物理变化和化学变化辨析

一、知识比较二、韵语巧记物变化变都在变,有无新质来分辨;物变形变状态变,化变质变分子变;化变同时伴物变,物变不必有化变。三、疑难问答回．有发光、放热、变色或者产生气体的变化一定是化学变化吗？答：不一定。在化学变化过程中,常常伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体。生成沉淀等。但是应该注意：（回）不是所有的化学变化都会产生以上现象;（2）具有以上现象的变化不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热;无色氧气变成淡蓝色液态氧;给水加热,溶解在水中的空气以小气泡放出,都是物理变化。2．爆炸一定是化学…     

装饰画临变课程探微

本文讨论了装饰画的学习方法之一：临变,即临摹与变化。详细阐述了临摹与变化的概念和在装饰画创作学习中的重要作用。同时,还举例讨论了临变装饰画的范围之广,内容之多。装饰画临变课程中最需要解决的问题是临变的基本方法,文章分别介绍了两种临摹方法和变化方法。提出临摹应与鉴赏相联系,反对机械地临;临摹主要是为了变化,重构和改作是装饰画临变练习通常使用的两种不同方法。在临变具体操作过程中,对临变基本要素的考虑是不容忽视的,如题材主题、形式美、装饰造型构图色彩等装饰艺术基本规律的运用、工艺材料与制作技法等。在文章最后,针对装饰画临变课上出现的一些不良现象和错误观念,试图提出解决方案。     

变式题教学的实践反思

一般地,把原问题加以变化形成的新问题称为变式题．通过例、习题变式,使学生在变化中发现不变的本质、在变化中发现变化的规律,进而认识数学本质,促进数学理解,提升问题解决能力．这一直是数学教育研究的热点．而教师更加关注如何构造变式题．为此,他们在实践的基础上认真提炼和总结．但如何结合具体教学内容,利用变式题进行教学,在认识上...     

论逻辑变项的确定性与非确定性

逻辑变项是逻辑形式中可以变化的部分 ,但是 ,逻辑变项的变化不是绝对的、无条件的 ,而是相对的和有条件的。逻辑变项进行的任何变化都不得超越逻辑常项规定的特定范围 ,这就是逻辑变项的确定性 ;逻辑变项在逻辑常项规定的特定范围内可以进行变化 ,这就是逻辑变项的非确定性。逻辑变项就是这种确定性和非确定性的统一。正确地理解和认识逻辑变项的确定性和非确定性 ,对于正确地理解和运用逻辑形式是必不可少的     

好的东西，都是不变的

在东京,被问了很多次,“觉得东京变了吗？”因为他们都说中国变了,上海变了,而且都是作为一种赞美,我想如果我说东京没变,人家会不会觉得失望？所以我都是含糊地说：“是啊,还是有变化啊。”其实,我觉得东京变化不大,而且我很高兴东京没什么变化,我巴不得它根本没变化呢。原本那么繁华的街区,那么合理的布局,那么发达的交通,那么完善的功能,为什么要变？除了带来陌生感,还能带来什么？     

记叙文写作例说

《变》这个题目在写作时要做到两点:第一,选好角度。改革开放以来,我国的山在变,水在变,人也在变,到处都出现了翻天覆地的变化。如何写变呢?正面地如数家珍似地先工业,后农业,再科技教育……这样写变化虽不能算错,但因受资料、笔力的限制,结果必然是力不从心而     

新课改进校园，一切在变

新课改如春雨一般洒向了我们校园,促进了我校教学工作,使课堂教学有了明显变化,这种变化体现在学生变了,课堂教学变了,课堂形式变了,教师也变了。     

好的东西,都是不变的

变与不变在东京被问了很多次,“觉得东京变了吗?”因为他们都说中国变了,上海变了,而且都是作为一种赞美,我想如果我说东京没变,人家会不会觉得失望?所以我都是含糊地说:“是啊,还是有变化啊。”其实,我觉得东京变化不大,而且我很高兴东京没什么变化,我巴不得它根本没变化呢。原本那么繁华的街区、那么合理的布局、那么发达的交通、那么完善的功能,为什么要变?除了带来陌生感,还能带来什么?相对不变,是一种成熟。相对不变,是一种美。相对不变,是一种气度。在日本,哪怕是一家小小拉面馆,只要不关门,哪怕是从爷爷做到孙子,一切都不会变,你多年…     

变

<正>世界是物质的,运动的,发展的,变化的。时光总是在悄无声息地改变着一切,正像"人不能两次踏进同一条河流"一样。变,包含着改变、演变、变迁、嬗变……变是绝对的,不变是相对的。冬去春来,草木枯荣,繁衍生息,成长发展,贫穷富贵,生老病死,尽在变化之中。变是一种成长一种壮大、一个奇迹。一个花苞经过变化,成为一朵     

2008年作文模拟题（三）

一、题目:互联网时代,变化是常态.不变是非常态;与其别人变,不如自己变;与其被动变,不如主动变;与其后变.不如现在变.--这是在一年一度的中国互联网年会上,盛大网络董事长兼CEO陈天桥先生的话.     

