人教版普通高中课程标准实验教材生物培训工作研讨会在京举行

6月10-11日,人教版普通高中课程标准实验教材生物培训工作研讨会在北京召开,来自广东、山东、江苏等实验省份的教研员、一线教师和人民教育出版社生物编辑室的教材编写人员共四十多人参加了会议。会上,人民教育出版社生物编辑室的负责人和编写人员介绍了人教版普通高中生物课标教材的培训要点;人民教育     

普通高中生物教材面向现代化问题初探

普通高中生物教材面向现代化问题初探赵占良以邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，编好新的一轮普通高中教材，已经成为大家的共识。三个面向的核心是面向现代化。如何才能使普通高中生物教材符合面向现代化的要求呢？笔者认为至少要做好两...     

普通高中生物新课标教材的设计思路

人教版高中生物新课标教材具有多方面的设计思路。在知识教育方面,包括知识体系的构建、基础性和先进性的关系、知识的层次性和网络化等;在能力培养方面,分析了教材的科学方法体系,阐述了培养科学探究能力的途径和方式;在情感态度与价值观的教育方面,分析了教材的情感态度与价值观体系,阐述了相关内容的选取思路和呈现方式。还对如何加强教材与学生经验和现实生活的联系、如何改进作业系统等问题做了分析和说明。     

人教版普通高中历史课程标准实验教材研讨会召开

2006年3月8-11日,人教版普通高中历史课程标准实验教材研讨会在江苏省无锡市召开。来自江苏、海南、安徽、辽宁、福建及天津等地区的历史教研员、历史科骨干教师,以及全国高等院校的有关专家近100人参加了会议。这次研讨会由人民教育出版社(教育部课程教材研究所)主办,江苏省无锡市教研中心协办。人民教育出版社副总编辑、课程教材研究所副所长朱明光致开幕词。他强调了历史学科在基础教育领域的重要地位,并代表人民教育出版社对全国各地相关合作单位及广大教师多年来对人教社的支持表示感谢。朱明光表示,在新形     

“人教版普通高中语文课程标准实验教材研讨会”简讯

2007年1月22日，由人民教育出版社中学语文室主办、珠海市教育局教研室承办的“人教版普通高中语文课程标准实验教材研讨会”在珠海顺利召开，北京、黑龙江、吉林、湖南、陕西等18个省、市、自治区的百余名教研员代表参加了本次会议。会议的宗旨是交流课改经验，为即将进入实验的地区提供借鉴和参考，以期促进新课程改革平稳而积极地进行，推动中学教育良性上升发展。会议邀请北京大学中文系主任温儒敏教授、华东师范大学巢宗祺教授分别作了“课标高中教材的比较”“关于高中语文新课程教学问题的思考”的报告。     

普通高中新课程实验之教学改革

教学改革既是老生常谈的话题,又是常谈常新的话题。本轮普通高中新课程理念背景下的教学改革比以往任何一个时期的教学改革都更加全面、更加深刻,更加富有新意,可以称得上是教学文化、教学制度和教学秩序的重建。新课程之新在于：教学理念上,走出知识本位,关注学生的生存与发展;教学目标上,将“双基”扩展为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标;教学方式上,彻底扭转“一讲到底”的局面,强调采用启发式教学、     

普通高中体育教材自主创新实践研究

在基础教育课程改革向纵深推进背景下,高中学科教学模式已从传统的“照本宣科讲授式”逐渐向“开放自主合作式”转变,作为必修的非统考的而又关系学生健康成长的体育学科毫不例外也加快了改革进程,其目的就是全面提升体育教学质量,增强学生体质,促进学生健康发展,培养社会需要的复合型新人。但目前统编体育教材(人教版)仍然突出体育与健康的知识结构和运动技术体系,对学校(特别是广大的农村学校)而言,体育教材还缺乏校本性、实用性和可操作性,还存在“毛多肉少”“标杆太高”等问题,在教学改革中还需结合校本实际需求,遵循体育教育原则将“教科书”去粗取精,自主创编适切的体育教材体系,并探究策略予以实践应用,体育教学效果明显。     

普通高中体育课程教材改革探讨

普通高中体育课程教材改革探讨课程教材研究所王占春随着我国社会主义建设的发展对人才的需求，不论在数量和质量方面，都提出更高的要求。九年义务教育体育教学大纲的试行与推广，高中体育课程和体育教材的研究与制订，势在必行，必须提到日程上来。几年前，对高中体育课...     

普通高中语文教材改革散论

普通高中语文教材改革散论□甘肃省教材编审室王磊解放以前,小学教的语文叫国语,中学教的语文叫国文。１９５０年,我国统一将课程名称改为“语文”。自此之后,语文到底是语言文字还是语言文学,便有了争论。这个问题困扰语文教师几十年,一直没有得到很好的解决。名称...     

