学会做一名轻松的班主任

新时期下,开展班主任管理工作,要实现班级管理的民主化、精细化、自动化。一要建立正确的学生观:班主任和班级的每位学生都是班级的管理者,互为助手;二要树立全新的班级管理理念:人人有事做,事事有人做,人人参与班级管理,人人又接受班级管理。     

以语文训练促进班级管理

在班级管理实践中,我利用语卜老师这个身份,有意识地强化语文训练在班级日常管理工作中的地位,既较好地提高了学生的语文素质,又较好地提高了班级管理的质量。强凋训练的全面性和整体性。要实行民主治班,班级全体学生都要参与班级管理,都要运用语文这个工具来当好班级主人。黑板报是班级重要的宣传阵地,我要求学生人人都当记者,当编辑,当校对,当排字工人（自己用粉笔书写）,两天一期按学号轮流。一期一次大型主题班会,人人都要上台发言,人人都轮流当值日班长,都要进行认真的值日演讲和值日总结。我还要求每天每人交一篇汉语广…     

班级管理中的“小小观察员”

班级属于每个学生,学生是班级的主人,要让学生人人都参与班级的各种管理活动。作为班主任应该运用多种途径鼓励学生参与班级管理,形成学生自主管理的氛围。     

让学生自己掌舵

素质教育作为现代教育的一种理论和思潮，是以提高民族素质为目标的全方位的社会教育改革，它具有三大特性：全体性、主体性、开放性。将这种思想渗透到班级管理中来，那就是引导学生进行自己管理自己、自己教育自己的实践，达到让学生学会学习、学会做人的目的。 　　一、在班集体建设中的渗透 　　1.班法班规的建设。在制定班法班规时，引导学生自己来确定班级的奋斗目标，而后对照这个目标，结合班情，从学习、纪律、卫生、守规等方面对自己提出明确具体的规范要求。再在这个民主的基础上进行集中讨论、修改、整理，最后打印成文，人手一…     

范群：教师的技巧是爱 爱的艺术是创造

从“保姆式”班级管理中解脱出来,使学生成为班级的主人。为达到创建和谐的班集体的目的,充分借助并发挥学生的力量。认真做好下面4项工作;班规大家定,人人参与出谋;开发小岗位。人人参与管理;建立班级机构,人人参与监督;建立评价机制,人人参与评议;努力探索“生生相长,科学管理”的模式．通过学生和学生之间的影响和评价来促进学生的成长;所创立的欢乐“同桌节”,运用雁行理论遏制初二两极分化,评选“魅力男女”,“情书”秀等等活动,富有实践价值和创新意义。     

我班的“全民公决”

为期两个月的第一届班委任期到了。根据开学初制定的“班法”(班规制度),今天中午我班举行了“全民公决”活动,重新选举第二届“一正两副”代表全班民意的班长。然后将由新当选的班长协同两位副班长进行“组阁”,组成新一届班委干部,开展班级工作。选举工作由原组织委员吴桢同学担任,我这个班主任兼“选举指导者”列席旁听,同时监督本次选举活动,保证这次选举的“公正、公开、公平”。吴桢同学首先宣布了本次“全班公决”选举的人数(3名正副班长),被选举人要求:①有很强的集体荣誉感,并表现在班级活动中;②班级工作或公益事业能积极主动参与…     

素质教育呼唤班级管理民主化

一、班级民主化内涵“给我一个支点,我可以撬动地球。”两千多年前的这句名言一直激励着我为寻找班级工作中的那个支点而努力。通过多年的探索,发现我们常说的班级管理民主化就是这个支点。班级管理民主化含义有二:一是指班主任在实施班级管理中要有明确的尊重学生个性,充分发挥学生主体作用的指导思想;二是在班级管理方式上充分发挥班委和团支部的核心作用,尽可能地创造条件,让学生主动参与班级管理,让学生人人有机会展示个人风采,有机会发表自己的意见,即打破传统的“管与被管”格局,确立人人“参政议政”的格局。中学生正处于个体意识逐…     

高中班主任构建班级自主管理模式的策略

新课程改革下,传统的班级管理模式弊端逐渐显现,班主任作为班级管理的"掌舵人",通过加强理论学习,提升管理理念;突出学生主体地位,构建民主的班级氛围;注重学生主体意志,师生共建班级规章制度;创新管理模式,人人参与班级管理;培养学生树立正确的管理理念;重视"柔性"管理政策,能够有效的引导学生参与班级管理,实现班级的自主管理。     

在赏识中培养小学生的自我管理能力

班主任是班级管理的主要负责人,但班级管理只靠班主任是远远不够的,只有让学生人人参与其中,树立"主人翁"意识,人人争当班级小主人,班级管理才会更加具有实效。     

论班级特色管理

班级管理应人人参与,初步形成科学、民主的班级特色,迈好高中阶段的第一步。学生应彰显个性,科学设计人生发展规划,做独特的人。在学校和班级的各项活动中．要注重展示班级的特色风貌。班主任要用个性魅力影响学生、感化学生,进行有效的班级管理教育。     