PSC中合口呼零声母唇齿化现象探究

将普通话合口呼零声母唇齿化w变读成v是一种较为普遍的现象,但其变读的相关性因素研究应受到人们关注。我们调查了普通话水平测试中的w变读成v形象,从语言结构变化的外因和内因两方面进行了深入探究。变读可能是普通话语音结构的一种变化。     

刍议变力F=kv作用下的变加速运动

物体在变力F=kv作用下的变加速直线运动是高中物理的重点、难点内容,也是高考的热点。近几年的高考对于F=kv的考查有定性的(江苏卷09年第4题),也有定量的(江苏卷07、08、09年的第15题)。由于此变力随速度的变化而变化,所以这种力作用下的运动往往是加速度     

“变化”栏目的一次现场直播

主持人:观众朋友们,这里是WWTV"变化"节目的直播现场,我是主持人小Z!时光在流逝,社会在变化,人的道德意识也在变、变、变——面对同一件事,10年前和10年后人们的表现会有什么变化呢?下面是本台记者拍摄制作的4组镜头,请看大屏幕:镜头一一个小偷胆大包天,到某局长家行窃,将要得手时,局长推门进来——     

为儿童而教--＂写作教学进行时＂系列谈之四

“写作教学进行时”力求“变化中合”,这是教学主张的要义与信念。最早从哲学角度阐释“变化”概念的是《周易》。“易”的三层意思即：不易,变易,本易,都是关于变化的学问。《周易》中强调的变化是哲学辩证的：万物万事都在变化中发展,变化中又蕴藏着亘古不变的永叵定理,变中有不变,不变的也可能会变,变是绝对的,不变是相对的。这样的哲学思想对我们的教学具有极大的启发意义：不要因循守旧,抱残守缺,也不要一味求新,极端偏激;不要让教学变成高深莫测的理论堆砌,也不要成为浮躁肤浅的经验主义。     

中国近代社会的变与不变

中国近代社会的变与不变一直是史学界讨论的问题,变和不变这个问题就是指是鸦片战争后,中国的社会生活和文化形态甚至包括整个社会究竟有没有发生一系列剧烈而深刻的变化。实际上,中国社会变的方面和不变的方面是并存的,一个社会不能够说它完全是变化的,变也是相对的变,不变之中它也有变。1840到1919年是中国社会近代化转变过程中重要的一个时期,分析这个时期的中国社会我们可以发现中国社会的变与不变都有很明显的特征。     

谈《西洲曲》中的“变”与“不变”

《西洲曲》四句一组,相对独立地展示出一幅幅动人的画面。它构思巧妙,将"变"与"不变"有机组合,寓"变"于"不变"之中。"变"主要包括时、空两大变化,时间的变化主要体现在季节的转换和一日之时的推移上,空间的变化主要是随着女主人公活动内容的不同而不断地变换。此外,作品中的色彩也富有变化。在众多的变化之中,贯穿着一个永远的"不变",那就是女主人公对心上人热烈而执着的情思。     

家乡的变化

训练内容家乡是你熟悉和热爱的地方,你是否留意到,家乡正在发生着新的变化?也许是家乡的公路,房屋等建设在变,也许是人与人之间的关系在变,或者是人们有了新思想、新风尚……把你观察到的家乡的变化记录下来吧。     

生活的发现 知识的源泉

变化的点点滴滴陶行知先生要求教师善于变,他说:"教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。不教人变,教人不变的不是教育。"教育在于让你所教育的对象有所变,变好、变坏都是教育。我们要在每一天里感受着教育给你所教的孩子们     

易本烺《字辨证篆》说略

易本烺是清代嘉庆、道光年间的学者,其学术主要表现在对＂小学＂的研究,《字辨证篆》是他文字学研究的力作。他发展了传统《说文》学的研究,他以《说文》为本,重在研究汉字在隶变以后的应用情况。他在《字辨证篆》一书中较为全面而详细地描述了汉字隶变以后的种种发展变化,同时他还指出汉字隶变以后各种误用现象和汉字书写形势的变化源流,在一定程度上对汉字隶变的规律作了表述。     

概念变式的教学功能及运用时机

在小学数学教学中,概念教学占有十分重要的地位。概念的变式就是概念形成常用的一种策略手段。何谓变式?变式是指概念的肯定例证在非本质属性方面的变化。教师善于运用变式,概念教学可以收到事半功倍的效果。