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培养学生独立思考的习惯,首先要让学生“生活在思考的世界里”,让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括和判断推理的过程中提高思维能力,掌握思考方法。思考的方法,单凭认真听是听不出来的,要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体验到思考的意义及乐趣,才能逐渐养成独立思考的习惯。 相似文献
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引导学生在阅读中思考,可采取分解启发,引申、发散等办法,在思考中生成,在思考中把握重点、难点,以达到较好的教学效果。 相似文献
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“学而不思则罔,思而不学则殆。”大教育家孔子这句名言告诉我们,只学习不思考就会迷乱而不明,只思考不学习就会空泛而不实。孔子的教育思想与国外教育的理念有明显的相同之处,就是要在教学中培养学生思考的习惯,让学生能在学习中思考,在思考中提高。新一轮课程改革要求我们改变传统的教学模式,促进学生自主学习,使学生真正成为学习的主体、思考的主体。因此,笔在教学实践中大胆尝试,积极诱导学生独立思考,让学生在思考中获得成功体验,从而变苦思为乐思,再给予方法点拨,使学生从乐思走向巧思,从而不断提高自主学习的能力。 相似文献
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学生的主体思考能力就是学生积极主动思考问题的能力。这一能力是学生的根本能力。在教学中,应如何培养学生的主体思考能力呢?一是培养学生积极主动独立思考的意识;二是培养学生积极主动独立思考的能力。其中培养学生主体独立思考的意识是前提和基础。学生行为的转变从根本上应是意识观念的转变,而要达到观念的转变关键是让学生清楚自己在所处关系中的地位、责任和作用,这样他才能产生积极做事的意识,从而主动思考、独立做事。 相似文献
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在数学解题教学中,教师要注意创设问题情境,启发学生积极思考,思考哪些问题,怎样思考。本文通过几个例子,具体说明数学解题教学活动中的四个环节要注意思考的问题。 相似文献
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语文课堂教学中教师要着力培养学生的思维习惯,要抓住文章的重点、难点、疑问点、转换点、空白点提出有一定思维力度的问题,启发学生深入思考,在思考中深入理解课文。久而久之,学生就会养成善于思考的习惯。 相似文献
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独立思考权是人最起码的权利和自由。传统教学活动中,教师成了学生独立思考权的剥夺者,教材成了剥夺工具,不良的教学方法成了剥夺方法。为了维护学生的独立思考权,提高学生思考能力,教育者应成为学生独立思考权的维护者。在教学过程中,开展探究性学习;创造安全、支持的环境,给学生思考的自由时空;培养学生的独立人格,把独立思考权还给学生。 相似文献
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在语文教学过程中,“思考”扮演着举足轻重的角色。我们把在教学中存在的对学生“思考”扭曲的现象定义为“假体思考”。本文试图探讨“思考”的重要性,“假体思考”产生的原由,在教学巾的现状、危害及思考其出路。 相似文献
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王蓉 《中学课程辅导(教师教育)》2014,(1):13-13
在教育教学过程中,老师必须关注每一位学生,关注学生的情绪和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,公平、公正地对待每一个学生,真心真意地热爱每一个学生,在批评教育孩子时不能都用一样的台词!只有这样才能促进学生的全面发展,培养创新型人才。笔者在本文中就“一样的台词”展开论述,并提出了自己的思考。 相似文献
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启发学生逆向思考 在语文教学过程中,教师要鼓励学生善于变换思路,不同于常规,换一个角度考虑问题,从它的反面思考,常会出现一番新天地.迎来柳暗花明又一村的境界。例如:我们从“狐狸和乌鸦”的故事中知道狐狸是狡诈的。但有的学生则认为这是聪明机智,善于应变。这种打破常规的思考就是一种创新能力的体现。有些问题换一个角度就是个全新的见解。适当进行这样的训练,能够让学生不被常规所禁铜,勇于标新立异.寻找与众不同的新见解,但需要注意的是不要一味要求创新而让学生误入诡辩的误区。 相似文献
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在“读思达”教学模式中,教学过程就是学生学习的过程,而学习过程的本质就是学生阅读、思考和表达的过程,通过阅读、思考和表达三个环节的完整学习,能有效促进学生思维的发展,提升学生的思维能力。 相似文献
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教师在课堂上协助学生获得知识,并在教学活动中,增加学生的经验,这样还不够,必须教导他们思考的技巧,来统整、运用脑海里的所有经验和知识。其实思考也是人的特色,人随时在思考,所以成就了人类的文明,并能不断思考自己存在的意义与价值。美国教育政策委员会发表的《美国教育宗旨》中对思考教学法的倡导,对我们的启发式教学不失借鉴意义。思考是个体运用智力以现有知识经验为经,以咨讯为纬,从事问题的解决或新知探索的过程。思考有四个要素:1.思考以“知觉”为第一步。2.思考以咨讯、知识经验为基本原料。3.思考是一种目标导向的活动。4.思考… 相似文献
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在小语阅读教学中,教师应该提出一些有效的问题,并且给学生思考的时空,引导学生独立思考,调动学生的想像力和创造力,鼓励学生提问、质疑,形成和表达自己的见解,使教学变成师生思维碰撞和观点交锋的过程,从而促进学生思维能力的提高。 相似文献
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欧利群 《广西梧州师范高等专科学校学报》2006,22(1):100-101
针对高师学生在《中物实验研究》课程中学习的忽视,采用“练、思、研”相结合的实验教学方法,把教学目标以思考题的形式出现,让学生边操练、边思考、边研究,从而夯实学生实验教学技能与提高实验研究能力。 相似文献
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在课堂上,教师怎样引导才能调动起学生主动进行深入地思考呢?让学生主动思考,就必须让学生有问题思考,因为思维是从问题开始的。只有让学生带着问题学习,才是培养学生思维能力的良好途径。作为课堂上起引导作用的思考问题,只有富有趣味性和启发性,才能起到激发学生对知识的直接兴趣,调动他 相似文献
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在小语阅读教学中,教师应该提出一些有效的问题,并且给学生思考的时空,引导学生独立思考,调动学生的想像力和创造力,鼓励学生提问、质疑,形成和表达自己的见解,使教学变成师生思维碰撞和观点交锋的过程,从而促进学生思维能力的提高. 相似文献
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在图形面积计算公式教学中,有些学生只知其然,而不知其所以然,所以遇到新问题不会解决。要避免出现这样的情况就要加强学生的思考过程,在课堂上通过追问来促进学生深入思考问题,注意培养学生学会举一反三。 相似文献
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在物理课堂教学中要充分发挥学生的主体性.而学生的主体性体现在:积极性、主动性、和创新性这三个方面,那么在课堂教学中如何促使学生主动思考,从而培养学生的思维能力呢?本文从五个方面阐述了对学生物理学习主动性的激发。 相似文献
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思考,是人类智慧的源流,是通向有目的学习的最佳道路。前苏联心理学家维果斯基的内化理论提出:思考是一种依循个人的内在语言来进行,并通过学生的经验活动而发展的活动。我国对思考的定义是从思维学角度作出解释的,在《现代汉语词典》中这样表述:“思考是指进行比较深刻、周到的思维活动。”华东师范大学孔企平教授对此解释:“思考是学生学习数学认知过程的本质特点,是数学知识的本质特征。小学生学习数学的实质就是一个思考过程。” 相似文献