作文教学应重视构思训练

在作文教学方面,长期以来我们强调写作技巧的传授,重视学生作文的成绩,却忽略了对学生作文构思过程的引导,只是一味强调构思的重要性,可是如何构思？能否对学生的作文构思进行一定的可操作性的训练,使他们养成构思的习惯,形成一种自觉的构思方法,从而更有效率地提高学生写作的速度和成绩？这确实是一个值得我们深思的问题,这篇文章要探讨的正是可以由教师操作的一种训练学生作文构思,使学生学会构思行文的具体方法。     

与学生共同感受写作过程——《作文构思指导》教学点评

中学里通常的写作指导都是先命题．提要求；再以例文引路，提供范本；然后使学生进入写作状态。写出作文，最后是教师批改作文并进行讲评。在这里，教师的指导作用主要体现在命题和讲评两个环节这样做，也有一定的效果．但收效似乎不大。而学生最感困惑的写作过程，教师则往往指导乏术，只能袖手旁观。     

改善思维 巧妙构思——中考作文免入雷区训练

构思，是写作之前用心思酝酿的过程。这个过程，显示了作者思维质量的高低，决定了文章的优劣。正因为如此，作文评分标准将“构思新巧”列为发展等级的赋分项。     

作文教学思维训练浅谈

要提高学生的写作水平，就必须提高学生写作中的思维能力；而要提高学生写作中的思维能力，就必须多注意思维方面的训练。下面我想谈谈三点看法：     

天光云影共徘徊——作文构思指导的思维训练初探

一、作文教学思维训练的必要性（一）思维能力是学生作文能力的重要组成部分写作过程就是“用生活材料和语言材料表达思想、观点、主张的过程。它既是一种认识活动,又是一种实践活动。从作文整个完成的过程来看,作文是一个由物一意一文的双重转化过程”。[1]这种转化不单表现为由思想到语言的外化,同时也包括由客观事物转化为思想的内化过程...     

作文教学中的发散思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授学生发散方法,而且要培养学生对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动．在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

作文教学中如何引导学生思维

培养小学生写作思维是非常重要的,如何在作文教学中对小学生进行写作思维训练呢?一、想到位想到,就是感觉到、意识到、认识到。想到,是写作前提;只有想到,才能更好地写作。想到,就是写人时能想到要写什么人,写事时能想到写什么事,写情感时能想到那是什么感受。想到位,就     

在作文教学中对学生进行思维拓展训练

一、缘起讲授这样一堂思维拓展训练的作文课,是缘起于一次以大海为话题的作文训练题。以前曾听过有的老师讲过一堂关于大海的话题作文立意、结构设置、论据等等的组织课,学生们文思泉涌,阐述了种种观点与理由。本想也以此为蓝本上一节作文的立意与结构的指导课,可是学生交上来的提纲却让我发现了一个问题:立意的趋同。全班54个学生,有近94%的人把立意局限在:介绍海洋知识、保护海洋、描写大海景色、赞扬     

谈作文教学中如何指导学生学会构思

构思,是指作文时从积累材料、确定主题和文体之后,包括从如何提炼和表达主题,到选用材料、安排结构、拟制提纲等一系列的思维活动。通俗地讲,构思就是作文选材过程中对所选的材料进行分解和组装,使之更加有序、合理,更加时尚、唯美的思维过程。有人形象地把构思称之为作文的蓝图,可见其在作文中占据着不可忽视的重要地位。因此笔者认为指导学生学会构思,是作文教学的重要内容之一,必须晓之以理、授之以法,真正让学生能学以致用。     

“作文构思指导”教学实录

师：（板书：作文构思）拿到作文题．要解决的关键问题就是怎么写．这个怎么写的问题．就是作文构思。有没有同学不用构思，看到作文，想也不用想，倚马成文，没有吧？那么我就要问大家了，你一般是怎么构思的？比如《我想唱首歌》这个题目，怎么构思呢？回忆一下，你是怎么构思的？想想看。（提问一位同学）你好像有想法，来，说说看。     

强化作文思维训练之我见

作文教学,是提高读写技能的重要环节。因而,作文教学,既要注重基础性,也要注重实际性,同时也应有针对性。激发学生的写作兴趣,让     

作文教学要强化思维训练

思维是无形的文章,文章是有形的思维．作文训练实际上就是思维的训练。写好作文的关键在于强化思维训练。开发思维的潜能．使学生的思维高度活跃,思想高度集中。因此．在指导学生作文时,应始终抓思维训练这根主线。优化思维环境,强化思维训练。培养良好的思维品质。     

作文教学中的思维训练

《语文课程标准》的总目标指出：“语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”在教学建设中又指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力；应抓住取材、构思、起草等加工环节，让学生在写作实践中学会写作。”这些精要的论述，为作文教学中的     

作文教学中如何引导学生思维

培养小学生写作思维是非常重要的,如何在作文教学中对小学生进行写作思维训练呢？ 一、想到位 想到,就是感觉到、意识到、认识到。想到,是写作前提;只有想到,才能更好地写作。想到,就是写人时能想到要写什么人,写事时能想到写什么事,写情感时能想到那是什么感受。想到位,就是对学生进行发散思维的训练,进行扩展思维的训练。以此拓展学生的写作思路,获得更多的写作信息,从而为“想清楚”做好充分的准备。     

作文教学中要加强学生聚合思维的训练

随着素质教育的进一步深入，作文中的创造性思维日益受到重视。在训练的时候，教师往往只注重发散思维而忽略了聚合思维。其实，聚合思维可以起到分析材料，综合观点；形成思路，谋篇布局的作用。培养聚合思维可通过分析选择、综合等途径。     

在作文教学中训练学生发散性思维

发散性思维是指思考中材料的信息朝多个角度，各种可能的方向扩散，并列出更多的新信息，它是思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径．不局限于既定的理解，尽可能地得出合乎条件的各种思维结果。     

如何把握小学生作文思维训练的度

小学生怕写作文的现象是普遍存在的。小学生写作文,大多不会下笔,感觉无话可说,文章千篇一面,缺少个性,并且学生写作不是表达对生活的直接体验和感悟,     

思维训练与作文教学

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个老大难问题。在很多农村乡镇中学,一些写作差一些的学生“谈文色变”,无话可说,无文可作,只能东拼西凑,勉强成文。绝大多数写作一般性的学生,也只会人云亦云,落入俗套。长此以往,效果可想而知。