实行民主管理，创建良好的班集体

民主管理是指班主任要充分发扬民主,调动全体学生的积极性和创造性,发动和组织学生参与班级管理。在民主管理中．班主任要把班级的所有学生真正当作主人,处处尊重学生。只有这样,班级才会具有向心力,凝聚力,从而使全体学生心往一处想,劲往一处使,人人为争创良好的班集体而出谋划策。     

浅谈班级管理

学生是学校管理的客体,也是管理的主体。在班级管理中,班主任必须确立学生的主体地位,使学生获得自主权力,同时运用激励机制,引导他们自我教育;在班级里要营造良好的民主氛围,建立一个民主开放的环境,充分发挥学生的主体作用,千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理,使学生人人都有机会展示自己的风采,有机会发表自己的见解。因此,在班级管理中班主任应做好以下两方面。     

一部班法治"天下"

这是一个耀眼的明星班级:成都市优秀班级,学校每年的优秀班集体,在年级每科每次考试几乎都是第一名,学校每次表演、竞赛出师必胜……这些光芒背后的内动力之一,就是他们拥有一部自己制定、自己监督实施的“班法”。且看——     

一部班法治“天下”

这是一个耀眼的明星班级：成都市优秀班级，学校每年的优秀班集体，在年级每科每次考试几乎都是第一名，学校每次表演、竞赛出师必胜…… 这些光芒背后的内动力之一，就是他们拥有一部自己制定、自己监督实施的“班法”。且看——[编按]     

班级民主化管理可为新课改的实施搭建优良的平台

新课程改革方案的实施,需要全方位的保障机制。推行班级民主化管理,优化班级管理机制,充分调动全体学生自主创新意识,可为新课改的顺利实施,提供优良的环境保障。新课改实施的焦点在于"以学生发展为中心",改造学生的学习方式,为此许多专家、学者提出了"研究型学习"、"合作学习"等学习方式。但不论何种方式,它都是需要学生人人主动参与的一种探究式的学习活动。要达到学生人人主动参与,人人主动探究,就必须为其提供良好的学习、生活环境,使学生能够在宽松、舒适的学习气氛中去探究、去学习,而推行班级民主化管理便为其创设了这一优良的环境。…     

用心培育 静待花开——浅谈我的班级文化建设

现在的班主任,学生学习的事儿要管,生活的事儿要操心,心理的事儿要关注,真是活儿一件比一件累、烦恼一年比一年多。"主任们"要轻松地扛起一个班级,支点就在这儿——"把班级还给学生",引导学生们人人参与到班级生活的自我维护中,让班级充满成长的气息,既做到悉心护携,又能适时放手,相信我们必定能聆听到花开的美妙的声音。     

班级管理,理字在先

不管班主任还是课任教师,都得管理学生,管理班级。长期以来,很多课任教师在学生的管理认识上存在误区,认为班级的管理是班主任的事情,所以在班级的管理上是充耳不闻,视而不见。这样的话,这个班级就不是一个全面发展的班级,而是经常处于动荡的状态,隔三差五就会有一些稀奇古怪的事儿发生。鉴于此,我们要提倡人人管理,齐抓共管,所有的老师要拧成一股绳,形成合力,这样全班一个统一的管理思想,学生也就有了遵循的原则,从而班级管理也就有章可循,有法可依,久而久之,良好的班风就形成了。这个师生都要遵循的原则就是一个理字,正所谓有理走遍天下,无理寸步难行。这个就是我几十年带班的体会。     

自主参与型小学班级管理基本理念分析

随着新课程改革的不断深化,对班级管理也提出了更高的要求,尤其是小学班级管理工作中的自主性安排,更是将自主管理意识放在了重要的位置,即构建人人参与的班级管理模式。本文将对自主参与型小学班级管理内涵进行研究,并在此基础上提出如何构建自主参与的管理模式。     

班级民主化管理可为新课改的实施搭建优良的平台

新课程改革方案的实施，需要全方位的保障机制。推行班级民主化管理，优化班级管理机制。充分调动全体学生自主创新意识，可为新课改的顺利实施，提供优良的环境保障。新课改实施的焦点在于“以学生发展为中心”，改造学生的学习方式，为此许多专家、学者提出了“研究型学习”、“合作学习”等学习方式。但不论何种方式，它都是需要学生人人主动参与的一种探究式的学习活动。要达到学生人人主动参与，人人主动探究，就必须为其提供良好的学习、生活环境，使学生能够在宽松、舒适的学习气氛中去探究、去学习，而推行班级民主化管理便为其创设了这一优良的环境。     

民主管理班级的尝试

在班级管理中,师生的关系应是民主平等的.一个班级单靠班主任一个人管理,很难达到理想效果,只有发动、组织学生自己管理自己,人人学会做班级的主人,班级工作才能收到成效.实施班级民主管理的过程,实际上变成了一个学生自我教育的过程,一个自身能力提高的过程,一个朝气蓬勃的集体自主形成的过程.在这个过程中,学生既是受管理者和受教育者,同时又是班级的管理者和教育者,学生自主参与而成为班级的主人,并与班级建设共同成长.