“乙酸”教案

教学目的：1．通过实验和实验分析,使学生掌握乙酸的化学性质,了解酯化反应的概念．2．使学生了解乙酸的结构式、物理性质和用途．3．通过分子中原子团相互影响的事实,培养学生辩证唯物主义认识论观点．4．通过同位素示踪原子的应用强化学生的科技意识．教学重点：乙酸的化学性质．教学难点：乙酸与乙醇的酯化反应．课型：新授课．教学方法：实验演示、启发引导、分析归纳．教具：模型、实验、投影、电脑动画等．教学过程：（一）［复习提问］：乙醛具有哪些化学性质？［学生口答］：乙醛既能发生还原反应,也能发生氧化反应．发生还原反…     

乙酸异成酯合成实验的改进

乙酸异戊酯用途极广．直接酯化合成有反应时间长、产率低、原料消耗大的缺点．该改进用有效的去水方法合成，时间短，收率高，对酯的合成有实际生产的指导意义．     

试分析石油裂解的几个问题

本文从热力学角度分析石油裂解的几种反应．阐明了烃分子越大越易断裂，裂解的温度要高于裂化的反应温度，以及裂解过程断链比脱氢容易等事实．探讨了炕烃的断裂方式．这对教学和生产都将带来助益．     

《石油热裂化》实验的三种做法

《石油热裂化》的实验,可以用来揭示石油加工工业加热裂化的原理,使学生获得生动深刻的印象。但这个实验的装置比较复杂,实验技巧的要求较高,实验效果也往往不够理想。我对这个实验作了改进,改用下列三种方法进行这个实验,简化了实验装置,缩短了实验时间,便于实验操作,并使实验容易成功。1.加热裂化法实验装置如下图所示,甲是用煤油灯罩制成的裂化器。乙是用广口瓶和试管装配成的冷凝器。丙试管里盛溴水或者用硫酸酸化的高锰酸钾溶液。丙试管上的尖嘴玻管是用来导出裂化产物中能在空气里燃烧的气体用的。要注意乙试管中的另一根导管末端,只要接近液面而不要插入液内。     

氨基乙酸在水中质子化过程的热力学研究

采用电位-PH法测定了313．2k氨基乙酸在I=0．10mol1^-1KN03水溶液中的质子化常数，通过热力学方法计算了氨基乙酸质子化过程的热力学函数。为合成氨基酸金属离子配合物提供参考。     

乙酸苄酯的合成研究进展

综述了固体超强酸、有机酸、无机盐、阳离子交换树脂、H-β沸石、铌酸和相转移催化剂等催化合成乙酸苄酯的方法．通过对比分析发现固体超强酸及有机固体酸类催化剂催化合成乙酸苄酯有较大的实用价值。     

乙醇乙醛和乙酸和鉴别

三个试管里，分别盛有乙醇、乙醇和乙酸，鉴别试管里是哪种物质，这是现行高二课本实验六《实验习题》中的第6题．这三种物质本身在气味上有明显差别，可通过闻气味来鉴别出它们，而老师们通常要求学生用化学方法来鉴别，在实验室里，几乎所有学生都是最先用石蕊试液域试纸）想鉴别出乙酸来，然后，再用银氨溶液或新制Cu（OH）2去鉴别乙醛和乙醇．教学参考书也是这样讲的．而在第一步用石蓝试液去鉴别时，学生们都提出了相同问题：有两种待测液都使石蕊试液变红色，这是不是实验老师把药品装错了？实验老师说不可能错．我做了一次实验现象…     

“硅酸盐工业简述”教案

课题：高二第一章第二节　硅酸盐工业简述教学目标：［知识目标］１．使学生初步了解硅酸盐工业２．学生通过自学和讨论初步了解制水泥的主要原料、生产过程、水泥的主要成分和性质．３．引导学生初步了解制玻璃的主要原料和主要反应．［能力目标］１．通过对水泥工业的教学，学生的自学能力和表达能力得到培养和锻炼．２．通过对玻璃工业的教学，学生的工业生产决策能力得到初步培养．［科学方法目标］教给学生自学阅读和讨论交流的方法和全面考虑问题的方法．［科学情感目标］通过对玻璃、陶瓷工业现状及前景的介绍，激发学生学习化学的情…     

强化生物实验教学培养学生科学素质

论述了中学生物实验教学在培养学生科学素质方面的作用。通过生物实验教学与生产实际密切结合，可提高学生对理论知识及在生产实际应用中意义的理解；通过改进实验教学方法．可加强对学生能力的培养。生物实验教学是培养学生科学方法、科学精神的重要手段。     

"五导"教学模式在高中化学教学中的应用——以"乙酸"的教学为例

针对"乙酸"内容的特点,教师在学生最近发展区搭建学习支架进行智慧引领,通过"导入、导学、导议、导悟、导达"的教学活动,不仅引导学生完成乙酸知识的学习,更重要的是帮助学生建立"宏观-符号-微观"之间的内在联系,形成"三重表征"思维方式,促进学生化学知识的意义建构.     

