美国教育学院2001年排名分析

本文就美国教育学院2001年的排名状况进行了介绍，并介绍该排名注重专业特点和其中的指导意义，同时，也就对于我国高等教育建设的启示进行了探讨。     

美国2001年～2004年教育学院及专业排名的对比研究

《美国新闻》（the U．S．News）每年都会对商学、教育学、工程学、法学和医药学进行排名，推出目前国际上最具影响力和知名度的大学排行榜。对于这些学科的排名，通常采用两套评价指标：其一主要包括质量评估、就业情况、学生选择、教师资源等；其二主要包括质量评估、研究活动、学生选择和教师资源等。这些评价数据和意见资料均来源于前一年秋季对1，000多个教学课程和将近7，000个学院，以及一些专业人员的行为进行调查所得。对于教育学院的排名，通常分为两种，一种是根据综合实力来排名，另一种是根据专业实力来排名。为了给那些希望了解美国教育学院以及专业排行情况的人们提供一个比较客观的参考，本文对此进行如下对比研究。     

美国1998～1999年前十名教育学院简析

美国１９９８～１９９９年对其大学教育学院进行了一次排 名,排名是以专业为依据,以学术声誉、生源、教师资源和研究活动为标准进行的,其评估标准、评估依据及其排 名结果颇有意义。本文简要介绍了其做法、结果、并扼要概括了其特点。     

美国第一所特许教育学院——加利福尼亚州立大学教育学院

20世纪90年代以后,美国掀起了特许学校运动(the Charter School Movement)。特许学校运动主要影响着大多数州的中小学,但在大学中也存在着特许。其中第一所特许教育学院——加利福尼亚州立大学教育学院就是一个典型的例子。     

美国一流教育学院的评估与宏观生态

美国作为世界高等教育的旗舰国家,孕育了一批蜚声国际的教育学院。本研究对美国的一流教育学院进行全景式扫描,初步廓清美国一流教育学院的宏观生态及其主要特征,如相对稳定性、有限流动性和名校效应等,展现了一流教育专业微观分布的马太效应,进而揭示出一流教育学院和一流教育专业之间的共生依存关系和独特的"麦迪逊现象",为进一步发掘一流教育学院的发展模式和一流教育专业的建设经验奠定基础。     

临沧教育学院2001—2005年产出论文统计分析

我校2001—2005年在各种刊物上发表404篇论文，其中核心期刊论文44篇。通过统计分析表明，我校学术论文撰写发表的数量逐年有所上升，但教职工的积极性和论文发表质量还有待提高，需进一步完善科研管理制度，增强科研意识，提高整体水平。     

美国教育学院认证标准及其特点研究

本文以美国教育学院质量保证理事会为例，从教师培养机构的质量保证这一角度探讨美国教师教育质量保证的制度及特点，以便为我国教师教育界同行提供一些经验参照；并首先概括了NCATE的质量认证基本框架，然后全面介绍和分析了美国教育学院质量认证的标准体系及主要特点。     

美国2001年～2004年教育学院及专业排名的对比研究

<美国新闻>(the U.S.News)每年都会对商学、教育学、工程学、法学和医药学进行排名,推出目前国际上最具影响力和知名度的大学排行榜.……     

美国社区教育学院对我国社区成人教育的启示

成人教育社区化是在我国经济体制改革逐步深化的大背景下的必然趋势。在我国，受传统的封闭的教育体制的影响，教育与社会分离，教育与社会分离，教育不能主动适应经济的发展并为之服务早已是成人教育中存在的一个突出问题。在计划经济管理体制下，学校靠政府指令和计划调控来运行，     

专业排名解读国外大学——美国大学排名

对于国外大学排名，很多人颇有微词，认为不全面、标准不统一，不能过分依靠。其实，这种观点未免有些偏激。因为，尽管国外对大学排名尚没有统一的组织和标准，但是，制作和发布这些排名的往往都是一些比较有名气的媒体，为了自身的形象和威信，它们不得不认真负责行事。因而，国外大学排名还是很科学严谨的，很能说明问题，是我们选择学校时一项重要的参考指标。问题的关键是，对国外大学要多角度考察，要尽可能多参考几家排名，尤其是专业排名，才能真正对自己有所帮助。下面我把美国大学的各种排名提供给大家：     

陕西教育学院2001-2004年物理本科生毕业论文质量分析

对陕西教育学院物理本科生毕业论的成绩、选题类型进行统计分析。着重分析了优秀、良好论的选题分布、六方面共性特征，并针对论存在的普遍问题讨论了今后工作的重点。     

美国高校的课程设计变革及其启示——以美国特拉华大学教育学院为例

美国特拉华大学教育学院的课程设计以教学大纲的弹性设置为突破性切口,形成了四种不同课程设计并轨的教育格局：面向“教育囚徒”的“无教学大纲”、面向“唯文凭论”者的“封闭式教学大纲”、面向自我负责型学习者或“潜水者”的“绝对开放式教学大纲”、面向他者负责型学习者的“相对开放式教学大纲”。基于美国特拉华大学教育学院四种不同课程设计在实践过程中的优劣分析,我国的高校应该确保学生在课程设计中的主体性参与、强化教师在课程设计中的引领与支持作用、基于学习主体的复调性和学习过程的未完成性进行课程设计并构建信息技术融合的生态化学习环境,以此进一步促进数字化时代我国高等教育的高质量、人本化和多样化发展。     

中美大学教育学院之比较研究

由于社会制度、文化背景的差异，在非自然科学领域，国外大学80％的专业在我国不存在或有着完全不同的含义，教育学院是这种差异的集中体现。本文着重从中美大学教育学院称谓之别、培养目标、系科及专业设置、师资力量、学生来源及就业方向等五个方面做一比较，认为我国大学教育学院与美国相比还有较大的差距，无论在专业设置、系科分化、师资力量上，还是在学生来源、学生素质、就业方向上，我们都存在着不同程度的差异，这也是与我国目前经济、政治、文化发展相密切联系着的。当此我国社会转型时期，有许多制度性的东西需要我们建设和完善，我们要向西方国家学习并借鉴那些好的和成功的东西。     

中美大学教育学院之比较研究

由于社会制度、文化背景的差异,在非自然科学领域,国外大学80%的专业在我国不存在或有着完全不同的含义,教育学院是这种差异的集中体现。本文着重从中美大学教育学院称谓之别、培养目标、系科及专业设置、师资力量、学生来源及就业方向等五个方面做一比较,认为我国大学教育学院与美国相比还有较大的差距,无论在专业设置、系科分化、师资力量上,还是在学生来源、学生素质、就业方向上,我们都存在着不同程度的差异,这也是与我国目前经济、政治、文化发展相密切联系着的。当此我国社会转型时期,有许多制度性的东西需要我们建设和完善,我们要向西方国家学习并借鉴那些好的和成功的东西。     

1996年美国大学最佳工程研究生院与最佳教育研究生院排名及部分主要数据

１９９６年美国大学最佳工程研究生院与最佳教育研究生院排名及部分主要数据１９９６年３月１８日《美国新闻与世界报导》公布了１９９６年美国大学最佳研究生院排名结果。最佳工程研究生院排名和部分主要数据如下：校名声望排名（学术界）（工程界）研究活动排名教学资源...     

从教育学的学科发展看美国一流教育学院的学位与专业设置

通过对美国一流教育学院的学位设置与专业设置的深入分析来探讨教育学院的发展历程及其与教育学研究之间的关系,并对我国教育学院的建设提出政策建议.