信息题思维误区例谈

[误区一]因循守旧,固执己见学生平时练习的题目,大多数是原有知识的直接应用,久而久之,形成了思维定势。当遇到信息给予题时,往往置题于上的信息于不顾,完全凭着头脑中的“旧知识”、“老经验”来回答新问题,从而导致错解。例1 丙酮和碘在酸性溶液中发生以下反应:     

浅谈物理解题中克服思维定势障碍的方法

思维定势，指思考同题时的一种思维惯性和固定想法．思维定势在解决问题时有积极的一面．由于思维定势的影响，在物理解题过程中，学生往往借凭以往的经验、题型模式及解题习惯．而不认真分析新问题的物理背景，以致错解：或因思维定势的影响．使思维受到条件的限制而形成思维定势障碍，以致难解．本就此谈谈解答物理习题中克服思维定势负效应的一些方法。     

浅谈中考政治冲刺阶段的复习策略

初三中考复习时间紧,任务重,压力大。冲刺阶段复习要转变观念,革新思维,开发学生可持续发展的潜能,突出时代性、应用性、综合性、创新性,从而贯通思路、点石成金。具体做法为：     

三角易错问题的思维障碍成因及应对策略

三角函数是在已学过平面几何知识的基础上,用集合和函数知识系统研究的重要函数.它主要有以下特点:     

运用思维导图指导学生剖析解题错误原因的实施策略

本文从实例入手,介绍了运用思维导图指导学生分析解题错误的原因的实施策略,一是对某一道错解题的分析评讲策略:画出思维导图,呈现多种错误解法,查找错误原因,呈现正确解法;二是对单元检测全卷错解的归因策略:呈现考点,查找错因,延伸拓展,对照目标找差距;三是对大型考试考后的反思策略:查找错解,分析错因,理清正确解答,落实整改措施.     

分析“错解”扩展知能 ——化学复习的一种有效方式

在化学复习阶段，同学们应该逐一地、细心地对以前解错的题进行深人的分析。如果是粗心大意、考虑不周造成。那么就应吸取经验教训，“吃一堑，长一智”；如果是化学基础知识中某处缺陷或相关思路方法不妥，那就应细读教科书（相关部分）或请教师友，再重新练习求得正确答案。这样逐渐积累，你的相关知识得到巩固，便于迁移，从而能力得到扩展，基本功就可大大地提高。     

巧留缺口 让思维逐层深入

"数位顺序表"是人们在长期的生活实践中根据经验而编制出来的一种数学模型,具有概括性和结构化等特点,对学生掌握数位概念、把握位值原则等起到一定的支撑作用。苏教版教材在三年级(上册)《认数》单元第一次安排了这一内容。有教师教学时作了如下处理,收到了很好的教学效果。师:看来同学们已经掌握了读数的方法。能快     

定势思维对英语学习的负面影响

本拟就定势思维在英语学习中的负面作用加以举例分析，以期对同学们的学习有所帮助。     

浅谈数学高考复习中思维方法的教学

数学高考复习有别于新知识的教学。它是在学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定的解题经验的基础上的复课教学,也是在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思维的基础上的复习课教学。那么,在高中数学复习中应该如何进行思维方法的教学呢？     

用思维导图促进学生有效复习

复习是否有效直接制约着教学的有效性,尤其是初三总复习阶段,复习课的有效性更有着举足轻重的作用。     

缺口教学的要求

缺口教学是根据格式塔心理学有关学习性质等理论，通过设置学习缺口、调动学生的趋好心理和完形行为，促使其在自行补缺的过程中，发展创造性语言思维能力，从而提高语文整体素质的一种新型的教学活动。     

浅谈培养学生思维的能力

为了培养学生更好地拓展思维，教材十分重视启发学生思维，无论是教学计算、应用题，还是几何初步认识，都有意识地培养学生进行分析和综合，使学生的思维逐步过渡，从而培养学生思维的灵活性。如：经常进行判断选择．找规律填数、提问题、补充条件．一题多解等，就需要对题目进行分析、综合。便于学生掌握解题思路，解决问题的能力，所以就必须从每一节课做起，贯穿到课堂教学当中去。     

谈谈哲学思维在文综复习中的运用

哲学知识是对具体科学知识的概括和总结,对各门具体科学的研究有指导作用。同时哲学是一种思维,引导学生用哲学思维归纳,在高三复习过程中更为重要。本文着重谈谈如何用哲学思维来指导文综的复习。     

启发式数学教学中营造知识缺口的策略

启发式数学教学中,通过营造知识缺口重在使学生的认知和情感产生不平衡。启发学生揭示数学知识间的逻辑联系、发现数学知识中的疑问、揭示思维中的漏洞、用新观点解释原问题是营造知识缺口的基本策略。     

浅谈有效激活学生数学思维的策略

随着社会的不断发展,人们的生活日益丰富,个人发展方向的选择越来越多,学习不再是唯一出路,“数学无用论”甚嚣尘上,这种看法显然是错误的.数学是一门逻辑缜密,理论性和应用性都很高的学科,学习数学不仅能提高学生的逻辑思维能力,同时更能帮助学生在生活中发现数学问题,用所学知识更好地解决数学问题.     

高中化学总复习阶段中思维导图的应用

化学教学过程中复习课是非常重要的课型,主要作用为夯实基础、培养学生灵活应用化学知识的能力。将思维导图引入高中化学总复习阶段,教师简化知识点归纳教学,培养学生创新思维,有效培养学生自主学习能力。本文中笔者以思维导图为切入点,阐述其在高中化学总复习阶段的应用,有效利用最好的复习时间,最大程度提高毕业生的化学成绩。     

剖析学生错解原因 培养良好思维品质

解题的过程是运用基本概念和规律对题目所述内容进行归纳和演绎,是发散思维和收敛思维、直觉思维和逻辑思维、正向思维和逆向思维等思维加工的过程。学生出现解题错误并不可怕,可怕的是我们对待这些错误的消极态度。事实上,错误是正确的先导,成功的开始,     

从错解中看学生的思维障碍

现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学．而思维能力是一切能力的核心．但是,在日常教学中,我们常常发现有些同学在数学思维上会出现种种缺陷,从而导致在学习过程中形成各种错误的认识和理解．这里以一道测试题为例,从同学们的几种错解中,剖析一下思维的病因及其矫正方法．     

例析思维定势引发的错解

同学们，我们在平时的学习或在解题时由于思维的定势，不注意题目中细微的变化而导致出错是大家常犯的一个错。现举例说明如下。