《思想政治学科教学论》如何“教以致用”

目前,高等师范教育改革滞后于基础教育改革,致使师范院校的毕业生毕业后还须再培训。作为培养中学政治教师的主要课程《思想政治学科教学论》,在教学中还存在诸多不足,为了实现《思想政治学科教学论》“教以致用”,需要从教材内容、教学模式、学生参与、教学评价等方面加强探索,以达到为中学输送合格政治教师的目的。     

浅议思想政治科学精神内涵与现实意义

科学精神是新近被纳入思想政治学科核心素养的内容要素之一,将科学精神的培养落实到思想政治课的各个教学环节,是对今后一段时期内思想政治学科教学实践的基本要求。对于这一问题的深入研究不仅有利于中学生养成求真、批判、创新的精神,更有利于思想政治教师及时更新教育观念,选择恰当的教学策略来更好地指导学科教学实践。基于此,本文重点研究科学精神的含义以及培养中学生科学精神的现实意义。     

优秀政治教师要有自己的教学主张——以“亲历政治”教学主张的形成为例

教学主张是教师专业成长的动力因素,是彰显教师教育理念、教育志向和教育思想的一面旗帜,也是优秀教师教学风格的核心内涵。思想政治课教学要求是真、善、美的统一,思想政治学科与其他学科同中有异,教学中更注重对学生价值观和思维方式的培养,更注重培养学生的人文素质。政治教师教学主张的形成源于政治教师对政治学科及其特质的把握,是政治教师自己对教育教学的整体建构,是理论与实践的高度概括,包含了教师教育教学过程中的思想、观点、见解、灵感。     

借力“四微”活动 培育核心素养

<正>高中思想政治课兼具政治功能、文化功能、德育功能,但升学压力和急功近利思想不可避免地导致教学唯功利论、评价唯分数论。新一轮课程改革催生新时代高中思想政治课程新理念、新做法、新要求。我校教师在思想政治学科教学中,将课上活动、线上活动、社会实践活动紧密结合,通过微阅读、微拓展、微评述、微行动等激发学生热情、调动学生参与、触动学生思考、引导学生实践,以培育学生思想政治学科核心素养。     

高中政治生活教学巧设“主线式”情境浅探

思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。在政治生活的教学中,教师结合教材与教学实际,巧设"主线式"情境可有效培养学生的政治学科核心素养。     

教学改革背景下的高职思想政治理论课教学体系构建

教学改革背景下高职院校思想政治理论课教学体系的重构具有现实必然性,其对于贯彻国家教育教学改革精神、高职院校办学理念,顺应思想政治学科教学论发展趋势,解决教学实践突出问题等方面意义重大。思想政治理论课教学体系的构建以建构主义理论、以人为本思想、教学过程论等为理论基础,以职业化、必需够用以及全过程管理为原则,并从教学目标、教学内容、教学方法、教学设计、教学考核、实践教学方面架构基本思路。     

思想政治课程与教学评价改革论析

当今思想政治课程的教学目标主要是培养学生的学科核心素养,而教师在对学生进行评价的时候也要注重从多方位进行思考。思想政治课程教学评价不仅要指向学生所习得的知识与能力,更要关注他们学科核心素养的发展。评价既要看重结果,又要看重过程;既要关注外在评价,又要突出自身反思。在深度推进思想政治教学评价改革过程中,需要突出活动型学科课程评价、辨析式教学评价、综合性教学评价及社会实践活动评价等。     

谈如何实现有效的思想政治课堂教学

如何上好思想政治课？怎样使思想政治课堂更有效？我们又怎样根据学科的特点,结合课堂教学,更有效地完成教学目标呢？下面谈谈我的个人教学体会。一、端正教学心态,树起学科威信,增强教师魅力研究发现,当学生喜欢某个教师时,就会认真学习这个教师所任教的学科。可是现在摆在我们面前的问题是,如何才能使学生喜欢我们上的课呢？     

十九大报告热点在高中思想政治教学中的运用探究

从十九大入手进行新时代的解读是新时期党和国家的工作重点,更是广大高中政治教师的使命担当。在高中思想政治教学中,实现十九大报告热点与高中思想政治教学的结合,有利于促进学生对社会生活的认知,促进高中思想政治教学与十九大报告热点的融合,更有利于促进学生对思想政治知识点的内化。因此,作为高中思想政治教师,有必要对十九大报告热点进行深入研究,并将其融入高中政治学科的教学之中,从而促进学生政治学科核心素养的有效提升。     

核心素养视域下的政治教师专业成长

<正>核心素养是学生的一种综合性品质,突出表现为发现和解决现实生活问题所需的价值观念、思维模式和知识能力等。这些素养形成于不同学科的学习过程,具有高度的综合性。学科本质属性的差异,决定了不同学科在学生成长、发展过程中的不同意义和价值,形成了独特的学科核心素养。高中思想政治学科核心素养,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四个方面。培养学生的思想政治学科核心素养,在理念和行动上对政治教师提出了新的要求,政治教师必须更新教学理念、深挖课程内涵、树立信息意识、     

