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教学方法的探索一直是广大教师提高教学成绩,提高自身业务素质的路径,合作·点拨教学法在语文教学中作用非常大,用得好可起到事半功倍的效果. 相似文献
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初中学生兴趣、爱好广泛,初步具备独立思考问题、发现问题、创新思维和团结协作的意识,同时也具备勇于表现自我、大胆质疑和猜测的精神。"点拨教学法"是一种诱导式的教学手段。它是把点拨这一教学手段适时地应用于教学各个环节。 相似文献
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“导思点拨教学法”是玉林市古定小学师生经过长期的教改探索,在继承传统教法精华、借鉴别人先进教法和总结自己实践经验的基础上,提出新教法的构想.然后,由57名教师在语文、数学、自然、图画、音乐、体育6个学科进行实验,后经广西教育科学研究所、玉林地区教研室的科研人员研究总结,定名为“导思点拨教学法”.其特点是:(1)体现以教师为主导,学生为主体的现代教学思想,在教学全过程教师以指导学生学为主,学生主动地自学知识;(2)体现培养现代人的要求,教学中重在对学生激发“思”、指导“思”、发展“思”、训练“思”、培养“思”,以达到发展学生思维、培养学生智 相似文献
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蔡澄清老师所提出的语文点拨教学法以学生为主体,激发学生主动学习、探索和创新的意识,为语文教学走出困境,为探索素质教育作出了贡献。所谓点拨,就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍,用画龙点晴和排除故障的方法,启动学生开动脑筋,自己进行思考和研究,寻找解决问题的途径与 相似文献
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“尝试──点拨”教学法,是根据教学目的要求,从学生和教材的实际出发,通过铺垫、引导和尝试练习,启发学生比较发现,教师在关键处加以点拨,帮助学生掌握规律的一种教学方法。其教学程序一般可分为基本训练、尝试练习、点拨发现、归纳小结和巩固延伸五个环节。1.基本训练。教师设计与课本内容直接相关的练习题让学生练习,借以温故知新。内容力求抓住影响新知识学习的“生长点”,发现缺漏,及时补救。在教师的启导下,实现向新课内容的迁移。2.尝试练习。由基本训练题演变成与课本例题类型相同或相似的练习题,鼓励学生试练。一般先… 相似文献
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“点拨式”教学模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
“点拨式”教学模式初探湖南耒阳市教研室(421800)郑志宏近几年来,我市在生物教学中普遍开展了“点拨式”教学模式改革试验,旨在优化课堂教学结构,确立学生在教学过程中的主体地位,增强学生自主学习的意识,全面提高学生的素质。教学实践表明,采用这种模式教... 相似文献
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于守军 《临沂师范学院学报》1998,(2)
古人云:授人以鱼,不如授人以渔。就是说,教师在“传道授业解惑”的同时,更要特别注重对学生能力的培养,使学生由多读书达到“会读书”,成为学习的真正主人。培养学生学习能力的途径和方式自然是多种多样的,但就多年来的实际教学效果看,“启发式”教学无疑是一条费... 相似文献
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"点拨教学法"是指在现代教育科学思想理论的指导下,贯彻启发式教学原则,灵活运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学方法。历史学科由于其人文性特点,与语文学科有着很多的相似之处,所以在历史教学中尝试"点拨法"有着广阔的前景和实用性。当然,要想在实际教学中运用"点拨法"还需结合历史学科自身的特点科学、适当地推行。 相似文献
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将点拨这一教学手段运用于教学各个环节的教学方法称之为点拨教学法,特点是在教师的提示和指点下让学生通过自己的努力去获得知识、提高能力、发展智力。 相似文献
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我积过去教学经验之点滴,根据小学生心理特点和认知规律,把引导学生在课堂自学课本探求新知的过程分为“诱发→探求→归纳”三个阶段,称之为“三段式”教学法。 相似文献
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郑淑红 《中国科教创新导刊》2009,(33):91-91
愉悦的心理是高效的认知基础,兴趣是学语文的内动力,课堂上引入竞争机制,尝试"抽签教学法",受益匪浅:一、能提高学生的兴趣,活跃课堂气氛;二、能促使学生加强课前预习;三、能提高学生回答问题的积极性。 相似文献
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李会芳 《小作家选刊(小学)》2011,(6):299-299
伟大的心理学家赞可夫在经过20多年的教改实践后,曾深有体会的说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”“情境教学法”的设想和实践正是想探讨这个重要课题~一一如何使学法触及学生的情绪和精神领域,从而使教学过程成为一种渴求知识、不断探索、勇于进取的带有情绪色彩的意向活动。多年来的教学实践使我深感这一问题的重要。 相似文献
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