创设有效教学情境，打造魅力音乐课堂

一、布置环境,创设情境 音乐课需要学生心情舒畅,精神饱满,这既取决于学习的主体——学生自己,也与外界因素有很大关系。音乐老师一进课堂,呈现给学生一脸的微笑、一腔的热情,会不自觉地感染学生,使他们不由自主地把注意力集中到课堂上。同时,音乐教室的环境对学生影响也很大,     

情境教学 快乐课堂——优化音乐课堂之我见

音乐课程标准指出：音乐是一门极富创造性的艺术。在音乐教学中,处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域,要启发学生创造性地进行艺术表现,不要用＂标准答案＂去束缚学生。同一个练习,可能有多种答案;同一首歌曲,可能有多种处理方法;同一首乐曲,可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程,培养和鼓励学生的创造精神。     

赏形美 悟意美 赞情美——语文课堂教学的和谐美例读

《白鹭》是一篇如诗如歌的透着和谐之美的散文,诗意盎然,美不胜收。学习中,我引导学生逐入佳境,欣赏和感受白鹭的外形美、意境美和作者的情感美,从而让学生产生一种发自内心深处的对白鹭、自然的深深喜爱之情,从而实现学习者与教师、伙伴、文本、作者之间的心灵对话。而这种发自肺腑的心灵对话,很好地体现了师生关系的和谐之美、学习方式的和谐之美、学习内容的和谐之美。     

小学音乐课堂情境教学的重要性及实践策略探析

小学阶段,音乐作为十分重要的学科,应该引起教师的关注和重视。教师找寻利于学生全面发展的教学体系和模式,为学生带来良好的学习体验。课堂情境教学具有一定的重要性,为学生带来丰富的学习体验,也让学生理解音乐知识更加透彻和全面。所以,教师应该关注音乐课堂教学情境的重要意义,并制定出合理化教学举措,为学生音乐综合素养提升奠定基础。     

创设良好音乐情境 优化职高音乐教学课堂

新时期我们更加注重教育的创新,国家教育质量也在不断提高,职高是国家培养技能型人才的重要基地,根据时代的要求,我们的技能型人才不仅要接受高质量的专业培训还要加强对学生的综合能力的培养,促进学生德智体美的协调发展,培养新时代特色的职高人才。因此,在职高音乐教学中我们要不断地提高音乐教学质量,促进学生审美能力的提高,用音乐陶冶学生情操,促进学生身心的健康发展,让学生通过音乐增强情感感知能力,提高学生情商。为了提高职高音乐教学的质量,教师要注重对音乐课堂的情境创设,为学生营造一个充满爱与快乐的课堂,以此推动音乐教学的发展。本文主要通过分析职高音乐教学中的问题,提出创设良好音乐情境课堂的方法。     

让音乐走进学生——看音乐课堂的情境之美

音乐教学中良好的教学情境可以感染学生,使他们产生浓厚的学习兴趣,积极投身到音乐实践中去,促进情感体验。教师创造的情境就是一种吸引,用来点燃学生智慧的火花,让学生显示各自的聪明才智和潜在力量,从中获得认识的快乐,成功的喜悦。     

巧设情境 构建阳光课堂——也谈小学语文教学的情境创设策略

＂情境＂实际上是在教学中,教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生情绪的学习场景。情境教学以其＂形真、情切、意远、理蕴＂的鲜明特色,在培养学生情感,启迪思维,发挥学生的主体作用,培养学生创造能力和创新意识上有独到之处。在小学语文教学中,教师应更多地为学生创设出一个和谐、民主、宽松的教学情境,努力构建阳光课堂。     

糅合音乐和情境之美,激活音乐课堂

良好的教学情境能有效地促进课堂教学。本文立足于小学音乐课堂,从学生的认知规律出发,突出音乐本体,创设积极的教学情境,通过充分发挥教师的主导作用,利用生动的语言、良好的课堂教学环境、有趣的游戏、恰当的多媒体技术和走进大自然等多种方式,将音乐之美和情境之美有机地结合起来,从而提高课堂教学的趣味性和实效性,激活音乐课堂。     

创设音乐情境提高课堂效率——浅谈新目标下的音乐情境教学

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。朋隋境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在音乐教育中，教师根据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，按照音乐教学的审美规律，借助声、光、图等各种教学手段，创设真实生动的音乐情境可以把学生带入与教材内容相应的氛围中，使师生的教学活动生动活泼，充满愉悦感。     

