论高中体育教学过程中的情感渗透

“教育之没有情感,如同池塘没有水一样……”可见情感教育对于一个人的教育是多么重要,高中体育教育也不例外,它是高中阶段学生得以充分发挥优点及健康成长必不可少的“基本素养”。目前,世界其他国家尤其是教育较发达的国家在高中教育尤其是体育教育中,十分重视情感教育与体育教育相互交联、相互渗透、相互吸收“营养”。     

情感教育在高中体育教学中的渗入

随着素质教育的蓬勃发展,我们现代教育的模式也发生了转变。体育学科,能够有效培养学生的体育素养。情感教育与体育课堂的关系较为紧密,是学生心理和个性发展的保障,也是体育教学的需要。高中体育课是户外进行的,学生之间的肢体碰撞也是在所难免的。所以在高中体育教学中我们要渗透情感教育,让学生感受到体育课堂的温暖,感受到同学之间的友谊,尤其把体育课堂的运动损伤降到最低。高中体育教师在教学过程中应时刻关注每个学生,课堂上充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。     

浅谈情感教育在高中体育教学中的实施

情感教育在体育教学中很重要,如何把情感教育细无声地渗透到教学中是很需要教师用心琢磨的。笔者根据多年的教学经验,列出了几条,望对同行们有帮助。     

高中体育教学中加强情感教育的实践与思考

在体育教学中,不仅要注重体育知识与运动技能的传授,也要加强学生情感方面的渗透和养成,帮助学生获得积极、正面的情感体验,满足学生在体育运动中的情感需求,享受到体育活动带来的乐趣,这对于进一步提升学生的身体素质和体育能力具有事半功倍的作用。     

论高中体育教学中的情感艺术教育

学校教育并非教与学的相互作用,而是一项充满情感性的艺术实践工程,其间充满"人际关系"(即教师与学生之间的双边互动)。在这种师生关系中,作为一种内动力,情感因素能够发挥"催生剂"、"黏合剂"和"膨化剂"的正强化作用。既然如此,教师应如何积极有效地调动教学活动中的情感艺术因素呢?本文结合高中体育教学实践与思考,对此做抛砖引玉之论。     

基于当前高中体育差生情感心理教育探析

差生问题,一直是现代教育关注的一个紧迫问题,为了加快未来社会健康而稳定的发展,就必须防止低素质的差生流向社会,而最有效的办法,就是当他们在校学习阶段,有效地对其进行转化。成功地转化差生,使其在体育学习上出现转机,摆脱身心成长中的各种困扰,因此,本文通过查阅相关文献资料,并结合本市区及周边学校实际进行走访调查分析,从中发现当前高中体育差生情感心理问题,最后提出相应的高中体育差生情感教育对策,为优化高中体育教学提供一定的参考及借鉴。     

体育教学中情感教育的研究

教学过程既是传授知识的过程，也是与学生感情交融和催化的过程。教学中师生间的热情如何及感情渗透的力量强弱，直接关系到教学效果之优劣。体育教学是门技能性很强的教育，尤其要重视情感因素在体育教学过程中的研究和运用。本就情感和情感教育的实质及其在教学过程中的运用展开了论述。     

关于高中教学中的情感教育探析

在高中教学中,课堂教学是最主要的教学渠道,教师必须发挥引导作用和监督作用,才能在充分体现学生主体地位的基础上,促进高中生综合素质全面发展。根据高中教学的实际情况来看,师生之间的互动、情感交流等,有利于培养学生自主学习意识、创新能力和探索能力等,并提高学生的交际能力、语言表达能力和实践能力等,从而推动高中教学效率、教学质量不断提高。因此,就情感教育给高中教学带来的影响进行阐述,对高中教学中情感教育的现状进行全面分析,提出高中教学中情感教育的实施策略,以促进高中教学水平全面提升。     

高中体育教学与情感教育渗透

情感是人与人之间关系交流的纽带,在教学领域中,情感教育更是无处不在。从古至今,任何一种形式的教育都不可能把情感教育与纯粹的知识技能教育割裂开来。笔者在此结合情感教育在现今体育教学的现状,根据学生心理、生理的特点,简要阐述体育教学与情感教育的关系、作用并提出了教学中的一些意见,希望能与广大同仁探讨。     