导学案运用探究

思想政治学科教材的编写注重"贴近时代,贴近实际生活,贴近学生,着眼于学生创新精神和实践能力的培养"。当一种新的教学期待视野已经达到广泛交流时,先前的教学审美标准必定会发生变化。有理论依据、实践需要、危机意识,思想政治课堂的变化风生水起。在这种情况下,导学案教学应运而生。一、导学案的实施背景改变,需要勇气和智慧。一种抛弃哗众取宠、蕴涵深刻理论铺垫、有实际功效的教学方式,更需如此。如何打造思想政治高效课堂,学校、教师在理论和实践方面做出了有益的探索。探索目的很明确,即体现思想政治学科特色;改变     

政治学科核心素养视域下高中生批判性思维初探

高中思想政治学科的课程标准中,要求教师在教学过程中能立足于学生学科思维的培养,要能引导学生用批判的思维来审视学科知识,从而实现学科核心素养的培养。文章首先对批判性思维进行了探究,接着指出了批判性思维对培养高中生学科核心素养的作用,最后指出高中思想政治教师要能从议题研究、社会实践、科学评价等几个方面发力,培养高中生的批判性思维,引导学生树立正确的价值观,实现学生更全面的发展。     

基于核心素养的高中政治情境式教学实践探究

高中的思想政治课程不同于单一的学科课程,也不同于学科综合课程,而是以培育思想政治素养为主旨,包括经济、政治、文化、哲学、法律等多种学科的原理和方法。这门课程的学习不是为了让学生的知识更加完备,而是基于学生社会化成长的需要,所进行的教学,其中高中政治的核心素养包括:政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养,而教师通过情景式的教学方法,不仅可以提高学生学习政治的积极性,也有利于提高学生政治核心素养的教育养成,为学生的人文品质和综合能力提供了有效的途径。     

论高师思想政治学科教学论与中学思想政治课的联系

高师思想政治学科教学论是一门实践性很强的应用理论学科.它的教学既要吸收以往中学思想政治学科教学的研究成果,也要反映中学思想政治教学改革的最新经验.因此,思想政治学科教学论的教学必须与中学思想政治新课改紧密联系,相互促进,共同发展.文章就二者联系的必要性、联系的途径、联系的意义进行了阐述.     

“遵义会议精神”融入高中思想政治必修4《哲学与文化》的教学路径探究

“遵义会议精神”是高中思想政治课的重要组成部分,与高中思想政治必修4《哲学与文化》的教学内容和育人目标高度契合。在教学中,教师可以通过明确核心素养教学目标,找准教学方向;采取多样化教学方法,激发学生学习动力;充分挖掘教学素材,优化教学过程;转变教学观念,健全教学评价体系等路径,将“遵义会议精神”与高中思想政治必修4《哲学与文化》教学有机融合,培养学生的学科核心素养,继承与发展“遵义会议精神”。     

体验性教学法在思想政治课中的运用

在思想品德教学中,要提高学生的思想道德素质,培养其创新精神和实践能力,就必须充分发挥学生的主体作用,革除说教式教学和死记硬背知识点等弊端,使之真正成为课堂的主人。这其中,体验性教学是实现思想政治教学目标的有效方法。体验性教学是指教师根据学生的年龄、心理认知特征和社会生活经历,结合政治学科和教学内容等特点,     

培育素养 从容备考——高考视野下政治复习中学科核心素养的渗透

在思想政治学科复习中,培育并渗透学科核心素养,需要紧密学科核心素养之间的关系,努力做到:通过政治认同素养的培育,使之成为高中思想政治学科复习的指引与导向;通过科学精神素养的培育,推动学生政治逻辑思维能力的培养,全面梳理政治知识体系;通过法治意识素养的培育,引导学生具有更长远、更现代化眼光来统筹思想政治复习;通过公共参与素养的培育,使公民教育与公民意识贯穿到思想政治复习中,树立学生主人翁精神。     

基于科学精神的哲学课教学

<正>中国学生发展核心素养在学科教学中发挥着重要作用。如何在设计与实施环节培育思想政治学科核心素养,无疑是摆在广大思想政治教师面前的现实问题。本文集中讨论如何将科学精神落实到哲学教学之中。一、学习目标:设计课程,培养科学精神《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")关注活动型学科课程,使活动设计成为承载内容和教学设计的重要形式。活动     

多种教学媒体在高中政治教学中的作用

思想政治学科的时代感很强,教师对学生的思想教育要讲求方法,讲究对策。教师必须革新理念,发挥多种教学媒体的优势作用,促进学生形成严谨的政治理论常识,更要教会学生学会分析材料、感知材料内涵的能力和方法,学会合作学习,学会运用已有知识解决实际问题,只有这样才能落实政治课的教学目标。     

“课程思政”视角下医护类高职院校思想政治理论课教学改革创新路径研究

人才培养、德育为先。课程思政作为思想政治理论教育的最新研究成果,能够充分发挥专业课教学的趣味性和吸引力,是思想政治教育改革的新途径。要坚持以思想政治理论课教师为主、专业课教师为辅,确保不同学科领域的教师高效实现有效配合,从而最终达到提升医护类高职院校思想政治理论课教师授课的水平、促使学生更有效地接受思想政治理论课（以下简称思政课）的课程内容、提升自身的思想政治素养的目标。