地实施德育,对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着十分重要的意义。     

中学历史教学中的国际意识教育

中学历史教学中进行国际意识教育,是世界上许多国家历史教育的共同价值取向,也是新一轮课程改革的明确要求,更是中学生终身发展的需求。中学历史教学必须把培育学生的国际意识摆到重要位置。本文基于中学历史教学的视野,对国际意识的内涵、国际意识教育的基本认识、国际意识教育的教学方法等问题进行诠释和探索,以期通过对学生进行国际意识教育,激发学生学习历史知识的兴趣和热情,提高学生的历史思维能力。培养其关注世界、了解社会的洞察力。     

历史教学中科技意识的渗透

在人类历史的长河中，科学技术的威力是极为巨大的，它推动了历史的发展和人类的进步，它不仅创造出巨大的经济效益，减轻人类的劳动强度，不断地改变着人类的生产和生活方式，而且影响着一个国家的兴衰、前途和命运。我国科技水平同发达国家相比还有一定的差距。要缩小这个差距，使祖国强大起来，我们就必须强化全民族的科技意识，提高全民族的科技素质。因而教学中渗透科技意识，从学生抓起，就显得尤为重要。历史教学中，我们应做到以下几点。     

中学历史教学渗透反腐倡廉教育探微

教育工作的意义在于教书育人,每门学科的教师都肩负着既教书又育人的职责。反腐倡廉虽属政治概念,但在文科教育中,都有所涉及与渗透。历史教学中反腐倡廉教育的渗透更是非常明显,如果能很好地渗透在教学中,对中学生思想品德教育意义是非常重要的。     

谈公民意识教育在历史教学中的渗透

初中生是综合素质培养的基础阶段,每一个科目的学习都有不同的意义。就初中历史教学而言,其不但需要注重文化传授更需要强化学生素质的培养,其中最为重要的就是公民意识的培养。     

中学历史教学渗透反腐倡廉教育探微

教育工作的意义在于教书育人,每门学科的教师都肩负着既教书又育人的职责.反腐倡廉虽属政治概念,但在文科教育中,都有所涉及与渗透.历史教学中反腐倡康教育的渗透更是非常明显,如果能很好地渗透在教学中,对中学生思想品德教育意义是非常重要的.     

谈中学历史教学中的德育渗透问题

人们对历史学科的德育功能作了大量的探讨和阐述,如何实现历史学科的德育功能？本文对此进行了分析.     

中学历史教学中的德育渗透

《新课程标准》强调教师要注重培养德才兼备的社会主义建设者,教师不但要会教书,更要懂得育人。作为中学历史教师,更妻把培养德才兼备的青少年作为自己义不容辞的职责,把对学生进行德育作为历史教学的首要任务去抓实抓好。如何在中学历史教学过程中对学生进行德育呢？结合多年的教育教学工作,我主要从以下几个方面做起,收到了明显的效果。