浅析情感元素在高中体育教学中的有效渗透

体育与健康是一门理论性、时间性较强的基础性学科,它以发展学生的体育能力(体能、技能训练和可持续发展)和促进心理健康为根本目的和主要任务。然而,体育课程教学并非简单的教与学之间的相互作用,而是介于师生之间的双边实践活动。对这种活动起着非常重要作用的,往往不是令人期待的智力因素,而是以情感为纽带的教学艺术和师生之间的人际关系。理论和实践表明,情感是课程实践活动中的兴奋剂、黏合剂和膨化剂,在激发课程学趣、优化教学过程、提高教学质效、培养能力素养、开发学生潜能和促进实践创新等方面,能够达到寓教于乐和事半功倍的效果。本文结合高中体育教学的实践与思考,对此作讨论。     

对高中体育课程情感渗透教育的实践与思考

在学校教育中,高中体育是一门相对独立的基础教育课程。它坚持"健康第一"的根本指导思想,其内容除了对学生进行体能和技能的训练外,还包含心理健康方面的教育和发展。教师、教材和学生是教学活动中的"三角力量",而情感性因素则是连接三者之间关系的"润滑油"和"膨化剂"。换言之,在高中体育教学过程中,注重把情感因素渗透其中,势必能进一步激发学生的体育学习兴趣,为培养学生的实践创新精神和体育意志奠基铺路。     

高中体育课堂中的情感教学法

心理学认为,人的任何认知活动都是在情感的驱动影响下进行的。情感是构成人的活动动机之一。而情感的表现具有两极性．即：肯定与否定、积极与消极。肯定积极的情感对发挥机体的潜能,提高学习和劳动效率起着积极推动作用。而否定消极的情感则抑制人的潜能发挥,降低工作学习效率。因此,在体育教学中,教师应重视学生的情感变化,积极引导．使学生的情感不断得到丰富和发展,从而使学生情绪高涨地上好体育课。     

探究新时期高中体育教育教学

新时期,随着社会的高速发展,生活节奏的加快,我们需要有健康的体魄。因此,作为高中阶段的体育教师,要加大对于体育教学的重视程度,除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外,还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终,把育人放在首位。     

在高中体育教学中渗透情感教育的思考

怎样在情感教学中完成老师的教和学生的学,这种师生的双边活动,把学生的过程情感(内动力)在体育教学中充分体现出来,这就要靠我们体育老师在教学中不断地研究、完善,才能充分地把学生情感调动起来,更加完善地完成教学任务.     

高中体育创新教育

高中体育课虽然不是高考考试科目,但是也不能忽视其重要作用。体育课不仅可以锻炼学生的身体,还可以让学生全身心放松,更有利于各种知识的学习。创新体育教育是根据培养全面发展的中学生的要求而提出的。体育课的目的不仅是增强学生的体魄,更要让他们体会到新时代体育教育的特色。     

教育的情感效应与高中新生的情感教育

在三年的高中生活中，学生的思想一般会呈现较为明显的阶段性变化，在不同的阶段，存在着不同的心理特点和思想热点，搞清楚学生思想发展变化的一般规律和具体表现，从而有针对性地进行学生思想工作是班集体建设中的一个重要课题。从几年来的工作实践中，我认识到：根据高中新生的心理特点、关注新生的情感需求，全方位地对学生进行情感教育，是班级管理中的重要内容。     

高中体育教育中的体育欣赏教育应用分析

文章分析了当前我国高中体育教育的现状,总结了在高中体育教育中的体育欣赏教育作用,体育欣赏教育能提高高中生体育审美能力,辅助体育实践课教学,提高高中生心理素质,培养高中生的道德素质,培养终身体育意识,提高运动技能。     

浅谈体育情感教育

针对党校体育教学中存在的重身体素质，忽视情感因素的现状，就素质教育形势下如何培养学生情感，提高学生情感素质的问题，从分析体育教学过程中的情感特点入手，提出了培养学生情感的方法手段。     

试论小学体育教学与情感教育的关系

积极健康的情感教育,有利于学生人格的完善.在小学体育教学中注重学生们的理想、志向、兴趣、思想和感受.有目的、有计划的进行情感教育实践活动,能够更好地使学生形成高级的社会情感,即道德感、理智感和审美感.也就是说,我们的体育老师在课堂教学中能够经常给学生以爱、关心和尊重,这必将在一定程度上促进学生高尚情感的形成.