普通高中课程标准物理教材整体设计

继九年义务教育课程改革之后，我国普通高中的课程改革也拉开了帷幕．2003年3月教育部颁布了《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课标》），2004年9月高中课程改革在广东、山东、海南和宁夏4省区全面展开．2005、2006年相继又有6个省市进行高中课程改革实验．自2003年以来，课程教材研究所物理课程教材研究开发中心根据《课标》，组织编写了物理学科12个模块的全套教材．     

普通高中生物尖子生培养初探

在2009年高考中,我校09届1班学生磨志年以536分的成绩考上北京农业大学,其中生物68分;全校生物科60分以上有37人;生物科一本上线率排全区第98位,排在南宁市第18位;各批次上线对应人数均是全校所有科目最多。优异成绩的取得,是我们生物组全体同仁凝心聚力、立足根本、科学备考和精心辅导的结果。     

普通高中体育教材自主创新实践研究

在基础教育课程改革向纵深推进背景下,高中学科教学模式已从传统的＂照本宣科讲授式＂逐渐向＂开放自主合作式＂转变,作为必修的非统考的而又关系学生健康成长的体育学科毫不例外也加快了改革进程,其目的就是全面提升体育教学质量,增强学生体质,促进学生健康发展,培养社会需要的复合型新人。但目前统编体育教材（人教版）仍然突出体育与健康的知识结构和运动技术体系,对学校（特别是广大的农村学校）而言,体育教材还缺乏校本性、实用性和可操作性,还存在＂毛多肉少＂＂标杆太高＂等问题,在教学改革中还需结合校本实际需求,遵循体育教育原则将＂教科书＂去粗取精,自主创编适切的体育教材体系,并探究策略予以实践应用,体育教学效果明显。     

全国普通高中课程教学研讨会召开

１９９９年１０月２５日至２８日,教育部基础教育司在江苏锡山市召开了全国普通高中课程教学研讨会,各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团基教处长和教研室主任,以及有关单位负责人出席了会议,一些中学校长列席了会议。教育部吕福源副部长到会听取汇报并发表讲话,强调基础教育课程、教材、教学改革必须从国家经济发展和人民需求出发,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,实施素质教育。基础教育司朱慕菊副司长介绍了我国基础教育课程改革的基本思路,主要包括８个方面：培养目标、课程结构、课程标准、课程实施、课程评价、课程…     

马力谈当前普通高中教育教学改革

国家教委基础教育司副司长马力7月17日在中华职业教育社举办的“职业指导讲习班”开幕式上讲话指出:目前我国中学在教育教学方面存在的问题比较大,有关部门将从四个方面入手,逐步解决这些问题。 马力说,去年,国家教委委托9省(市)对普通高中进行调查。调查对象包括在校生7837人,校长、教师7788人,1984年以来的历     

我国普通高中思想政治课教材比较研究

:1997年秋季在二省一市使用的普通高中思想政治课新教材与以往教材相比 ,在指导思想、培养目标、教学内容等方面都更切合普通高中的实际和学生发展的实际。普通高中在实施新教材时需要转变教育思想 ,加强师资培训     

浙江省召开普通高中新课程教材研修会

６月５日至７日,浙江省召开普通高中新课程教材研修会,为实施普通高中新课程计划、各科新教学大纲和新教材作准备、打基础。 研修会由浙江省教育厅教研室、浙江师范大学和人民教育出版社（课程教材研究所）联合主办,浙江师范大学（金华）承办。各地市县教育部门和教研部门负责人,有关师范院校和教师进修院校负责人,以及部分中学负责人出席了研修会。 研修会上播放了教育部基础教育司高中处郑增仪处长的讲话录像。人民教育出版社副总编吕达、江西省教研室主任陈聆、人教社课程室主任张廷凯,应邀分别介绍了普通高中新课程、新大纲、新教…     

普通高中生物新教材实验内容浅析

全日制普通高中生物教材(试验修订本),以下简称新教材,包括供高二学生用的必修教材和供高三理科班学生用的选修教材。这套教材编写和修订的依据,是原国家教委颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲(供试验用)》和2000年教育部颁布的该大纲的试验修订版,以下简称新大纲。新大纲大大加强了实验,在重视基本技能训练,培养学生的观察、实验、思维和自学能力的同时,注重培养学生的创新精神和初步的探究能力。根据新大纲的要求,新教材中的实验数量明显增加,实验的形式多样,包括实验、实习、研究性课题、参观等,实验内容的安排和实验指导的编写方式都做了较大的改革。     

课程教材中心兴办第一届全国基础教育课程教学改革研讨会

由教育部基础教育课程教材发展中心和四川省教育厅联合主办的第一届全国基础教育课程教学改革研讨会于2014年12月17-18日在成都举行。教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛同志认为,在全面深化改革、推进依法治国的新形势下,教育应在     

人教版普通高中化学教材栏目设置分析

人教版普通高中化学教材(2019)经国家教材委专家委员会审定后,于2019年秋季学期在北京等5个省市首先使用,标志着新一轮课程改革进入“新课标”“新教材”阶段。新教材在课程标准的指导下,有较大的调整和变化。从栏目设置的视角来看,通过“科学史话”“科学·技术·社会”“资料卡片”和“化学与职业”等栏目的设置,拓展和深化学生对化学学科知识和化学学科价值的认识;通过“实验”“探究”“实验活动”“研究实践”等栏目的设置,提升学生化学学科实践能力;通过“思考与讨论”信息搜索“方法导引”以及“整理与提升”等栏目的设置,引导学生掌握化学学科方法和提升化学学习能力。