解读植物世界:泰奥弗拉斯特对植物"部分"的探究

泰奥弗拉斯特是古希腊著名的哲学家、博物学家.承袭导师亚里士多德的动物研究理论,他对地中海地区的植物展开了系统探究,完成存世研究著作《植物志》及《植物成因》;是史上公认的"植物学之父"."部分"的概念来源于亚里士多德的动物研究,也是泰奥弗拉斯特植物研究中的核心内容.通过综合功能、外形、生长位置等各方面差异,他对植物的部分进行划分,并细致地分析了植物部分的物质组成,构建出符合植物自身特性的构造体系.对植物部分的探究是泰奥弗拉斯特全面认识植物本质特征的重要途径之一,通过他的努力,植物开始作为理性研究对象被人类所认识,植物世界也逐渐展现出其内在规律.     

植物——大气污染的净化器

大气污染日益严重,大量种植植物势在必行.那么植物是如何吸收有害气体的呢?种植何种植物会更有利于有害气体的吸收呢? 一、植物为什么能够吸收有害气体这是因为植物具有呼吸作用和光合作用.这两个作用是植物体内外进行气体交换的两个     

浅谈植物中的拟态

拟态是生物适应环境最为典型的例子.动物的拟态研究较为广泛,而植物的拟态却未引起人们足够重视,原因一是过去主要研究植物与其物理环境(非生物因素)之间的关系,二是植物的拟态看上去远不如动物的拟态普遍.事实上德国植物学家Christian K.Sprengel于1793年就观察到植物象动物一样可以模拟其它生物.他发现某些植物特别是兰科植物不能分泌花蜜,但它们模拟生活在同一环境中的可以产生花蜜的植物的形态.然而,直到本世纪,当生态学作为一门独立学科出现时,在环境中植物与其它生物的关系才成为人们仔细研究的课题.这方面的研究已揭示了动、植物间的各     

中国古代植物生人神话辨析

植物生人神话是描绘某人或某民族来源于某种植物的神话故事,从现存资料记载来看,夏、商的起源神话中都留存有植物生人之说.植物生人神话展现了远古时期的植物图腾信仰.     

C_3、C_4植物的四种差别

一、C3、C4植物叶片结构的差别例1图1是两类不同植物叶片部分结构的示意图,下列叙述中合理的是A.甲植物可能是小麦,乙植物可能是甘蔗B.甲、乙两种植物细胞中的叶绿体都是结构完整的叶绿体C.甲、乙两种植物细胞中的光反应都可以为暗反应提供NADPH与ATPD.对于甲植物,CO2不是影响光合作用的因素;对于乙植物,叶绿体只存在于叶肉细胞中解析C3、C4植物叶片结构的差别有:C3植物叶片中维管束鞘细胞不含叶绿体,维管束鞘细胞以外的叶肉细胞含结构完整的叶绿体,且排列疏松,不呈“花环型”;C4植物叶片中维管束鞘细胞含叶绿体(但无基粒),维管束鞘…     

植物诱导抗病性机制的研究进展

目的 研究植物诱导抗病性机制的进展.方法 参阅大量文献资料进行分析论证.结果 从组织病理学、生理生化乃至分子结构与功能的一系列变化阐述植物诱导产生抗病性的机制.同时指出植物抗病性在农林业生产中的存在的问题和发展前景.结论 虽然植物诱导抗病性是植物保护的新途径和新技术,但植物诱导产生抗病性的机制是复杂的、多层次的,仍需要进一步的探讨.     

我走爷爷的路

我的爷爷是村上的护林员,懂得很多植物方面的知识.我刚懂事的时候,他就告诉我,自古以来,植物一直在默默地改善和美化着人类的生活环境.在植物王国里有7000多种植物可供人类食用,有不少植物具有神奇的治病效果.民间草药有5000～6000种,现代药物中有40％来自大自然.没有绿色的植物,就没有我们人类.     

植物体内的硅及硅酸体

硅几乎存在于所有生长于土壤中的植物体内.硅主要以非晶质二氧化硅胶的形态存在于植物细胞内,在不同的植物中含量及分布不同.硅在植物体内有多种作用,植物硅酸体是指合成后沉积在植物细胞内或细胞间具有一定生理生态功能和稳定形态特征的水合二氧化硅颗粒.植物硅酸体研究及应用极为广泛,涉及植物分类学、古生态学、动物学、地质学、土壤学、农学、考古学等.     

应用植物源农药防治森林病虫害

应用植物源农药是指利用对昆虫有毒的植物或含有效杀虫治病成分而制成的农药.植物体内的基本有机物是糖类、脂肪、核酸和蛋白质;此外,还有许多其他有机物,它们是由糖类等有机物代谢衍生出来的物质,因此称为次级产物.有些次级产物有防御天敌的作用,亦往往是重要的药物或工业原料.植物的次级产物可分为三类:萜类、酚类和.含氮次级化合物.在植物生理上萜类种类,有单萜、倍半萜、双贴、三萜、四萜和多贴之分在植物细胞中,低分子量的萜是挥发油,分子量增高就成为树脂等等.许多单贴及其衍生物对昆虫有毒.     

