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学案教学是指以学案为纽带,让学生在学案的指引下,自主探究、合作交流、质疑反馈、解决问题的学习过程。这种教学方法保障了学生的学习主体地位,从"要我学"变成了"我要学",从而提高了课堂教学效率。一、选择适合学案教学的内容1.钻研教材,选择适合使用学案教学的内容。在教学中我们发现,一些探究推理的课型用学案教学效果最好。在 相似文献
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学案,顾名思义,指的是学生学习活动的具体方案.在如火如荼进行的新课改中,"以学生为本"的理念早已深入人心,学案作为新课改中一朵绚丽的奇葩,正在不少地方盛开.学案的使用在引导学生主动学习、提高教学效率等方面,其优点是毋庸置疑的. 相似文献
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在近两年来,我校开展了导学案教学法,取得了很好的效果,现在我把我校的学案教学法与大家分享交流一下,我们学校的学案教学法具体从以下几个方面展开:1学案教学的基本环节1.1组织全体教师进行理论学习,重点学习新课改的理念和有关学案教学的理论。1.2积极宣传利用学案来进行教学的优点,激发学生使用学案进行主动学习的热情。1.3集体备课,参与学案的编写。1.4实施学案教学。1.5根据学生的反馈情况,即使调整、完善学案教学。1.6对学案进行汇总、修改和完善。1.7对学案教学的实践进行总结、反思,并不断深入研究。 相似文献
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学案是以学案教案为载体、以导学为方法训能迭标的教学活动.其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导.本文从"学案导学"模式的理论依据、学案的设计、学案的使用方法等三个方面探讨了"学案导学"模式在高三英语专题复习教学中的可行性. 相似文献
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张丽萍 《中学语文(读写新空间)》2010,(12)
学案式教学具有很多优点,但是在我们的实际课堂教学中还存在有很多问题,如主体参与不够、教与学顺序颠倒、规范表达落实不力等,因此为在课堂教学中充分发挥学案的作用,提高课堂教学质量,反思学案教学中的相关问题是十分必要的。 相似文献
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<正>近阶段很多学校推行学案教学,学生的学习方式发生了明显的变化,学生的参与度高了,学习能力在课堂上有了更大的展示空间,学案式教学的确有它自身的魅力。分组合作学习方式则是新一轮课程改革倡导的重要学习方法,其广泛应用于各学科学习中,在信息技术学科中,通过几个学期的运用,我发现学案及分组教学效果有优势,同时在使用过程中也存在一些困惑和问题,下面我就信息技术课堂采用学案分组教学谈谈感悟。学案教学及在其基础上采用的学生分组学习在信息技术课教学中确实能够达到一定的效果,除了能在明确课程目标上,使学生所学知识和方法有参考的依据外,在以下方面也能够促进信息技术教学。一、学案教学能激发学生的学习兴趣。教师通过精心设计学案,把本来枯燥的知识转化为有情 相似文献
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目前学案教学已在中学数学课堂上普遍使用。所谓学案教学是指学生在课前(课上)解答教师编制的学案上的问题,教师课堂上以学案为蓝本进行课堂教学。学案教学有很多优点,主要是解决学生提前学习(预习)的问题,有效促进学生自主学习。以前让学生预习更多的是一项“空头”任务:一是预习情况教师不好检测,没有抓手;二是学生不知如何预习,不会思考,把预习简单地等同于看教材,基本看不出数学概念的本质;三是课前预习与课堂教学做不到和谐统一。现在使用学案,学生提前学习就减少了盲目性,更有针对性,从而大大提高了学习效率。 相似文献
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付海燕 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(Z1)
学案教学是以学案为载体,学生依据学案在教师指导下进行自主探究的学习活动.在学案编写过程中应该注意学习目标的设定,问题设置要有一定的发散空间,学案教学必须面向全体学生,分层教学.在教学过程中要发挥学生的主体作用,提高学习效果. 相似文献
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学案导学是一种新型的教学模式,近年来受到很多教师的追捧。笔者根据多年的教学经验,在本文中对学案导学教学模式进行了总结,分析了这一教学模式的优点和缺点,同时就在中学地理教学中运用学案导学教学模式的一些注意事项提出了自己的看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>第一次听到"学案"这个名词是在太原师范学校教授的讲解中,我恍然大悟,虽然在幼儿园我们没有用"学案"这个名词,但在教学活动过程中幼儿园教学早已与中小学的"学案"教学接轨。2007年,我们探索的"同案"教学与当今的中小学"学案"模式殊途同归,我们并没输在起跑线上。分析两种教学,它们有许多相似之处,也有些许不同。一、一字之差:"学案"与"同案""学案"是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学 相似文献
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在我校2年的高三政治教学实践和我1年的教学体验中,逐步探索出"学案教学",做为我校高三政治第一轮复习的教学方法,它在夯实学生基础知识,提高课堂复习效率和提升学生解题能力,以及增加学生思维宽度和深度上有着独特的作用,本文主要就一学案案例探讨学案教学的设计及其作用和困惑. 相似文献
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在新的课程改革之下,高中历史教学模式更加注重学生的主动参与.教与学是一个双向交流的过程,教学的最终落脚点是学生,因此在教学过程中我们就要时刻注重发挥学生的主动性、积极性.如今在高中历史教学中有多种卓有成效的教学模式,学案教学便是其中的一种.
一、当前高中历史学案设计存在的问题
高中历史教学如今已经取得了一些显著成效,可是在学案的使用中还是存在一些问题,例如在历史学案的设计上学习栏目的不固定性与内容的复杂性无疑会影响到学习的效果.许多学校的历史课程大多采用分层教学法,这样可以让差生得以提高、进步,优生能多吃、能吃饱.然而在分层教学的学案使用过程中,却往往存在着使用相同学案的现状. 相似文献
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赵加琛 《新课程导学(上)》2010,(32)
学案教学(学案导学)自开始探究到今天已经有15个年头了,但是学案与教案的关系至今仍然存在着一些争议.本文试着理清学案与教案的关系,以期学案教学能得以更为广泛的推进和实施.
一、对立论
持对立论者认为学案与教案是对立关系,要学案就不要教案,要教案就不要学案.这会导致否定学案和否定教案的两种思想. 相似文献
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刘璐 《中国数学教育(高中版)》2014,(Z3)
"学案教学法"是目前较为流行的一种教学方式,它有助于学生进行有目的、有准备的学习,师生的课堂教学结构一目了然.但在实际教学中,有的教师不能很好地发挥学案的作用,反而会被学案所制约,失去了作为教师应有的教学指导价值.以具体课例为载体,通过对"平方根"一课的研磨,可以使我们更真切、具体地感受到在学案教学中,教师如何发挥教学指导作用,使课堂教学更加有效,学生的认知能力得以提升. 相似文献
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正"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式."学案"与"导学"是教学改革中出现的新概念,是一种新的教学手段和方法.笔者在这个学期的教学中尝试着运用"学案导学"模式进行教学,现对这一教学模式有了初步的认识和提出几点建议. 相似文献
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"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式."学案"与"导学"是教学改革中出现的新概念,是一种新的教学手段和方法.笔者在这个学期的教学中尝试着运用"学案导学"模式进行教学,现对这一教学模式有了初步的认识和提出几点建议. 相似文献