关于小学音乐课堂情境化教学的实施策略探究

音乐课程教学过程不同于其他课程教学,在小学音乐课堂里将情境化教学应用于教学之中,能够在深化课堂导入的同时,提升课堂教学水平和质量,引起学生的学习兴趣,学生课堂注意力得到提高,课堂教学成果得到增强。文章主要以情景化教学的含义为根本,通过探析开展情境教学对音乐课程的影响,探讨怎样将情景化教学灵活运用于小学阶段的音乐课堂中。     

把情境教学带进小学音乐课堂

由于处于低年级阶段的学生受到现有知识的限制,所以,他们在学习、欣赏歌曲时会存在一定程度的困难,这就需要老师花费时间和精力创设多种多样的学习情境,使学习主体能充分地感知音乐。此外,新课程也倡导教师充分发挥情境教学的功能,最大程度的激发学生的学习兴趣,提高学习效率,增强学生学习、探究的主动性,从而使教师的教和学生的学有机融合。综合低龄学生多方面的实际状况,可以运用以下方式创设教学情境。     

让情境优化课堂——谈小学音乐教学中的情境创设

素质教学背景下的小学音乐教学主要以培养小学生的音乐审美能力为主,鼓励小学生的热爱生活和热爱美的思想平衡感创设。围绕相关的音乐课堂教学内容来创设教学情境,不仅可以以趣味性引导小学生的音乐兴趣,更重要的是在潜移默化中提升小学生的审美能力感受音乐魅力。     

音乐教学情境创设的策略

创设一个好的教学情境,就好比是鲜活的跳动着的智慧之焰,将点燃整个课堂生命,点燃学生对学习的满腔热情,引起学生的学习兴趣和求知欲望,使学生思维不断升华,达到优化教学过程、提高教学质量的目的。     

谈小学音乐课堂中的情境教学

著名教育学者叶澜教授在《新基础教育实验研究报告集》中提出:课堂教学是师生生命活动的概念,应当把学生从传统课堂的认知体提升到生命体的高度,让课堂焕发出生命的活力。教师要立足于课堂教学,不断地提高教学效率,创新教学方式,体现实际教学效果,使学生获得全面和谐的发展。课堂教学模式是教学过程的模式化,体现了教学的组织、设计,教学手段的运用以及教材的组合等教学思路。情境教学作为一种课堂教学模式,不仅有特定的形式,而且蕴     

情境教学在小学音乐课堂中的运用

音乐是学校艺术教育的一门基础课,是实施美育的重要内容和途径.音乐教学的目的是培养学生的艺术修养和审美能力,陶冶他们的情操,发展学生的创造性思维,因此不能仅仅只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识,更重要的是以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生.     

“美在和谐”——谈音乐课堂和谐情境的创设

和谐情境，是指教师在教学过程中合理运用各种手段和方式创设的一种适教和适学的情感氛围，它集中体现了课堂的各个要素在教学过程中发生的相辅相成、共生共长的内在生态性关系，从而为完成教学目标和任务奠定基础。音乐课堂和谐情境又有别于其他课堂，因为音乐具有独特的审美与情感价值，音乐课堂中的和谐情境更为注重审美情趣的培养和愉悦氛围的营造，更强调音乐作品精神内涵的体验与领悟。那么，如何在音乐课堂开展和谐情境的创设呢？     

情境教学引领 奏响美妙音符——情境教学在小学音乐课堂中的运用

情境教学是一种以充分利用形象,创设具体生动的场景来激起学生的学习情绪的教学法。它融情、言、行为一体。而这恰好与音乐教学的特征相吻合。在小学音乐教学中,学生借助情境感受和理解音乐,往往更能引发学生的内心共鸣。     

试论新课程理念下高中政治课堂如何创设教学情境

新课程理念顺应了时代的要求,汲取了诸如人本主义教育的理念、教育民主的理念、教育公平的理念、主体性教育的理念、个性发展理念等.但中学政治课程改革成败的关键在广大中学政治教师,在于广大教师的教学理念和教学实践能否真正转变.     

让语文教学洋溢和谐美

“新课标”要求构建和谐的语文教学模式,努力使语文教学过程实现教师与学生、学生与学生间的认知与情感、个体与群体等全面、和谐地发展,从而让语文课堂有和谐之美,让学生在和谐的课堂里欣赏、感受、领悟语文美的真谛。     

谈农村小学音乐情境教学

目前,许多农村小学并没有配备专职音乐教师,而是由其他教师兼任音乐教师,因此往往会出现音乐知识上的欠缺与偏差,甚至导致学生对于教师自身专业技能出现质疑。同时,农村小学普遍对音乐教学不够重视,这也会导致音乐教师难以实施有效教学。鉴于此,农村小学音乐教学应当从分析学情出发,实施情境教学以提高教学的有效性。所谓情境教学,主要是指教师依据教学的内容,和学生一起创造出能够激