高职植物及植物生理课的教学改革

植物与植物生理是一门与农业发展有着紧密联系的课程,伴随着我国教育改革事业的不断深入,对于植物与植物生理课程理论研究的深度以及广度都有了新的要求,以便更好地发挥植物与植物生理在农业科学发展中的理论基础作用.因此本文对高职植物及植物生理课的教学改革进行浅析.     

普通高校植物生理学实验课教学改革研究

植物生理学是一门实践性很强的专业基础课,实验课教学是植物生理学教学的重要组成部分.对学生进行实验技能的训练,可提高他们分析问题、解决问题的能力.本文对河池学院生物专业植物生理学实验教学的现状进行了分析,并对植物生理学实验课的教学改革进行了探讨.     

邯郸市资源植物重点实验室简介

邯郸市资源植物重点实验室是邯郸市唯一集资源植物教学、科研为一体的实验室,涵盖了植物学、植物生理学、植物生态学、植物化学、基础化学等多学科领域,由7个实验室和1个实验中心组成,分别是:植物学实验室、植物化学实验室、植物生理学实验室、植物组织培养实验室、生物化学实验室、显微镜实验室、遗传实验室和引种驯化实验中心.实验室面向邯郸地方经济建设所需,以本地野生观赏植物的城市园林应用、资源植物有效成分提取及应用以及植物生态环境评价和植物修复研究技术为主,是目前邯郸市该研究领域唯一的重点实验室.     

草坪景观设计的植物配置初探

草坪是园林绿地景观构建的重要组成部分.根据草坪景观设计的基本原则,草坪景观植物的配置有功能景观的植物配置,色彩与季相变化的植物配置和其他景观要素的植物配置.     

保色植物标本的制作

植物标本是教学、科研的直观教具,尤其是植物分类必不可少的资料.但时间一长会逐渐失去它原来鲜艳的色彩,甚至面目全非了,为了保持植物标本的原色,经过多年的实践,用保色的方法来处理植物然后作成保色的植物标本,供其教学使用效果更好.     

南京地区植物旅游观赏资源

植物景观是旅游资源和旅游吸引力的一个组成.本文在进行了植物资源调查的基础上,简述了植物景观在旅游资源中的作用,阐述了南京地区植物旅游资源的状况和特色,提出了进一步开拓发展植物旅游观赏资源的意见.     

现代景观中的植物雕塑研究

植物雕塑又名绿色雕塑,或"绿雕",区别于传统的石材、金属等固体造型的雕塑,以活着的植物为载体,是有生命的艺术形式.很多艺术家通过造型设计与制作,将植物赋予新的生命面貌,使植物的生命形式与艺术形式相统一,表现出植物雕塑的美学价值.随着时间的推移,植物雕塑持续生长,在四季中体现不同的美感,使艺术家与植物雕塑作品不断产生新的联系,千丝万缕的互动,使植物雕塑真正成为艺术家永远未完成的作品,彰显艺无止境之大道.植物雕塑在现代景观中是如何应用和推广的?如何与人们的日常生活联系起来?本人进行了一些细致研究.     

《自然常识》部分课文教学提示

第二册第十课植物世界1.教学目的:通过教学使学生对植物世界有一个初步的了解,能识别植物的六种器官和它们的构造;向学生初步介绍植物与人类的关系及我国的植物资源。2.教学重点:一是讲述植物的六种器官及植物器官都是由细胞构成的,为今后的学习打下基础;二是通过介绍纷繁复杂的植物界和我国丰富的资源,激发学生对植物学的兴趣。     

氧对植物的胁迫

氧对植物的胁迫作用是对活性氧而言.植物体内可通过各种途径产生活性氧,这些活性氧的相互转化和协同作用会对植物产生伤害,并启动和促进衰老进程.在正常情况下,植物对活性氧的毒害具有各种自生的保护措施,但在逆境或进入衰老阶段,植物的保护机能降低,而受到伤害.     

传统风水理论与建筑环境植物设计

在以环境营造尤其是与人类密切相关的建筑环境营造为研究对象的传统风水理论中,有诸多关于植物选种、布局的论述,关于植物的风水理论又称为植物风水.风水理论中的植物设置不仅要遵宁基本的风水原则,还要符合植物的生物特性.     

“植物生态学”课程教学改革探索

＂植物生态学＂是研究植物与环境间相互关系规律的学科,理论性及综合性强,应用广泛.近些年来,＂植物生态学＂课程体系的改革速度以难以满足社会发展对植物生态专业人才的需求,教学改革势在必行.本文分析了当前高校＂植物生态学＂教学中所存在的问题,结合作者多年从事植物生态学教学改革的实践,提出了改进教学方法和注重实践教学两方面改革模式.