钨硅酸催化合成乙酸辛酯

以钨硅酸为催化剂，通过乙酸和辛醇反应合成了乙酸辛酯。探讨了酸醇物质的量比、催化剂用量以及反应时间对酯化率的影响。实验结果表明：钨硅酸催化合成乙酸辛酯的最佳条件为：酸醇物质的量比1．3：1，催化剂用量0．2g／0．1mol(辛醇)，带水剂(环己烷)10mL，反应时间1h．温度100～118℃．在此条件下其酯化率可达99．30％。     

对甲苯磺酸催化合成二乙酸乙二醇酯

以对四苯磺酸为催化剂，由乙二醇和乙酸合成了二乙酸乙二醇酯。当0．2mol乙二醇、0．5oml乙酸、15ml苯和1．0g催化剂一起加热回流分水1．5h，酯收率达94．9％。     

“铁的性质”教学设计

教学目标1．了解铁的物理性质．2．通过实验,掌握铁的化学性质,并培养学生的操作、观察、分析、归纳等各种能力．3．认识铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法,培养学生联系生活实际,运用知识解决问题的能力．4．通过介绍我国钢铁生产发展史和我国古代湿法炼铜原理;对学生进行爱国主义教育．教学重点铁的化学性质教学难点对“铁是一种化学性质比较活泼的金属”的理解．教学方法设疑、实验引探法．教学设想1．教师根据教学目标设计好引探方案,并按照引探方案引出路子,通过设疑、实验、阅读、讨论等方式引导学生探索出铁的性质,并通过…     

高职《作物育种与种子生产学》课程教学改革实践与探索

高职《作物育种与种子生产学》课程教学改革的重点是改革教学内容、教学方法与教学手段．加强实践性教学．同时还要改革传统的评价内容与考核方法。实践证明．通过课程教学改革．可以提高学生的学习兴趣．增强学生的实践能力、自学能力与创新精神。并可以提高教师的教学质量．     

“实验探究、问题驱动”的“乙酸”教学

通过食醋消毒、食醋除水垢、食醋做调味剂等一系列用途的设置,完整地学习了乙酸的结构与性质。精心设计“证明乙酸具有酸性”“比较乙酸、碳酸和盐酸的酸性强弱”“能否用水或者氢氧化钠溶液代替饱和Na₂CO₃溶液”等探究性实验,结合一系列驱动性问题,在教学活动中培养学生的化学学科核心素养。     

HPA/TiO2-WO3催化合成乙酸环己酯的研究

以乙酸和环己醇为原料，采用纳米固载型杂多酸HPA／TiO2-WO3为催化剂，系统研究了合成乙酸环己酯的优化条件．优化条件为：乙酸0．108mol，环己醇0．06mol，催化剂0．3g，反应时间90min，乙酸环己酯收率为84．7％．     

基于物料循环的绿色有机化学实验教学方案

基于异戊醇和乙酸异戊酯循环设计了有机化学实验方案,涵盖了分水回流、分馏、减压蒸馏等教学内容。学生通过不同实验方法的比较,更好地理解了实验原理与基本操作的对应关系,提高了教学效率和实验效果。化学试剂循环利用,减少了对环境的污染,培养了学生的环境保护意识。     

《燃烧与灭火》教学设计（第一课时）

一、教材分析 本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理,是初中阶段的一个教学重点．本节通过创设问题情景→学生从生产生活实际发现和提出问题→老师引导学生设计解决问题的方案→学生亲自实施探究方案→总结归纳形成结论的方法来组织教学．     

二次萃取法提纯2,4-D废水中氯代酚

以二甲苯为萃取剂,通过二次萃取的方式,对2,4-二氯苯氧乙酸废水进行处理。研究了萃取剂种类、油水比、废水pH值以及反萃液的pH值对提纯氯代酚的影响。结果表明一次萃取油水比为0．4／1,pH在4．60-4．62,一次反萃液的pH值在5．05左右,氯代酚萃取效率达到最高。使得废水中的氯代酚能够返回生产循环利用。     

缓缓道来 震撼人心——关于绪论课的教学

“绪论”是教科书中讲授各章具体知识之前首先出现的课文,内容丰富,涉及面广．它通过讲述一些典型事例,让学生初步体会物理学的研究方法、思维方式,介绍物理学在解决生产和生活实际问题、推动社会进步方面的巨大作用．绪论课是介绍性的,它的目标不是通过这堂课的讲授让学生掌握具体的知识和方法,而是要起到一个从初中进入高中学习的过渡作用．怎样上好绪论课呢？